張紅

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。為了提高初中英語教學(xué)的效率，首先需要改進現(xiàn)有的教育體系。在初中英語詞匯教學(xué)中實施創(chuàng)新策略，可以幫助學(xué)生提高英語水平。本文簡要分析了初中英語詞匯教學(xué)的重要性，探討了初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題和方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯教學(xué);優(yōu)化詞匯

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0004

英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間存在著差異。從宏觀上看，英語教學(xué)對學(xué)生的主動性有嚴(yán)格的要求。在現(xiàn)代社會，英語已成為世界通用語言，初中生越來越關(guān)注英語，他們相信英語不僅與自己的成績有關(guān)，還與他們未來的工作和發(fā)展有關(guān)。事實上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，需要通過不斷的積累來加強他們的技能。教師應(yīng)該幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，只有學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)體系。只有幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，才能提高英語教學(xué)的重要性，為完善現(xiàn)有的英語教學(xué)體系提供堅實的基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)中詞匯的重要性

在我國當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師和家長都致力于素質(zhì)教育，這意味著對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境要求更高。在課堂上，教師使用題海戰(zhàn)術(shù)，但是這種訓(xùn)練對學(xué)生知識積累和學(xué)習(xí)沒有幫助，英語教學(xué)也是如此。只有提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，才能提高國內(nèi)英語教學(xué)的效率。初中英語詞匯教學(xué)非常重要，無論從哪個角度來看，英語詞匯教學(xué)都不容忽視。

二、初中英語詞匯教學(xué)的問題

1. 英語詞匯學(xué)習(xí)不規(guī)范

中國幅員遼闊，也是一個多民族的國家。由于地理條件的不同，產(chǎn)生了不同的人文特點。中國有很多地方方言，這些方言或多或少影響著本地學(xué)生的英語發(fā)音。當(dāng)許多小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，他們使用原始的記憶形式來學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。研究結(jié)果表明，一些中學(xué)生更喜歡用漢語拼音為英語詞匯注音，以便更快地學(xué)會英語單詞。這種行為嚴(yán)重影響了英語教學(xué)未來的發(fā)展，也將影響初中英語教學(xué)的有效性。

2. 沒有很好的記憶方法

初中英語學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個積累的過程。英語和漢語有很大區(qū)別，英語教學(xué)與學(xué)生詞匯量的長期積累密不可分。而一些學(xué)生仍然用機械記憶來記憶單詞，隨著時間的推移，學(xué)生不可避免地失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此良好的記憶方法是非常重要的，好的記憶方法不僅可以幫助學(xué)生記憶英語單詞，而且通過記憶英語單詞和發(fā)展長期記憶還能夠幫助他們學(xué)習(xí)英語單詞。

3. 教師沒有有效的詞匯教學(xué)策略

在學(xué)習(xí)詞匯時，教師不僅要認(rèn)真解釋，還要使學(xué)生理解和掌握。然而有的教師不需要學(xué)生閱讀，也不用花太多時間在其他的解釋上。更有許多低水平的英語教師可能更愿意讓學(xué)生復(fù)習(xí)語法和句型，可是學(xué)生并不知道自己已經(jīng)掌握了哪些詞匯。因此可以看出，不良的詞匯教學(xué)策略勢必會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，從而影響初中英語教學(xué)的效果。

4. 學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多的詞匯

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。此時，學(xué)生的記憶力相對較強，對生詞的接受度很高。雖然初中英語學(xué)習(xí)相對簡單，但詞匯較多，學(xué)生在短時間內(nèi)無法快速掌握，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語成績。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的教學(xué)方式，促進學(xué)生掌握更多詞江。

三、初中英語詞匯教學(xué)方法

1. 優(yōu)化詞匯，提高學(xué)習(xí)效率

初中階段沒有專門的英語詞匯課。教師和學(xué)生很容易忽視在課堂上學(xué)習(xí)英語的重要性。相關(guān)資料和調(diào)查結(jié)果表明，大部分初中生在面對大量英語詞匯時仍存在焦慮和抑郁情緒。鑒于當(dāng)前的教育發(fā)展，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)詞匯教學(xué)，通過各種形式的教學(xué)來改進現(xiàn)有的教學(xué)體系。

2. 創(chuàng)新詞匯練習(xí)，提高詞匯學(xué)習(xí)技能

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須重視詞匯的教學(xué)和掌握。在目前的初中英語教學(xué)中，教學(xué)方法很少，沒有考慮到學(xué)生未來的發(fā)展，教師只要求學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。最終，學(xué)生可能會厭倦學(xué)習(xí)。因此，只有具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技巧，才能提高學(xué)生的英語語言能力。

3. 根據(jù)記憶的規(guī)律，主動添加所學(xué)的單詞

記住英語單詞并不容易，在許多情況下，學(xué)生需要不斷鞏固以便記住他們學(xué)過的英語單詞。如果教師在教授生詞后沒有定期安排復(fù)習(xí)，那么學(xué)生忘記所學(xué)的東西是很正常的。心理學(xué)理論認(rèn)為，在不到24小時內(nèi)，中低年級學(xué)生會忘記50%的知識，剩下的50%將在第二天被遺忘。因此，教師應(yīng)根據(jù)記憶規(guī)律，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。

四、結(jié)論

本文主要探討初中英語詞匯教學(xué)策略。分析表明，如果詞匯量低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會有困難。因此，初中英語教師必須不斷完善自己的教學(xué)體系，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為英語教育的發(fā)展提供更廣闊的平臺。

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（作者單位：江蘇省沭陽縣錢集初級中學(xué) ? 223614）