梁劍東

【摘要】? 信息技術(shù)發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來(lái)了劃時(shí)代的變革，交互式溝通，移動(dòng)共享，方便快捷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和家庭教育零距離融合。本文旨在探討如何使智能平臺(tái)發(fā)揮良好的輔助性教學(xué)作用，開(kāi)創(chuàng)家校共育新局面。

【關(guān)鍵詞】? 智能平臺(tái) 家校共育 互聯(lián)網(wǎng) 班級(jí)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G626? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）02-001-01

黨的十九大報(bào)告和習(xí)近平同志對(duì)中國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展報(bào)告中，提出加快教育轉(zhuǎn)型，“加快教育現(xiàn)代化”“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，教育教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型。搭建智能家校共育平臺(tái)，有效發(fā)揮其作用，將成為促進(jìn)現(xiàn)代教育深化改革的重要手段。

一、智能平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“家校信息”傳遞便捷化

智能平臺(tái)依托于信息技術(shù)，將學(xué)校、家長(zhǎng)、教師連接在一起，使得信息更新及時(shí)、真實(shí)、持續(xù)，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況可觀、可思、可參與，使得校園教育文化浸潤(rùn)家長(zhǎng)的心田。

1.管理便捷。我校在搭建家校智能共育平臺(tái)實(shí)踐中，落實(shí)精細(xì)化管理，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)全程追蹤與記錄。智能平臺(tái)中提醒功能，隨時(shí)提示動(dòng)態(tài)，提示學(xué)生，家長(zhǎng)，老師更新在智能平臺(tái)中的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生的動(dòng)態(tài)瞬時(shí)呈遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)的反饋瞬時(shí)呈遞給老師，而學(xué)校中更高一層管理者也可以隨時(shí)關(guān)注，有效對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控。

2.激勵(lì)便捷。智能平臺(tái)把學(xué)校管理數(shù)據(jù)、值日老師數(shù)據(jù)、學(xué)生值日數(shù)據(jù)等大數(shù)據(jù)通過(guò)班級(jí)顯示屏、學(xué)校公告屏，每周自行排名表?yè)P(yáng)結(jié)果，讓學(xué)生知道本班級(jí)的綜合風(fēng)貌，激勵(lì)學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每天典型表?yè)P(yáng)與批評(píng)（規(guī)避隱私）事例，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的意識(shí)。

3.反饋便捷。學(xué)校的通知內(nèi)容及時(shí)發(fā)布到“校園通知”欄中，家長(zhǎng)便會(huì)收到信息提醒，從而關(guān)注學(xué)校的動(dòng)態(tài)。教師更新“班級(jí)動(dòng)態(tài)”，“班級(jí)通知”以及“家庭作業(yè)”的相關(guān)內(nèi)容，家長(zhǎng)端便可以接收到信息提醒，家長(zhǎng)收悉后提交反饋，教師也會(huì)收到提醒（如1小時(shí)內(nèi)誰(shuí)看了信息，反饋信息，再次提醒），使教師和家長(zhǎng)緊密地聯(lián)系起來(lái)?！鞍嗉?jí)動(dòng)態(tài)”中，展示班集體整體風(fēng)貌?！鞍嗉?jí)通知”欄目是家長(zhǎng)每日關(guān)注的對(duì)象，以確認(rèn)當(dāng)日家長(zhǎng)需要配合的家庭作業(yè)，助益學(xué)生的學(xué)習(xí)，其“點(diǎn)贊”和“評(píng)論”功能，促進(jìn)家校信息傳遞便捷。

二、智能平臺(tái)打造特色“家校教育”管理文化

學(xué)校在智能平臺(tái)下全方位地向家長(zhǎng)呈遞了學(xué)校特色，也向家長(zhǎng)傳遞家庭教理念、方法和實(shí)際案例，提高家長(zhǎng)的家教水平，實(shí)現(xiàn)家校教育共享、共建，打造特色的家校教育文化，此外在家長(zhǎng)反饋中，也使得學(xué)校挖掘家庭教育資源成為了可能。

1.家長(zhǎng)教育共享。我校在校智能平臺(tái)建設(shè)中，“家長(zhǎng)大課堂”欄目，根據(jù)教學(xué)主題向家長(zhǎng)宣傳良好的家教方法。如針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在拖延癥的問(wèn)題，如何樹(shù)立家長(zhǎng)良好的榜樣等開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)習(xí)主題活動(dòng)，向家長(zhǎng)分享成功的家教案例，從而提升家長(zhǎng)理論教學(xué)水平以及實(shí)際教育技能。

2.學(xué)校教育共享。成功經(jīng)驗(yàn)個(gè)案與歷史教訓(xùn)總具有高度相似性。智能平臺(tái)提供同級(jí)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、心理輔導(dǎo)個(gè)案、學(xué)校社工心理輔導(dǎo)個(gè)案、學(xué)生優(yōu)秀作文、藝術(shù)作品，讓家長(zhǎng)、學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，產(chǎn)生他山之石效果。

3.社會(huì)教育共享。智能平臺(tái)自動(dòng)建設(shè)班級(jí)家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)志愿者服務(wù)”，參與學(xué)校放學(xué)上學(xué)交通、午餐、午休管理，發(fā)布音樂(lè)相冊(cè)，宣傳學(xué)校教育文化與社會(huì)教育文化，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來(lái)，到社會(huì)實(shí)踐中去，榜樣教育折射學(xué)生，家校共贏。智能平臺(tái)與區(qū)內(nèi)交通局、三防局、派出所、文化局等聯(lián)網(wǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)生可第一時(shí)間收到有用資訊、服務(wù)信息和參與各種活動(dòng)投票。以社會(huì)服務(wù)為原點(diǎn)，家庭教育為起點(diǎn)，學(xué)校教育為基點(diǎn)，促進(jìn)三體一位教育，打造特色的家校共育文化。

三、智能平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共育評(píng)價(jià)系統(tǒng)化

評(píng)價(jià)是調(diào)整教學(xué)重要的依據(jù)，在智能平臺(tái)下，集合學(xué)生多種評(píng)價(jià)依據(jù)成為了可能。一方面包含可視化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，另一方面包含學(xué)生具體的實(shí)際活動(dòng)，使得每一個(gè)學(xué)生都有一份詳細(xì)的成長(zhǎng)檔案，給家校共育指出了方向。

1.學(xué)生常規(guī)評(píng)價(jià)。收錄學(xué)生品德發(fā)展，學(xué)業(yè)發(fā)展，身心發(fā)展，興趣特長(zhǎng)，實(shí)踐操作等內(nèi)容，使得教學(xué)中診斷、引導(dǎo)、反饋皆有所依據(jù)，也為家長(zhǎng)的家庭教育提供可靠調(diào)節(jié)的依據(jù)，以便家校共同實(shí)施對(duì)學(xué)生后續(xù)激勵(lì)、調(diào)節(jié)、教育措施。

2.智能定量評(píng)價(jià)。它根據(jù)學(xué)校或班級(jí)項(xiàng)目設(shè)定規(guī)則與數(shù)量進(jìn)行對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、家長(zhǎng)志愿者激勵(lì)評(píng)價(jià)。這是“優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來(lái)的”一種詮釋。平臺(tái)也有鼓勵(lì)機(jī)制，稱(chēng)號(hào)兌換機(jī)制中，如書(shū)香班級(jí)智能讀取卡;作文發(fā)表等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)“寫(xiě)作新苗，寫(xiě)作能手，班級(jí)作家，寫(xiě)作大師，班級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)”;家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)“童生評(píng)審員，秀才評(píng)審員，舉人評(píng)審員...”;積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中，兌換單元考試重考、與校長(zhǎng)合照、與老師共餐等激勵(lì)了學(xué)生、家長(zhǎng)。智能平臺(tái)以數(shù)據(jù)化，可視化，信息提示化的形式展現(xiàn)和促進(jìn)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

3.智能定性評(píng)價(jià)。反饋?zhàn)饔糜蟹e極和消極之分，正確利用，都能對(duì)教學(xué)有良好的指導(dǎo)意義。而家校教育又離不開(kāi)“沖突、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)商、合作”四個(gè)階段。根據(jù)處理規(guī)律，我校設(shè)立開(kāi)放論壇角。內(nèi)部重點(diǎn)由學(xué)生志愿者、家長(zhǎng)志愿者、教師不記名地反映學(xué)校管理情況，外部重點(diǎn)要求每一個(gè)畢業(yè)學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)、退休教師寫(xiě)一份心聲。學(xué)校根據(jù)反饋評(píng)價(jià)積極調(diào)整與利用這些積極和消極信息。

當(dāng)今，信息技術(shù)高速發(fā)展，為我校全面推行素質(zhì)教育保駕護(hù)航和持續(xù)發(fā)展，要積極推進(jìn)智能平臺(tái)建設(shè)，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境;為學(xué)習(xí)者提供智慧、高效的教育服務(wù);促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革;促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展;加強(qiáng)家校溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]江玉欣.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)筑家校共育的和諧樂(lè)章[J]中國(guó)教育技術(shù)裝備2010.