王莉莎

（山東理工大學(xué)外國語學(xué)院，山東淄博 255000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，各大學(xué)科以及專業(yè)都在調(diào)整課程方向，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識。英語教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革背景下，也提出了新的研究課題——創(chuàng)業(yè)實(shí)用英語。 創(chuàng)業(yè)實(shí)用英語不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語和商務(wù)英語，是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的角度，實(shí)現(xiàn)實(shí)用英語寫作課程設(shè)置及其教學(xué)，旨在促使學(xué)生適應(yīng)未來創(chuàng)業(yè)者的角色需要，掌握適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的英語寫作知識。 實(shí)用英語寫作課程注重于培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，提升學(xué)生應(yīng)用英語寫作能力，便于學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)用英語寫作課程的教學(xué)目的

該課題主要是圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目—創(chuàng)業(yè)實(shí)用英語”，從創(chuàng)業(yè)角度展開英語實(shí)用教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，開展提出相應(yīng)的策略與建議。從學(xué)生角度而言， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)用英語寫作課程開展，一是要深化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對學(xué)生英語寫作技能的要求。 專業(yè)設(shè)置以及課程開設(shè)，比對以往教育體系，更加注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 二是要提升學(xué)生的英語寫作技巧，突出英語寫作課程的針對性以及實(shí)踐性。教師要用大量的企業(yè)、 創(chuàng)業(yè)以及社會案例作為語言素材， 培養(yǎng)學(xué)生掌握各類英語應(yīng)用文的寫作特點(diǎn)以及寫作方法。

對于教師教學(xué)而言， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下實(shí)用英語寫作課程開展及教學(xué)，對其要求以及意義更加深遠(yuǎn)。 其一，教師作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及英語實(shí)用寫作教學(xué)的教育者， 必須要跨專業(yè)能以及跨學(xué)科地認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對英語寫作的要求， 從學(xué)生角度設(shè)計實(shí)用課程內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容。 其二，實(shí)用英語注重學(xué)生英語實(shí)際能力培養(yǎng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念， 讓學(xué)生掌握寫作方法與知識等，更好地適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。 其三，由于現(xiàn)階段多數(shù)與英語相關(guān)的專業(yè)與學(xué)科， 并不是十分注重寫作教學(xué)。 為此，教師還要拓展學(xué)生的所學(xué)知識點(diǎn)，在鞏固學(xué)生以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識直接應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)用英語寫作課程的設(shè)計

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對實(shí)用英語的要求，一是要讓學(xué)生在國際化市場下掌握基本的商務(wù)寫作能力，二是要提升學(xué)生的英語社交能力，對務(wù)信函、告啟文書、契約文書、說明文書等具有較強(qiáng)的理解與寫作能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的英文翻譯是Innovative and Enterprise Education，這個概念是從國外引進(jìn)的， 目的是要緩解與解決當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力與就業(yè)形勢。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種，我國高校大力提倡并重點(diǎn)推進(jìn)。 現(xiàn)階段，高校以提升大學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識、實(shí)際知識運(yùn)用能力為目的，正在建立優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，尋求生活中的商業(yè)機(jī)遇，成為具有開創(chuàng)個性、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作、技術(shù)與社交及管理能力的職業(yè)人士。

在此背景下，創(chuàng)業(yè)實(shí)用英語應(yīng)從創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作、社交及管理角度，確定學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中會涉及的英語寫作內(nèi)容，劃分英語寫作教學(xué)范圍。課題研究進(jìn)行了大量的英語實(shí)用性調(diào)研，針對不同專業(yè)就業(yè)崗位以及創(chuàng)業(yè)過程，研究如何針對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展開實(shí)用英語寫作教學(xué)，在英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。從調(diào)查結(jié)果與學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求角度來看，實(shí)用英語寫作的范圍很廣，涉及社交書信、商務(wù)信函、告啟文書、契約文書、說明文書、禮儀文書及電子郵件等各個方面。這些英語應(yīng)用文寫作規(guī)劃，要求教師將英語教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育連接起來，以英語創(chuàng)新教育為載體，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用英語寫作課程及其教學(xué)策略

英語教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合， 意味著要創(chuàng)建新的教學(xué)體系，重新確定教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透到英語教學(xué)中。此外，也要迎合時代發(fā)展需求，將英語寫作元素融入大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尋找更多的載體。 大學(xué)英語教育能依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，針對新型社會人才的顯示需求，將大學(xué)英語教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中， 切實(shí)依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際開展實(shí)用英語寫作教學(xué)。

大學(xué)英語實(shí)用寫作教學(xué)， 應(yīng)從全球?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)要求， 大學(xué)生英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念， 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分融入英語實(shí)用寫作教學(xué)中，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，深化教育體制的改革。 其一，及時更新英語課程目標(biāo)及內(nèi)容，面向社會與市場需求深層次進(jìn)行英語寫作教學(xué)改革， 英語教師要將提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力作為教學(xué)任務(wù)。 其二，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識，帶動英語寫作教學(xué)改革，以提升大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力為基礎(chǔ)， 建立以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)英語實(shí)用寫作教學(xué)體系。其三，創(chuàng)業(yè)實(shí)用英語教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為學(xué)生英語寫作能力的實(shí)踐平臺，在創(chuàng)業(yè)中檢驗(yàn)學(xué)生的英語實(shí)踐寫作能力。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中包含了基本的社交能力、商務(wù)交流等，這些都離不開商務(wù)信函以及契約文書、文案編輯等英語應(yīng)用文教學(xué)。創(chuàng)業(yè)英語實(shí)用教學(xué)，應(yīng)在工作室平臺中為大學(xué)生英語實(shí)用寫作能力，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英語寫作課程。 學(xué)生想要成功創(chuàng)業(yè)，必須要全面發(fā)展， 促使創(chuàng)業(yè)教育課程能貫穿于大學(xué)生英語實(shí)用教學(xué)環(huán)節(jié)中，多方面培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。將工作室作為寫作英語平臺，最好是實(shí)踐平臺，讓學(xué)生能更好地了解創(chuàng)業(yè)流程，明白創(chuàng)業(yè)所需的知識，在工作室運(yùn)作過程明白英語寫作要求，結(jié)合實(shí)際企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情， 達(dá)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)要求。 例如， 面向?qū)W生實(shí)踐活動制定每個環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)，形成完善的評價體系、借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”以及新媒體等創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)活動環(huán)境——學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、班級QQ交流群、句酷網(wǎng)寫作班級、藍(lán)墨云班課等，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)建新的實(shí)踐活動環(huán)境，在第二課堂中創(chuàng)建新型教學(xué)平臺，借助社會調(diào)查活動，以優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，促使學(xué)生多參與一些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

4 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下實(shí)用英語寫作課程，要增加課時并以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為載體，選取合適的企業(yè)素材以及創(chuàng)業(yè)素材，在工作室平臺山實(shí)現(xiàn)寫作實(shí)際鍛煉，以提升學(xué)生的應(yīng)用寫作技巧，掌握基本的英語實(shí)踐寫作能力，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。