秦繼斌

摘 要：語文教學(xué)為中國教育工作的核心，為同學(xué)們必須要學(xué)習(xí)的重要課程，是由中國的母語演變而來的。小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容豐富，教學(xué)除了應(yīng)采用最科學(xué)的教學(xué)方式，亦應(yīng)注重對傳統(tǒng)文化的教育，在教學(xué)時不斷地滲入我國的傳統(tǒng)文化，為宣揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)及豐富小學(xué)語文教學(xué)做出一番貢獻。我國是一個歷史悠久的國家，傳統(tǒng)文化需要每個人發(fā)揚和繼承。小學(xué)語文老師一定要敢于承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任，加強傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)，在課堂教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；滲透；傳統(tǒng)文化

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際間的交流愈來愈頻繁，很多的外國文化隨之流入我國，甚至對我國的傳統(tǒng)文化造成一定沖擊。孩子是一個國家的未來，是民族的希望，這就需要引起我國教育工作者的重視，將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，最近幾年，中國的小學(xué)語文教學(xué)有脫落傳統(tǒng)文化的趨勢，開始特別注重成績，忽略了文化的深層而的含義，這對于豐富同學(xué)們的視野是很不利的，阻礙了優(yōu)良傳統(tǒng)文化的”發(fā)揚。針對這一問題，中國小學(xué)語文在教學(xué)過程中必須要引入優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，把民族精神滲透進去，使同學(xué)們能更好的了解我們國家的文化，進而鼓勵同學(xué)們發(fā)憤圖強，給中國的文化振興打好穩(wěn)固的根基。

1 將傳統(tǒng)文化滲入小學(xué)語文教學(xué)的意義

小學(xué)語文教學(xué)為整個教學(xué)階段的重要組成部分，其中包含了豐富的知識體系，包括古詩、詩詞等，都和傳統(tǒng)文化有很大的關(guān)聯(lián)。目前，中國社會快速發(fā)展，關(guān)于文化的重要性已被慢慢重視起來。在新課程改革的前提下，在小學(xué)語文教學(xué)里滲入傳統(tǒng)文化是非常關(guān)鍵的?？梢詭椭瑢W(xué)們提高整體的素養(yǎng)。

1）整體的素養(yǎng)為一個學(xué)生所展現(xiàn)的綜合素養(yǎng)，語文教學(xué)內(nèi)容有很深層的內(nèi)涵，內(nèi)容多種多樣。在小學(xué)語文教學(xué)里，充分的把握住傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，加入優(yōu)良的民族精神，可以促進同學(xué)們對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，同時幫助同學(xué)們擁有優(yōu)秀的道德涵養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)文化的滲透亦能夠豐富同學(xué)們的視野，提高同學(xué)們對學(xué)習(xí)的積極性，輔助同學(xué)們擁有崇高的道德品質(zhì)，進而加深對自身的認(rèn)知程度。

2）可以幫助同學(xué)們更深入的理解我國的文化。中國經(jīng)過五千多年的發(fā)展歷程，文化內(nèi)涵深厚，在小學(xué)語文教學(xué)里滲入傳統(tǒng)文化，不但可以加強同學(xué)們的道德素質(zhì)，亦能夠豐富同學(xué)們的眼界，系統(tǒng)的理解傳統(tǒng)文化，增加對我們國家的忠誠度。此外，同學(xué)們亦能夠吸取前輩們的經(jīng)驗，認(rèn)識到中國文化的深厚內(nèi)涵，了解更多的傳統(tǒng)文化知識，增強同學(xué)們的民族自豪感。

2 多種教學(xué)措施，有效滲透

2.1 借助教材內(nèi)容

小學(xué)是教育的起步階段，亦是一個人性格和習(xí)慣養(yǎng)成的主要階段，故此，在小學(xué)語文的教材當(dāng)中，每一篇課文都是經(jīng)過仔細(xì)篩選、反復(fù)考量的，目的就是為孩子們樹立正確的人生觀、價值觀，讓孩子們通過學(xué)習(xí)了解到什么是對的，什么是錯的。故此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，語文教師要善于利用教材當(dāng)中的課文，深入挖掘文章中的教育意義以及傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生們在耳濡目染中逐漸了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)先輩的知識精髓，領(lǐng)悟人生道理，提高自身修為，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

例如，教師在講解一年級上冊第六單元第五節(jié)《大禹治水》一課時，除了教會學(xué)生們認(rèn)識課文中的生字以外，還要讓學(xué)生們領(lǐng)悟課文的含義，讓學(xué)生們明白，為什么大禹會受到人們世世代代的敬仰？原來是因為大禹置個人利益于不顧，常年在外只為使百姓過上安居樂業(yè)的生活，史是有“三過家門而不入”的舍不家為大家的忘我精神。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，領(lǐng)悟做人的道理，提高學(xué)生綜合索質(zhì)。

2.2 挖掘漢字魅力

中國漢字，是世界上迄今為比使用時間最長的文字，經(jīng)過了上千年的演變傳承至今，亦是中華文化傳承至今的重要載體。小學(xué)語文教學(xué)同樣是從識字開始，小學(xué)語文教師可利用學(xué)習(xí)生字的機會，滲透中國傳統(tǒng)文化。一方而，可以讓學(xué)生逐步了解中國傳統(tǒng)文化，另一方而，也可讓枯燥乏味的語文文字教學(xué)變得生動鮮活。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人、日、月、木、山等漢字的時候，教師可以通過向?qū)W生們展示出這幾個字本身所代表的事物的圖像，以及它們最初產(chǎn)生的象形文字，讓學(xué)生們直觀的感受到這些漢字的由來以及演變過程，從而令語文教學(xué)變得生動有趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，教師在講解“仁”這個字的時候，司一引用孔子的話“仁者愛人”，即左邊的表示的是普天之下不同的生活者，而右邊表示的是等同和等齊，兩者結(jié)合到一起，表示的就是對不同身份的人等而視之。讓學(xué)生們在認(rèn)識了仁字的同時，了解到我國傳統(tǒng)文化中仁字的含義，從而讓學(xué)生們逐漸體悟到我國上千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3 改變教學(xué)理念

一切向分?jǐn)?shù)看齊的陳舊教學(xué)理念足阻礙傳統(tǒng)文化有效滲透的主要障礙，所以，想要將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，就必須從根本上讓小學(xué)語文教師認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對于學(xué)生個人成長和國家未來發(fā)展的重要性，徹底改變以們陳舊的教學(xué)理念。作為擁有著五千年歷史的文明古國，我國的傳統(tǒng)文化是歷史長河中沉淀下來的民族瑰寶，是中華民族的靈魂，傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化是每一名中國人的責(zé)任。而語文教師，作為知識的傳播者，史肩負(fù)著傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的重任。唯有教師真正的從內(nèi)心中意識到傳統(tǒng)文化的重要性，改變分?jǐn)?shù)至上的陳舊教學(xué)理念，才能切實的將傳統(tǒng)文化滲透到語文課堂教學(xué)當(dāng)中。

3 通過開展課外實踐活動延伸傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教材始終是有限的知識，所以它無法最大限度地滿足小學(xué)生的思想需求。對此，教師理應(yīng)開辟更寬闊的道路，充分利用課外實踐活動來延伸傳統(tǒng)文化的廣度。這樣來，小學(xué)生對周邊的文化也會增進理解，從而大大拓展了自己的知識視野，進而促使自己的綜合實力得到最完美的提升

閱讀理解對于小學(xué)生思想的成熟是至關(guān)重要的，因此在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師定要針對課本中的系列閱讀主題舉辦實踐活動，讓學(xué)生仿佛身臨其境。活動可以是有關(guān)“傳統(tǒng)文化閱讀”的主題、以“童話故事閱讀”為主題等等，除此以外，為了積淀小學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師還需極力鼓勵學(xué)生閱讀《一字經(jīng)》《論語》、四大名著等我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在相關(guān)文字的啟示下，學(xué)生就會懂得“仁、義、誠、敬、孝”的道理。久而久之，學(xué)生自然而然就會感受到傳統(tǒng)文化中育人力量的強大。

4 小結(jié)

傳統(tǒng)文化已成為我國文化長河中的瑰寶之一，它見證了由古至今社會的進步與發(fā)展，也引領(lǐng)著社會向文明的境界晉升。所以教師有義務(wù)灌輸給學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并滲透傳統(tǒng)文化來幫助學(xué)生打開語文學(xué)習(xí)殿堂的入門，引導(dǎo)他們挖掘語文領(lǐng)域的神秘因素。而對這一現(xiàn)象，小學(xué)語文老師應(yīng)該充分豐富授課內(nèi)容，把握好小學(xué)語文課程和傳統(tǒng)文化的融合點，進一步分析語文教科書中的文章，同時不斷地閱覽和傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，不停的豐富同學(xué)們的眼界，使同學(xué)們認(rèn)識到中國文化的深厚內(nèi)涵和文化底蘊，進而加深文化索養(yǎng)，為我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚和傳承貢獻一份力量。

參考文獻

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