苗靜

【摘 要】小學(xué)高年級(jí)的作文課究竟應(yīng)該從什么地方下手，是關(guān)于寫作目標(biāo)和寫作意義探討的研究?jī)?nèi)容，事實(shí)上，閱讀和作文之間的關(guān)系是非常密切的，教育者研究如何提高寫作能力，往往是從熟練背誦和閱讀入手的。本文希望能夠探討好的文筆，應(yīng)該怎樣通過(guò)大量的閱讀練習(xí)和寫作練習(xí)來(lái)積累素材，在逐步提高自我寫作能力的過(guò)程中，不溫不火地以熟練的練習(xí)來(lái)促進(jìn)文筆水平的提升。

【關(guān)鍵詞】文筆;寫作技巧;閱讀;積累;素材

引言

如果想要獲得在小學(xué)語(yǔ)文作文方面的迅速提升，那么勢(shì)必由于很多不同的因素而造成了寫作結(jié)果最終的分別，不難發(fā)現(xiàn)，好的寫作是在日常習(xí)作的基礎(chǔ)之上結(jié)合更為具有生活實(shí)踐性的內(nèi)容不斷的改進(jìn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果想要找到作文學(xué)習(xí)方面的最佳途徑，就需要能夠整合自我觀點(diǎn)，在與教師密切配合之下，通過(guò)大量的閱讀來(lái)提煉思想的精髓。

一、好的文筆必須要經(jīng)過(guò)對(duì)于生活的提煉

好的文筆勢(shì)必應(yīng)該根據(jù)不同的寫作內(nèi)容來(lái)提煉一些寫作的素材，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多作文的內(nèi)容都是來(lái)源自生活的，而且其寫作的深度往往有限。那么如果想要進(jìn)行作文水平的提升，就必須要不斷的開(kāi)拓其思維過(guò)程，鍛造其經(jīng)驗(yàn)，并且在平凡的生活中找到創(chuàng)新的內(nèi)容。教師在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)教學(xué)規(guī)律或者說(shuō)教學(xué)技巧之后，就往往需要能夠從實(shí)踐中整理和歸納知識(shí)，總結(jié)出最新的指導(dǎo)思路。對(duì)于意料之中的材料進(jìn)行不斷的積累，并且從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)一些與眾不同的創(chuàng)新要素，這就是提煉的真意。小學(xué)生目前在寫作提升方面最大的問(wèn)題，就是很難通過(guò)提煉來(lái)完成文章主題和文章思路的自我總結(jié)，對(duì)于作文的命脈來(lái)說(shuō)，提煉更深的意義是非常重要的，但是小學(xué)生不太擅長(zhǎng)從豐富的材料中有機(jī)的選擇和融合一些內(nèi)容，就可能使得比較新穎的主題被泯滅在平凡的文字之中。故此應(yīng)該不斷的通過(guò)大量的閱讀來(lái)促使小學(xué)生了解一些最基本的人情世故，了解名人名言中所蘊(yùn)含的深刻道理，從而能夠通過(guò)提煉的方式，找到推陳出新的動(dòng)力，從而能夠在寫作思路方面有更好的提煉意義。

二、好的文筆是在閱讀中不斷的修煉

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，探討文筆和自我修養(yǎng)的內(nèi)容實(shí)際上是具有一定難度的，但是很多課程都會(huì)在知識(shí)的加速發(fā)展中推陳出新，社會(huì)的急劇變化使得新文化的形態(tài)產(chǎn)生了變化，而小學(xué)生的文筆也在發(fā)生著迅速的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代人公認(rèn)比以往的人類更為聰明，整體素養(yǎng)更高，因此在提升其思想晉級(jí)的過(guò)程中，如果能夠準(zhǔn)確的把握時(shí)代精神，那么就可以通過(guò)對(duì)于文字素養(yǎng)的提升來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句，合理的駕馭語(yǔ)言。好的文筆必然是在閱讀的過(guò)程中不斷的修煉自身，雖然小學(xué)生并不一定理解這個(gè)過(guò)程的真正含義，但是卻可以在教師的潛移默化指導(dǎo)之中，通過(guò)自己修煉和研究的過(guò)程來(lái)借鑒別人的觀點(diǎn)。很多小學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)寫作仿寫的過(guò)程，這一過(guò)程只要能夠堅(jiān)持不懈，就能夠在不斷的揣摩和休息過(guò)程中讓自己的心更加安定，讓學(xué)習(xí)中一些有趣的片段能夠深入到小學(xué)生的內(nèi)心。文字素養(yǎng)是提升前詞造句能力的基礎(chǔ)，小學(xué)生，的實(shí)質(zhì)量越來(lái)越高，如果能夠在寫作方法方面向老師積極的請(qǐng)教，那么將很有可能在閱讀時(shí)著重對(duì)于思想精髓和思想內(nèi)涵進(jìn)行深入的思考，從而能夠通過(guò)不斷的揣摩和研究，以證悟的方式來(lái)了解所謂中國(guó)寫作目前存在的不足和改進(jìn)之處。堅(jiān)持不懈就能夠最終達(dá)成文字修煉的正果，小學(xué)生的文字運(yùn)用能力要求不必過(guò)高，但是卻應(yīng)該緊密的貼合新課程改革的實(shí)際需要，更加注重對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和借鑒。

三、好的文筆必須要在閱讀的過(guò)程中不斷的通過(guò)積累而得

好的文筆在閱讀素材的積累過(guò)程中應(yīng)該加入反思的內(nèi)容，小學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下進(jìn)行反思，這些反思的過(guò)程將會(huì)涉及到一些名人名言和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是在主動(dòng)積累知識(shí)和，厚積薄發(fā)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都了解文筆應(yīng)該通過(guò)怎樣的描寫過(guò)程，通過(guò)不懈的堅(jiān)持來(lái)最終達(dá)成磨練的目的。學(xué)生的思想將會(huì)在習(xí)作的過(guò)程中逐漸成熟，這是因?yàn)槠渲R(shí)儲(chǔ)備在不斷的增加，而一些存貨，在學(xué)生腦海中也發(fā)生了翻天覆地的變化，好的文章肯定是在精心的指導(dǎo)之下完成的，好的文筆也必須要通過(guò)不斷的磨練而有內(nèi)心的感受。

比如，在教授托爾斯泰《窮人》的時(shí)候，對(duì)于托爾斯泰的文字功底進(jìn)行重點(diǎn)解說(shuō)，“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸……”通過(guò)仿寫句子，可以比較得出，托爾斯泰在描寫窮人生活hi后入木三分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫的寫作方式，并得到內(nèi)心的震撼。

好文筆，一定要通過(guò)不斷的磨練和積累，經(jīng)過(guò)多年的煎熬，在修煉和不斷練習(xí)的過(guò)程中形成自己的作文體系和作文風(fēng)格。好的文筆應(yīng)該通過(guò)不斷的磨練，如玉石的切磋，一般不斷的打磨和修改，往往使用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，更能夠質(zhì)樸的打動(dòng)人心，而這些語(yǔ)言有時(shí)可能需要反復(fù)的重復(fù)和鍛煉。研究者認(rèn)為好的文筆必須要在閱讀的過(guò)程中不斷的積累，這是因?yàn)殚喿x的時(shí)候能夠幫助閱讀者，就自斟句酌找到文字簡(jiǎn)單而優(yōu)美的表達(dá)方式，并且通過(guò)一些相應(yīng)資料的修辭學(xué)習(xí)，最終能夠達(dá)成琢磨的目的。通過(guò)大量的閱讀并且進(jìn)行優(yōu)美詞句和古詩(shī)的摘抄，再將這些內(nèi)容內(nèi)化到內(nèi)心之后，就可以在需要的時(shí)候運(yùn)用最為簡(jiǎn)單而樸實(shí)的文字來(lái)表達(dá)極為豐富的含義。

例，《草原》作為作者安靜生活和寫作的地方，通過(guò)第一次見(jiàn)到草原之美的震撼，體現(xiàn)了人內(nèi)心樸素的情感，這是一種對(duì)于草原自然美的感嘆。好文筆需要感悟和磨練，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于草原的解讀也是多元化的，不少學(xué)生想到了環(huán)保，想到了愛(ài)國(guó)之情，民族情懷。這都是值得鼓勵(lì)的，只有在學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候加入真摯而樸素的情感，才能夠得到最令人感動(dòng)的筆觸。

結(jié)論

綜上所述，大量的閱讀和素材的積累通過(guò)不斷的提煉核心思想，必然能夠完成優(yōu)秀的習(xí)作。好的作文往往根據(jù)一句話或者一段話，就能有不同的寫作區(qū)別，而平時(shí)的練習(xí)對(duì)于作文及閱讀的促進(jìn)作用都是非常明顯的。用最簡(jiǎn)約的文字來(lái)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的資料，好的文筆需要通過(guò)不斷的鍛煉和反思，總結(jié)名言佳句，并且進(jìn)行意義的琢磨。學(xué)習(xí)寫作要耐得住清苦，耐得住寂寞，在平時(shí)就要多多動(dòng)腦，勤于積累，才能夠在寫作的時(shí)候厚積薄發(fā)，不斷的攀登新的寫作高峰。

參考文獻(xiàn)

[1]薛亮偉.閱讀是提高小學(xué)生作文能力的有效策略之一[J].學(xué)周刊，2020（04）：128.

[2]馬成明.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的作用[J].課程教育研究，2019（51）：82-83.

[3]姚娟鵬.課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性芻論[J].成才之路，2019（35）：53-54.

[4]孫中華.鏈接閱讀和生活，提升學(xué)生作文能力[N].語(yǔ)言文字報(bào)，2019-12-04（006）.