初中兒童電影微課程教學(xué)的開發(fā)與研究

方熔熔

【摘 要】影視藝術(shù)教育在當(dāng)下已經(jīng)成為一個(gè)話題，但由于電影時(shí)長(zhǎng)以及教師教學(xué)等主客觀條件的限制，電影在中學(xué)課堂的接受程度很低。而“微課”模式的興起為電影進(jìn)入處初中課堂帶來了可能。兒童電影微課程就是將一部?jī)?yōu)秀的兒童電影濃縮成幾分鐘的視頻，作為教學(xué)資源，應(yīng)用于初中各門課程的課堂教學(xué)中，其運(yùn)用廣泛，既可作為電影藝術(shù)欣賞課的引導(dǎo)，也可作為語文課的輔助教材，還可與科學(xué)課、歷史課、班會(huì)課等課程相結(jié)合。既起到優(yōu)秀兒童電影藝術(shù)欣賞的推廣引導(dǎo)，又能以豐富多彩的視聽藝術(shù)增添課堂的精彩度和吸引力。

【關(guān)鍵詞】初中;兒童電影;微課程;教學(xué);開發(fā);應(yīng)用

一、研究背景

隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息的流通和更新速度越來越快，一方面擴(kuò)大了公眾的視野，但另一方面“信息爆炸”也產(chǎn)生了副作用，給公眾帶來巨大的閱讀壓力。在此背景下，“微”模式應(yīng)運(yùn)而生，微博、微視、微信、微電影等受到了公眾的青睞。通信技術(shù)和開放教育資源的發(fā)展，也帶動(dòng)了“微”教學(xué)模式的興起。而微型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的出現(xiàn)則進(jìn)一步觸發(fā)了教育研究者對(duì)微視頻等運(yùn)用于課堂教學(xué)的可行性探索。2011年，廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現(xiàn)有教育信息資源利用率低的狀況，提出了“微課”這一概念。以“佛山市中小學(xué)優(yōu)秀微課作品展播平臺(tái)”與“微課網(wǎng)”為代表，則開始了微課在實(shí)踐層面上的嘗試。

與此同時(shí)，電影作為一門獨(dú)具魅力的大眾化藝術(shù)，在許多高校已經(jīng)被設(shè)置成一門課程，除了娛樂功能外，還承擔(dān)著重要的教育功能。2012年，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研中心的李玉平老師將印度電影《地球上的星星》濃縮成6分鐘的視頻，為微課程提供了一種新的素材——微電影。毫無疑問，在影像時(shí)代的今天，兒童影視在少年兒童的文化生活中已扮演著越來越重要的角色，影視藝術(shù)教育既是一種信息時(shí)代要求，也是現(xiàn)代社會(huì)給我們提供的一種可利用的、也是最受兒童歡迎的藝術(shù)教育形式。

二、兒童電影微課程教學(xué)的應(yīng)用途徑

兒童電影微課程的應(yīng)用和開發(fā)的前景是廣闊的，不僅僅只是提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀兒童影視的興趣，陶冶情操。它還可以配合各門課程進(jìn)行專題性的研發(fā)。例如：

1.與語文教學(xué)的整合;配合語文教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇一些相關(guān)的影片制作成微電影，以便課堂教學(xué)所用。初中語文課堂中有不少是改編或節(jié)選自童話、經(jīng)典兒童文學(xué)名著，這些童話、名著也都是有對(duì)應(yīng)的電影的，比如部編版初一年級(jí)要讀的名著《小王子》，相對(duì)應(yīng)的有電影《狐貍和孩子》。在這里制作而成的電影視頻既可作導(dǎo)入之用，又可做拓展之用，教學(xué)資源可靈活運(yùn)用。此外，微電影也可以作為作文教學(xué)的話題引導(dǎo)，作為學(xué)寫作文的素材等等。

2.與科學(xué)課、歷史課、音樂課等課的整合;尋找一些與科學(xué)課歷史課內(nèi)容相配合的科教片、歷史紀(jì)錄片制成微課例以配合課堂教學(xué)。例如英國BBC拍攝的一系列紀(jì)錄片《奇幻沙漠》、《富饒叢林》等可以普及相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，而如《穿著條紋睡衣的男孩》、《美麗人生》等則可以幫助學(xué)生理解二戰(zhàn)、理解歷史，再如電影《八月迷情》、《生命因你而動(dòng)聽》等可以讓學(xué)生在無形中感受到音樂的力量。

3.與班會(huì)活動(dòng)課的整合;配合班會(huì)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容選擇適合的微電影來展開活動(dòng)。例如講述以生命為主題的班會(huì)時(shí)，可插入《生命因你而動(dòng)聽》、《美麗人生》等等，講述以學(xué)習(xí)為主題的班會(huì)時(shí)可以《阿基拉與拼字游戲》、《地球上的小星星》等為例子，幫助學(xué)生更理性地看待學(xué)習(xí)。

4.與信息技術(shù)課的整合引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)制作電影微課的技巧，主要包括下載電影、用相關(guān)軟件進(jìn)行視頻截圖、制作PPT、音樂剪輯、轉(zhuǎn)換視頻等基本操作。

總而言之，電影的類型和資源都比較豐富，各門課程可以根據(jù)自己的特點(diǎn)開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)影視微課例。

三、開發(fā)兒童電影微課程的意義

兒童微電影課程旨在運(yùn)用兒童微電影來輔助各類課程的多媒體教學(xué)，具有現(xiàn)實(shí)意義。一是通過兒童電影微課程教學(xué)，給學(xué)生課余生活提供一個(gè)較好的選擇方向，豐富學(xué)生的課余生活，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀兒童電影的推廣，提高學(xué)生對(duì)兒童電影的審美興趣和藝術(shù)鑒賞水平;二是利用電影微課的教學(xué)模式，輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和接受能力，并拓展他們的認(rèn)知視野;三是以優(yōu)秀的兒童電影為引導(dǎo)達(dá)到一定的育德育人的目標(biāo);四是通過兒童微電影視頻的制作以及推廣，建立更為完善的電影資源庫，拓寬教學(xué)資源的利用渠道，提高教學(xué)資源利用率。

但兒童電影微課程的開發(fā)不是一蹴而就的，在研發(fā)過程中也存在著一些問題。但毫無疑問，兒童電影微課程的前景是廣闊的，對(duì)于教學(xué)的作用也是不可估量的！

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