張生斌

【內(nèi)容摘要】教師的幸福實(shí)際上就是自身職業(yè)道德的歸宿，同樣也是出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)教師實(shí)際的生存狀況的重視，實(shí)際上就是對(duì)整體教育的關(guān)注和重視，也是能夠做好教師職業(yè)幸福感的重要前提。教師針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的職業(yè)幸福感受和體驗(yàn)的情況會(huì)直接影響實(shí)際教育教學(xué)的情況?；诖耍疚膹闹行W(xué)教師職業(yè)幸福感缺失的現(xiàn)狀方面著手，然后分析了中小學(xué)教師職業(yè)幸福感缺失的原因，針對(duì)缺失的原因提出了相應(yīng)的教師職業(yè)幸福感提升策略，促進(jìn)教師的更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師?職業(yè)幸福感?缺失原因?提升策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的新課程改革也隨之在快速發(fā)展和深入當(dāng)中，這又為教師帶來(lái)了新的發(fā)展，同時(shí)也促使教師在實(shí)際的教育教學(xué)工作當(dāng)中面臨著很多的壓力和挑戰(zhàn)，教師所要面臨的是自身職業(yè)的行為、教育的觀念等方面進(jìn)行重建和反思。很多的研究能夠表明，中小學(xué)教師正在面臨著工作負(fù)擔(dān)逐漸增多的現(xiàn)象，這樣的重負(fù)在不同的程度上消耗了教師工作的熱情和興趣，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在職業(yè)方面的倦怠。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感缺失原因以及提升對(duì)策的研究具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、中小學(xué)教師職業(yè)幸福感缺失的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)教師的職業(yè)幸福感情況并不是很樂(lè)觀，只有近一半的教師偶爾能夠從實(shí)際的工作當(dāng)中感受到幸福感，所以總體來(lái)看我國(guó)中小學(xué)教師的職業(yè)幸福感狀況不容樂(lè)觀。教師工作的滿意度雖然有較為明顯的提升，但是在工作條件、晉升機(jī)會(huì)以及領(lǐng)導(dǎo)管理等方面的滿意度還依然很低，同時(shí)教師的職業(yè)壓力越來(lái)越大，在實(shí)際的工作當(dāng)中會(huì)較為容易產(chǎn)生不良的情緒，然后引發(fā)了很多的問(wèn)題。另外，教師對(duì)自身的健康方面都不重視，存在一種亞健康的情況，導(dǎo)致教師的情緒衰竭、工作的熱情不高，工作的成就感比較低落，再加上缺少自我認(rèn)知，有一部分教師在職業(yè)道德方面出現(xiàn)一種滑坡的現(xiàn)象。

二、中小學(xué)教師職業(yè)幸福感缺失的原因

1.教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感

很多教師在實(shí)際的工作當(dāng)中，缺乏對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同感，而將這一職業(yè)當(dāng)成是一種謀生、賺錢(qián)的手段。這樣的教師始終都會(huì)認(rèn)為自身所做的一切都是為了能夠賺取生活當(dāng)中所需要的酬金。實(shí)際上教師職業(yè)本身的薪酬并不是很高，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致有這樣想法的教師不能夠更好的融入到教育教學(xué)工作當(dāng)中，并且很難能夠發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)當(dāng)中的幸福。積極地情緒體驗(yàn)都來(lái)源于教師成功的感受和經(jīng)歷，但是在很多的教師來(lái)看，教師這個(gè)職業(yè)缺少的恰恰就是成功，整天和學(xué)生們?cè)谝黄穑惺裁闯晒裳?？筆者認(rèn)為，成功感來(lái)源于教師對(duì)于自身職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，將教師的職業(yè)僅僅當(dāng)成是一種單純的謀生手段，很難能夠?qū)β殬I(yè)產(chǎn)生一種成就感、滿足感和認(rèn)同感，只有將教育教學(xué)的工作當(dāng)成是自己的事業(yè)、并且能夠?yàn)橹^斗，教師的職業(yè)幸福感才能夠油然而生。

2.教師工作壓力過(guò)大

心理枯竭的高危人群之一就是教師，可能在外人的眼中教師的工作是最輕松的，一天當(dāng)中就上幾節(jié)課，有法定節(jié)假日，還有寒暑假。但是，抱著這樣觀點(diǎn)的人忽視了教師工作當(dāng)中所面臨的重大壓力以及工作時(shí)間之外的巨大工作量。面臨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，很多教師為了能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，能力獲得提高，掌握更多的技能，每天下班之后都要在家里備課，空閑時(shí)間可能還會(huì)為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，面臨著堆滿桌子需要批改的作業(yè)本、面臨每天排的滿滿課程表、面臨著學(xué)校以及相關(guān)教育部門(mén)的檢查、聽(tīng)課和評(píng)比等，為了能夠提升自己的教學(xué)水平，還要經(jīng)常去進(jìn)修等，一些非課堂教學(xué)的工作也讓很多教師倍感壓力山大。

3.對(duì)教師評(píng)價(jià)缺乏合理公正

許多學(xué)校在對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中缺乏一定的科學(xué)、合理化的評(píng)價(jià)制度，教師辛苦的付出不能夠獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的工作當(dāng)中非常容易產(chǎn)生一種職業(yè)挫敗感，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師的職業(yè)幸福感漸漸的消失，最后可能不存在。

三、中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的提升策略

課堂是能夠充分體現(xiàn)教師價(jià)值的重要場(chǎng)所和舞臺(tái)，教師如果能夠在課堂上深刻的感受到幸福和快樂(lè)，才能夠?qū)⒄n堂自然而然地變成教師去享受幸福的關(guān)鍵場(chǎng)所和重要舞臺(tái)。所以，應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的課堂，與學(xué)生一起歡樂(lè)、一起開(kāi)心，這樣教師就能夠少了很多教育教學(xué)工作方面的煩惱和焦慮。

教師具有職業(yè)幸福感最關(guān)鍵和最重要的就是學(xué)生能夠成功，并且能夠?qū)處熞宰钫媲榈幕貓?bào)，從而能夠?qū)⒂绊懡處熉殬I(yè)幸福感的很多負(fù)面因素都能夠從學(xué)生對(duì)于教師的感恩、理解以及尊重當(dāng)中獲得有效的彌補(bǔ)。

教師的幸福感不僅僅來(lái)源于其自身的工作，更加來(lái)自教師的生活，雅趣、閑情是教師幸福生活當(dāng)中不能夠缺少的一部分。教師具有豁達(dá)、開(kāi)朗、積極、向上的生活態(tài)度，高雅、有趣的生活情趣，就能夠更好的提升教師的職業(yè)幸福感。

教師應(yīng)該針對(duì)自己的職業(yè)生涯加以更加合理化的規(guī)劃。將教育教學(xué)工作當(dāng)成是一種最簡(jiǎn)單的重復(fù)，時(shí)間長(zhǎng)了就必然會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，這樣就更不用說(shuō)幸福感了，由此能夠看出，在實(shí)際的教育教學(xué)工作當(dāng)中，參與教學(xué)研究是能夠?yàn)榻處煄?lái)新鮮感，并且獲得不斷的進(jìn)步，這些都是能夠?yàn)榻處熖嵘殬I(yè)幸福感的重要基礎(chǔ)和前提。

綜上所述，教師應(yīng)該善于在實(shí)際的工作中調(diào)整自身的精神狀態(tài)，善于在工作當(dāng)中釋放工作當(dāng)中的壓力，并且能夠養(yǎng)成一種豁達(dá)、樂(lè)觀的生活和工作態(tài)度，這也是教師能夠深刻感受職業(yè)幸福的重要因素。因此，教師應(yīng)該懂得享受課堂、懂得享受學(xué)生、懂得享受生活、多參加教研活動(dòng)，提升自身的職業(yè)幸福感。

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【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃科研課題《隴南市武都區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的調(diào)查研究》（立項(xiàng)通知號(hào)GS[2017]GHB0938）.】

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)隆興九年制學(xué)校）