李婷

【摘要】 現(xiàn)代信息技術(shù)能夠豐富高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高校數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變;教師要積極推動信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、認(rèn)知工具的整合;在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，要堅(jiān)持適度性原則，不斷提升教師信息化素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù);高校;數(shù)學(xué);整合

現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，推動了認(rèn)知領(lǐng)域的變革，高校數(shù)學(xué)教學(xué)要順應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展要求，根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為高校數(shù)學(xué)教學(xué)提升的助推器.

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對高校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）豐富高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，教學(xué)內(nèi)容相對貧乏.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的無限拓展，將生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)課堂，大大提升數(shù)學(xué)課堂容量，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

（二）優(yōu)化高校數(shù)學(xué)教學(xué)方法

高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程式化現(xiàn)象嚴(yán)重，不少教師仍然采用傳統(tǒng)的講練教學(xué)方式，即教師對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先行講解，學(xué)生聽講，然后教師根據(jù)課堂講解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開訓(xùn)練.單一化的教學(xué)方法，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將優(yōu)化高校數(shù)學(xué)教學(xué)方法，借助信息技術(shù)圖文并茂、音視頻兼具等優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性.

（三）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知方式轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動接受的地位，缺乏自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)的機(jī)會.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥無趣的現(xiàn)狀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建起場景，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建者，并為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件.

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的路徑

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合首先是教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)內(nèi)容是達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵.目前，高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對單一化，具有一定的狹隘性，不能滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

高校數(shù)學(xué)教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化教材體系，豐富教學(xué)內(nèi)容.教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在確立教材在數(shù)學(xué)教學(xué)中中心地位的前提下，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，借助信息技術(shù)手段，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充具有時(shí)代感、應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代感，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

（二）教學(xué)模式的整合

傳統(tǒng)單一化輸出的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯然已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，高校數(shù)學(xué)教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，積極推動翻轉(zhuǎn)課堂.教師可以借助信息技術(shù)手段，推動學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，例如利用微課、慕課等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)空間;在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的突出問題施以引導(dǎo).

先學(xué)后教的課堂教學(xué)模式，充分凸顯學(xué)生在高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，而且為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的鋪墊，使教師的指導(dǎo)更具有針對性，課堂教學(xué)時(shí)間得到充分、合理的運(yùn)用;教師還要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足不同層次學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求.

（三）認(rèn)知工具的整合

高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往借助一定的輔助教學(xué)手段，即認(rèn)知工具提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用無疑極大地推動了學(xué)生認(rèn)知工具的變革，然而認(rèn)知工具的變革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就需要數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)知工具的整合.

教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)揮信息技術(shù)呈現(xiàn)優(yōu)勢.例如，利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聚焦數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)等;對于傳統(tǒng)的認(rèn)知工具，教師不能一味地否定，要將現(xiàn)代信息技術(shù)認(rèn)知工具與傳統(tǒng)認(rèn)知工具結(jié)合起來，從而靈活地運(yùn)用認(rèn)知工具，做到因時(shí)而動.

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用要適度

現(xiàn)代信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等靈活使用，掌握好現(xiàn)代信息技術(shù)使用的度，堅(jiān)持適度性原則，不能使數(shù)學(xué)課堂成為現(xiàn)代信息技術(shù)的堆砌，應(yīng)弱化學(xué)生的抽象思維.

（二）不斷提升教師信息化素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用要達(dá)到預(yù)期的效應(yīng)，需要不斷提升高校數(shù)學(xué)教師的信息化素養(yǎng).高校數(shù)學(xué)教師要通過培訓(xùn)、講座、教研等手段，不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu);同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、微媒體等平臺，開展自我學(xué)習(xí)提升，以順應(yīng)信息化時(shí)代需求.

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)的有機(jī)整合是教育現(xiàn)代化的需要，也是豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式的需要.高校數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提升信息化素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，將數(shù)學(xué)教學(xué)推向一個(gè)新高度.

【參考文獻(xiàn)】

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