石敏　鞏登路

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求也在不斷的提高。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育由于諸多方面的限制，可能確實(shí)存在著一定的問題，但是正因?yàn)槿绱?，老師更加要懂得采取措施在農(nóng)村有限的條件之下來使得學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到一定的提升。本文將結(jié)合自身的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來試著分析一下農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化這個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)優(yōu)化

前 言

我們都清楚小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是極為重要的。在農(nóng)村，由于很多的教學(xué)設(shè)施問題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較之城市的孩子可能會稍微低下一些。在新課改之后，現(xiàn)在的教育方式較之以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式肯定是發(fā)生了一定的變化，因此即使有些教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施跟不上城市，但是老師也可以根據(jù)農(nóng)村學(xué)生自身的性格特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)能力來采取一些措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，為了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，本文將結(jié)合青島版三年級上冊的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來試著探討一下應(yīng)該怎樣對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

一、提高學(xué)習(xí)興趣

一提到農(nóng)村，大家的印象可能便是兩個(gè)字“落后”。在農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生的家長都是選擇外出工作，即使不外出工作也是在土地上“日出而作，日落而息”。這樣的一種生活方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助可能就會很少，甚至有時(shí)候會是無暇顧及。如果不能在孩子遇見學(xué)習(xí)上困難的時(shí)候指點(diǎn)一二，長此以往，便會使得孩子的學(xué)習(xí)熱情銳減。那么，作為老師，如何來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

例如，我們在學(xué)習(xí)《克、千克、噸的認(rèn)識》這一章節(jié)的時(shí)候，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生能夠感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念并了解它們之間的關(guān)系。那么如何在這節(jié)課程中來提高學(xué)生的興趣呢？小學(xué)生的年齡普遍偏低，正處在對周圍事物極為好奇的階段。因此，我們可以抓住這樣的一種特性，老師在課前可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物的照片，這些照片便可以呈現(xiàn)給小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，從而來引出克、千克、噸的認(rèn)識。這樣的情境展示具有知識性和趣味性，而且還能使學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，由此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，老師還要抓住學(xué)生的家長不能及時(shí)與孩子溝通的特點(diǎn)，在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程上懂得及時(shí)來解決學(xué)生的疑難點(diǎn)，通過這樣的一些方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到一定的優(yōu)化。

二、利用電子設(shè)備

目前，在全國大多數(shù)的教學(xué)課堂之上，多媒體設(shè)備得到普遍的應(yīng)用。但是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，教學(xué)設(shè)備也就較之城市有一定的差距，但是學(xué)校也可以運(yùn)用有限的資金為學(xué)校購進(jìn)一些多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備由于其將聲音、圖像、文字等有效結(jié)合優(yōu)點(diǎn)，較之傳統(tǒng)的板書教學(xué)會更加吸引學(xué)生的目光，從而來使得學(xué)生的注意力得到集中。

例如，我們在教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》這節(jié)課程的時(shí)候，首先便是要使得學(xué)生在經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，從而來理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。那么在這節(jié)課堂上要如何來使用多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的目光呢？首先，老師可以在課前便準(zhǔn)備好有關(guān)這節(jié)課的中心概念，在課程開始的時(shí)候，便將這節(jié)課的中心思想通過比較有趣的文字展示出來；接著，便要找尋具體的問題來加深記憶，如“一年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人，二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的2倍多5人，那么二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？”將這樣的問題先展示在屏幕之上，然后在找尋一些與這個(gè)題目相關(guān)的有趣的問題視頻播放給學(xué)生觀看，最后再讓學(xué)生來解答這個(gè)問題。通過這樣的方式來教學(xué)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠由此來提高自己的教學(xué)質(zhì)量，而且這樣的課程設(shè)計(jì)還能夠方便存儲和多次利用，所以學(xué)校引進(jìn)多媒體設(shè)備是很有必要的。

三、開展課外活動(dòng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，一般是不會涉及到開展課外活動(dòng)的。但是因?yàn)樵谵r(nóng)村，學(xué)生一般都是屬于“放養(yǎng)式”教育，他們對于校外的日常生活較之城市的孩子是比較多的。因此，對于這樣的一種情況，我們便可以結(jié)合一些具體的教學(xué)內(nèi)容，多開展幾次課外活動(dòng)，帶學(xué)生出去在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

例如，還是剛剛的《兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算》這節(jié)課，由于是在農(nóng)村，那么我們便可以帶著學(xué)生去看看生活中的數(shù)學(xué)問題，如在學(xué)校門口的文具店里，有時(shí)候會出現(xiàn)這樣的問題，即“一個(gè)筆袋14元，一個(gè)書包的價(jià)格比一個(gè)筆袋的4倍少8元，一個(gè)書包多少錢？”或者是“地上的有雞有15只，鴨子的只數(shù)比雞的3倍多13只，那么有多少只鴨子？”等等之類的。通過這樣的一些結(jié)合生活的問題，便可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

結(jié)束語

小學(xué)生的思維是比較活躍的，他們對生活中的任何事物都比較好奇，即使是農(nóng)村的孩子也不例外。因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，老師要懂得抓住農(nóng)村孩子的性格特點(diǎn)來更新自己的教育理念，只有這樣，農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)才能得到優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：石敏（1980年11月生），女，漢族，山東泰安市寧陽縣葛石鎮(zhèn)，齊魯師范學(xué)院本科畢業(yè) 小學(xué)教育。