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      北京大學(xué)元培學(xué)院:自由學(xué)習(xí)的共同體

      2019-03-27 12:10李猛
      中國大學(xué)教學(xué) 2019年12期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)共同體

      李猛

      摘 要:北京大學(xué)元培學(xué)院是國內(nèi)最早探索人才培養(yǎng)的本科學(xué)院。本文介紹了20年來元培學(xué)院在跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)、彈性學(xué)制、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、住宿制學(xué)院建設(shè)等方面的經(jīng)驗。

      關(guān)鍵詞:元培學(xué)院;跨學(xué)科專業(yè);自由學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)共同體

      北京大學(xué)元培學(xué)院(以下簡稱“元培學(xué)院”)是國內(nèi)最早探索人才培養(yǎng)的本科學(xué)院。2001年北京大學(xué)設(shè)立了元培計劃實驗班,2007年正式改名為北京大學(xué)元培學(xué)院。2014年北京大學(xué)元培學(xué)院實施新版教學(xué)計劃,這個教學(xué)計劃后來也在全校范圍內(nèi)推廣,推動了全校的本科教學(xué)改革。2016年元培學(xué)院所有學(xué)生住進了同一個宿舍樓,開始了住宿書院的建設(shè)?,F(xiàn)在,元培學(xué)院每年有近300名學(xué)生入學(xué),包括港澳臺地區(qū)學(xué)生和國際學(xué)生。

      一、元培學(xué)院是北京大學(xué)本科教育改革實驗田

      元培學(xué)院過去20年的發(fā)展,大概可以概括為三個階段。

      2001年創(chuàng)立之初,元培學(xué)院作為北京大學(xué)本科教育改革的重要實驗田,其辦學(xué)理念通常概括為“雙自由”:自由選擇課程,自由選擇專業(yè)。也就是說,學(xué)生可以在全校范圍的課表里選擇他要上的課程,原則上可以選擇北京大學(xué)所有的專業(yè)方向。所謂“原則上”,意味著如果學(xué)生第三年從物理學(xué)院再轉(zhuǎn)到中文系,就不大可能在四年內(nèi)完成本科學(xué)業(yè)。元培學(xué)院一直堅持“雙自由”的選擇方針,但這會給學(xué)生帶來很多挑戰(zhàn),我們需要給學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

      元培學(xué)院的第二個發(fā)展階段,重點是跨學(xué)科專業(yè)。2007年元培正式建院,2008年開始逐漸設(shè)立了一系列交叉學(xué)科。起初,我們借鑒牛津大學(xué)PPE設(shè)立了政經(jīng)哲項目(現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)有好幾所大學(xué)開始推行類似的項目)。另外,我們還有整合科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、古生物學(xué)、外國語言與外國歷史(主要是歷史系和外語學(xué)院合作,現(xiàn)在加上了“外國語言與外國考古”)幾個跨學(xué)科專業(yè)。這五個跨學(xué)科專業(yè)吸引學(xué)生的情況不大一樣,有的方向?qū)W生非常少,例如古生物學(xué)專業(yè)多的時候只有兩三名同學(xué),有時候甚至只有一名同學(xué)。但政經(jīng)哲、數(shù)據(jù)科學(xué)專業(yè)經(jīng)常有40~50名學(xué)生,規(guī)模非常大。

      近年來,元培學(xué)院學(xué)生有機會住在一個宿舍樓。我們希望以此為基礎(chǔ),逐步建立有中國特色的住宿制書院。同時,完善通識教育體系,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      二、元培學(xué)院教育教學(xué)的特色

      我首先從元培學(xué)院的起點開始,介紹元培學(xué)院的教育特色。

      元培學(xué)院建設(shè)伊始,就強調(diào)在全校范圍內(nèi)進行專業(yè)和課程的自由選擇。開始實施時有不少困難。因為元培學(xué)院自成立那天起,就一直和其他專業(yè)院系并存于北京大學(xué)。這是全國很多高校辦本科學(xué)院的時候都存在的現(xiàn)象。從研究生院到本科生院,整個大學(xué)仍然是以專業(yè)院系為基本骨架,按研究邏輯規(guī)劃本科教學(xué),由專業(yè)院系全面負責本科生的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活。元培學(xué)院實施自由選擇專業(yè)、自由選擇課程后,學(xué)生得到了非常大的自由,但在元培學(xué)院與其他院系的協(xié)調(diào)方面產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)和困難。

      當時設(shè)計元培學(xué)院基本制度時有兩項非常重要的改革措施。

      (1)元培學(xué)院是北京大學(xué)唯一有彈性學(xué)習(xí)年限的學(xué)院。在我們學(xué)院里,學(xué)生可以在三年至六年期間內(nèi)完成大學(xué)本科學(xué)位。提前一年畢業(yè)的很少,延期的很多。延期的原因主要有兩

      個:第一,元培學(xué)院學(xué)生原則上可以轉(zhuǎn)變專業(yè)方向。學(xué)院大概有60%學(xué)生(接近2/3)曾經(jīng)改變過專業(yè)學(xué)習(xí)方向,這是非常大的比例。學(xué)生若在二年級下學(xué)期或者三年級轉(zhuǎn)變專業(yè),就可能需要更長的學(xué)習(xí)年限才能完成大學(xué)本科的學(xué)習(xí)要求。不過,以前延長學(xué)制的主要是轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生,但近年來也有一些非常出色的學(xué)生通過五年的學(xué)習(xí),嘗試更具探索性的學(xué)習(xí)模式。學(xué)院目前就有一名大四的學(xué)生,從中學(xué)起就對恐龍感興趣,進入元培后選擇了古生物專業(yè)。他申請延期一年畢業(yè),因為現(xiàn)在國際上恐龍研究的主要方法是計算機模擬,他覺得要花一年的時間,強化計算機方面的知識。我們認為,彈性學(xué)制給學(xué)生探索、學(xué)習(xí)不同專業(yè)知識提供了非常好的選擇。2019年元培學(xué)院設(shè)立了元培青年學(xué)者計劃。學(xué)生在大三或大四獲得這樣的稱號后,可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下探索更加個性化的培養(yǎng)方案。

      第二是元培學(xué)院具有自由學(xué)習(xí)的特點。元培學(xué)院教學(xué)方案的最低學(xué)分要求比全校其他院系要略低一些。不過我們統(tǒng)計過,元培學(xué)院學(xué)生畢業(yè)時的平均學(xué)分數(shù)跟全校差不多。也就是說,學(xué)生借助于學(xué)分要求的彈性化,可以選擇對自己成長更有幫助,或者說更能發(fā)揮才能的課程。

      但是,自由學(xué)習(xí)事實上也帶來了一系列的困難。我們把自由給了學(xué)生,并不意味著學(xué)生可以直接從自由中獲得成長,而是需要我們提供更多的幫助和指導(dǎo)。自由學(xué)習(xí)帶來的困難主要有三個:一是元培學(xué)院范圍內(nèi)老師和學(xué)生的關(guān)系沒有其他院系那么密切。比如哲學(xué)系,學(xué)生一進入哲學(xué)系,所有的課程都是跟哲學(xué)系老師一起上。而我們的學(xué)生跨了經(jīng)濟學(xué)院、哲學(xué)系、政府管理學(xué)院等諸多院系,跟老師的關(guān)系就不如專業(yè)院系那么緊密。

      二是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)過程中,有的是興趣轉(zhuǎn)移,有的是發(fā)現(xiàn)自己的能力達不到原來專業(yè)的期望值。有時候?qū)W生的自由選擇其實相當盲目。學(xué)生剛進大學(xué)時的選擇,更多的是父母和社會替他們做的選擇。他們進來以后需要對大學(xué)有更多的了解,避免集中在那些社會上比較熱門的領(lǐng)域。比如說,我們有一個數(shù)據(jù)科學(xué)的跨學(xué)科專業(yè),大多數(shù)學(xué)生選它是因為數(shù)據(jù)科學(xué)成為近年來社會的熱點,許多理科生對這個方向非常感興趣。其實,我們更希望學(xué)生知道這個領(lǐng)域要培養(yǎng)什么樣的人才。這時,需要我們對學(xué)生進行指導(dǎo)。

      三是學(xué)生選擇專業(yè)時最大的難題在于,基于所有的探索學(xué)習(xí),要發(fā)現(xiàn)自身興趣和能力所在,并找到共同學(xué)習(xí)的伙伴。我們希望教師、助教、研究生、本科生形成一個學(xué)習(xí)的整體,這對學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)方向非常重要。在元培學(xué)院,經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個宿舍的學(xué)生分別來自于中文系、物理系、哲學(xué)系。學(xué)了兩年,中文系的學(xué)生天天跟室友講中文很有意思,物理學(xué)院的學(xué)生或許會想:我要不要也學(xué)學(xué)中文?這是好事,也有問題。

      基于這三點困難,我們針對學(xué)生的自由學(xué)習(xí)進行了一些非常重要的教育上的努力。

      元培學(xué)院在全體學(xué)生中進行了非常系統(tǒng)的新生教育,希望學(xué)生對學(xué)科、自己的能力和整個大學(xué)的課程體系有非常深入的了解。另外,跨學(xué)科專業(yè)也為學(xué)生提供一個多學(xué)科學(xué)習(xí)、探索的基礎(chǔ)。這些專業(yè)也是孵化器。比如說學(xué)了數(shù)據(jù)科學(xué)后,學(xué)生想用數(shù)據(jù)科學(xué)的技術(shù),在生物科學(xué)方面探索自己未來的發(fā)展,那么,他就可以從數(shù)據(jù)科學(xué)進一步進入生命科學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)生物信息方面的專業(yè)。這是我們希望建立的路徑。

      (2)元培學(xué)院在導(dǎo)師制方面進行了不少探索。我們在全校范圍內(nèi)選聘了一大批非常受學(xué)生歡迎的導(dǎo)師。但不僅在中國,甚至可以說在全世界范圍內(nèi),本科導(dǎo)師制都面臨一個非常棘手的問題:有時間的專家教授,學(xué)生可能不知道;而學(xué)生知道的著名教授特別是知名的大學(xué)者都非常忙。如何創(chuàng)造學(xué)生和導(dǎo)師共同學(xué)習(xí)、共同討論的伙伴式學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,是我們要努力解決的問題。我們通常請導(dǎo)師和學(xué)校非常出色的老師開小規(guī)模的元培新生討論班(不超過15人),希望學(xué)生在課上有機會和這些導(dǎo)師接觸。

      導(dǎo)師制是所有本科教育面臨的最大難點。在專業(yè)院系,學(xué)生會在各門課程教學(xué)中反復(fù)和這些老師接觸,老師會找到他喜歡的學(xué)生,學(xué)生也會有遇上適合的老師。但是在元培這樣一個自由選擇的本科學(xué)院,怎么建立有效的導(dǎo)師制,是一個非常值得努力探索的問題。下面舉幾個例子作些說明。

      政經(jīng)哲是一個建設(shè)時間相對較長的跨學(xué)科專業(yè)。在這個專業(yè)里,雖然有來自政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)院系的老師在一起指導(dǎo)學(xué)生,但課程大綱、整個教學(xué)方案的修訂主要是由學(xué)生發(fā)動的。近幾年教學(xué)方案中加入了大量的社會學(xué)、國際關(guān)系和歷史學(xué)方面的課程,這都是由學(xué)生首先提出的建議。他們希望更多地了解社會、歷史方面的知識,了解國際政治、國際關(guān)系方面的最新變化和前沿理論。政經(jīng)哲專業(yè)新生入學(xué)后,他們會舉辦自己的讀書會和系列講座,并定期組織征文比賽和內(nèi)部的各種交流活動。這些活動基本上是學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)院支持,三個專業(yè)院系提供教學(xué)資源的模式。我覺得這是一個非常成功的本科教育探索。

      整合科學(xué)是湯超教授主導(dǎo)的項目,主要是整合數(shù)理化學(xué)科的知識,從事定量生物學(xué)研究。這一專業(yè)在整合理科課程、進行大規(guī)模統(tǒng)合性實驗方面做了許多非常好的嘗試,深受學(xué)生的歡迎。

      我再介紹一下古生物專業(yè)。它實際上是一個非常小的專業(yè)。我前面介紹的那位研究恐龍的同學(xué),他是2018年北京大學(xué)十大學(xué)生年度人物之一。他雖然還是個本科生,但已經(jīng)具備了博士生的研究能力和水平。我不認為所有的本科生都應(yīng)該這樣,但300名學(xué)生中有一個這樣的學(xué)生也可以。這其實就是我們元培學(xué)院的特點。

      我們在嘗試全方位的新生教育。學(xué)生一入學(xué),不論文科、理科學(xué)生,都要參加連續(xù)30小時左右的新生訓(xùn)練營,聆聽所有院系的老師介紹他們的專業(yè)方向。我們認為,這樣做對學(xué)生非常有益。

      近兩年來,學(xué)院在新生階段開設(shè)了1學(xué)分的新生討論課,希望創(chuàng)造老師和學(xué)生密切接觸的關(guān)系。學(xué)院還開設(shè)了系列學(xué)科講座,拓寬學(xué)生眼界,建立跨學(xué)科視野,并針對學(xué)生在相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的困難提供有針對性的指導(dǎo)。例如,2018年學(xué)院請戴錦華教授開設(shè)了“西班牙內(nèi)戰(zhàn)的影像與再現(xiàn)”,李松教授開設(shè)了“從《清明上河圖》看中國的藝術(shù)與歷史”,強世功老師開設(shè)了“美國憲法:從判例看法律人是如何思考的”等新生研討課。2019年,學(xué)院開設(shè)了25門新生研討課。其中,鄧小南教授講“岳飛:歷史研究的方法與實踐”,并帶學(xué)生去杭州參觀了歷史博物館和考古所;著名心理學(xué)家吳艷紅教授開設(shè)了“幸福心理學(xué)”;從哈佛大學(xué)回來的藝術(shù)學(xué)院賈妍老師開設(shè)了“兩河流域的藝術(shù)和宗教的觀念”。這些課不是概論和導(dǎo)論,而是通過一個題目使學(xué)生了解一組學(xué)科的思維方式,也創(chuàng)造了學(xué)生和老師接觸的機會。

      三、邁向自由學(xué)習(xí)的共同體

      元培學(xué)院還有許多問題需要探索解決。例如,元培學(xué)院不像專業(yè)院系那樣,學(xué)生們住在一起、有相同的上課時間表。元培學(xué)院宿舍里的學(xué)生,每個人都有不同的時間表,白天彼此都難碰到一起,這給他們之間的相互交往帶來了不少障礙。我們正在建設(shè)的書院,希望可以使自由學(xué)習(xí)的學(xué)生形成一個生活的共同體。近年來,國內(nèi)高校在建設(shè)本科生書院的時候,比較重視拔尖人才和跨學(xué)科的培養(yǎng),但是對于住宿書院的共同生活和學(xué)生之間的自主管理與相互支持重視不夠。

      我們希望元培學(xué)院有一個小規(guī)模的、自己的通識教育課程,使學(xué)生在一起上課、讀書,有共同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(見表1)。

      目前,元培學(xué)院有學(xué)生自己的電影院、健身房和圖書館,都是學(xué)生自己在管理。學(xué)院希望以此給學(xué)生創(chuàng)造一個共同生活的空間。元培學(xué)院還有學(xué)生自己的學(xué)術(shù)學(xué)會,在學(xué)生中組織許多學(xué)術(shù)方面的交流活動。學(xué)院給學(xué)生提供充分的支持,為他們創(chuàng)造優(yōu)越的互動環(huán)境。

      長期以來,北京大學(xué)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的學(xué)者,但在畢業(yè)調(diào)查中一位學(xué)生的留言給我留下了深刻的印象。他說,你們這些老師在大學(xué)課堂上就是在找未來的同事,一旦發(fā)現(xiàn)我不是這樣的人,就在教育上忽視我。我想,我們應(yīng)該改變目前大學(xué)人才培養(yǎng)的觀念。北京大學(xué)不僅要培養(yǎng)世界一流的學(xué)者、專家,也要培養(yǎng)最優(yōu)秀的企業(yè)家、有責任感的公民。我們要為學(xué)生提供一個全面成長的環(huán)境。不論一個學(xué)生的志向是什么,他(她)都能在元培學(xué)院獲得相應(yīng)能力的培養(yǎng),能夠受到尊重,能夠找到具有相同志向的朋友。我們的大學(xué),除了使學(xué)生較好地完成自己的學(xué)習(xí),還可以和同伴一起度過大學(xué)生活,在這里形成健全的人格。這是研究型大學(xué)辦本科學(xué)院面臨的最大挑戰(zhàn)。

      [責任編輯:夏魯惠]

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