遲英娜

【摘 要】新課改背景下的初中英語教學(xué)過程中，要求老師要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識正和此教學(xué)方向相一致，能更好的提升初中英語的教學(xué)效果。本文立足于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生文化意識的必要性及策略進行了探討，期望能為相關(guān)教育研究提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;文化意識;培養(yǎng)策略

初中階段正是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最佳時期，但由于學(xué)生此階段還沒有掌握英語學(xué)習(xí)的正確方法及技巧，學(xué)習(xí)中常存在對英語學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣的情況。而加強對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，不僅符合發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)需求，更能夠讓學(xué)生在此過程中逐漸端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)興趣及能力，對于學(xué)生的全面性發(fā)展極為有利。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的現(xiàn)狀

通過對當前初中英語教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)之中部分老師深受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)之中仍過于注重語言教學(xué)內(nèi)容，總是將課堂的大部分時間都用到對語法、詞義等的教學(xué)之中，并未注重對英語語言背后文化的教學(xué)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的英語文化意識薄弱，很難進行靈活的語言交際。隨著此種教育教學(xué)的不斷推進，不僅學(xué)生自身會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)也很難得到提升，這對于初中英語整體教學(xué)質(zhì)量的提升極為不利。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的必要性

1.社會發(fā)展的需要

隨著當前經(jīng)濟及科技的迅速發(fā)展，國際間的交流越來越頻繁，此交流包括文化、經(jīng)濟、政治等多方面，而想要實現(xiàn)順利的交流目的，就需要培養(yǎng)出更多與時俱進的高素質(zhì)英語人才。因此，加強對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，能夠滿足社會發(fā)展的需要，促使國際間的交流更為順利的推進。

2.課程改革的首要目標

英語是世界通用語言之一，需要學(xué)生具有與之相應(yīng)的文化素養(yǎng)和交際能力。為此，新課程標準就曾明確指出，英語學(xué)科教學(xué)之中需要注重文化意識、語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略及情感態(tài)度等方面的教學(xué)，而這其中文化意識是放于首要位置的，就凸顯出了其必要性。而此文化意識教學(xué)，不僅包括英語國家的文化，還包括中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。只有想方設(shè)法來培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，才能夠成功培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的不斷提升奠基。

3.語言和文化不可分離

語言是文化的載體，文化是語言的靈魂。為此，在初中英語教學(xué)之中，老師想要讓學(xué)生真正學(xué)好英語語言學(xué)科，就必須要充分意識到語言和文化的相互依存和影響特點，要善于從生活視角來開展語言文化教學(xué)，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中掌握文化，并將之靈活運用到生活之中，提高學(xué)生的靈活表達能力，真正學(xué)好英語這門語言。

三、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的策略

高質(zhì)量的初中英語教學(xué)，除了需要注重語言知識教學(xué)之外，更應(yīng)該注重對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生從小具有跨文化交際的意識與能力，才能夠為后續(xù)更高層次的發(fā)展奠基。因此，筆者認為，具體教學(xué)之中需要從多方面著手來滲透，要確保教學(xué)的靈活性與多樣性。

1.詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)

詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，但此基礎(chǔ)性內(nèi)容之中，通常蘊含著豐富的文化底蘊，正是培養(yǎng)學(xué)生文化意識的有效途徑，也是提高學(xué)生語言組織及運用能力的重要途徑。比如初中英語教材中會涉及到一些動物相關(guān)的詞匯，如dog，bat等。以“dog”為例子具體分析，在中文中狗通常和一些罵人的臟話有關(guān)系，如“狼心狗肺”、“狗改不了吃屎”等等;而在英文中則不同，狗通常與一些好的事物有關(guān)聯(lián)，如“Mans best friend”等。當在詞匯教學(xué)中滲透這些文化背景知識之后，學(xué)生會對英語詞匯中的中英文化進行充分了解，這樣在后續(xù)運用之時，也不會鬧出笑話，能更好的提升學(xué)生的英語表達自信。

2.語法教學(xué)環(huán)節(jié)

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，中英文在語法中的差異十分的明顯，尤其體現(xiàn)在句子結(jié)構(gòu)方面。因此，在實際的初中英語教學(xué)之中，老師在培養(yǎng)學(xué)生文化意識之時，必須要重視語法教學(xué)環(huán)節(jié)。比如針對時間和地點的表達而言，中國人表達時常以由大到小的方式來表達，而英語國家人表達時常與之相反。如現(xiàn)在鄭州正在下大雪，中文順序表達通常為“ZhengZhou is snowing/snowy now.”而在英語表達則為“It is snowing/snowy in ZhengZhou now.”由此可見，語言教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效滲透文化內(nèi)容，讓學(xué)生明確中英文表達差異的同時，以正確的句子結(jié)構(gòu)來進行英語表達，提高學(xué)生的靈活交際能力。

3.閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

初中英語閱讀文中常蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，此環(huán)節(jié)教學(xué)之中，老師必須要注重對為學(xué)生的全面性教育，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“ I think that mooncakes are delicious”這部分內(nèi)容之時，涉及到了中秋節(jié)、萬圣節(jié)和圣誕節(jié)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)之時就可以讓學(xué)生以小組合作的方式來探究其傳統(tǒng)習(xí)俗的由來，讓各小組對探究到的情況進行匯報，這樣有趣的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生會主動掌握閱讀文中的賓語從句等用法，以及相關(guān)的中英文化。最后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，還可以設(shè)計一些中英語言國家的節(jié)日讓學(xué)生進行語言描述，讓學(xué)生將所學(xué)的語法及文化知識及時的進行應(yīng)用。

總結(jié)

初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師需要借助詞匯、語法、閱讀以及課外活動等多種渠道來進行培養(yǎng)，相信在這樣靈活而又豐富的教學(xué)活動中，學(xué)生的跨文化交際意識及能力會得到順利的培養(yǎng)與提高，這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)及發(fā)展都極為有利。

參考文獻

[1]林敏雙.培養(yǎng)初中生英語文化意識的教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2019（07）.

[2]董昕.文化背景知識在英語教學(xué)方面的影響與效果[J].教育現(xiàn)代化.2019（54）.