陳娟

在全球化日益發(fā)展的大背景下，作為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體之一，中國不能避免地要融入世界之中，英語作為世界上被使用最廣泛的語言，在國際交往中起著不可替代的作用。因此，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，高中生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)打下了一些英語知識(shí)的基礎(chǔ)，但是對(duì)于閱讀方面的能力還有欠缺，這也是許多高中生學(xué)習(xí)英語的弱項(xiàng)。本文從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)高中英語閱讀教學(xué)存在的問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

1. 高中英語閱讀教學(xué)存在的問題分析

1.1閱讀教學(xué)手段單一，教學(xué)方法局限性較大

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的高中英語教師仍沿用舊的教學(xué)方法，單純地教授英語單詞和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而不注重學(xué)生閱讀能力的提升?！敖處熤v，學(xué)生聽”的教學(xué)模式嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的主體性沒有得到充分發(fā)揮，而且由于應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)習(xí)的英語知識(shí)只是為了高考做準(zhǔn)備，教師也是只講考試才有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們只是機(jī)械地學(xué)習(xí)英語，更不會(huì)花時(shí)間進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)。并且，大多數(shù)教師為了讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)成績(jī)使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的閱讀題，這種方式在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)提高學(xué)生的英語成績(jī)，但卻極容易引起學(xué)生的厭煩心理，這并不是提高學(xué)生英語閱讀能力的根本途徑。

1.2閱讀內(nèi)容脫離實(shí)際生活，沒有吸引力

高中閱讀教學(xué)大多以課本中的課文或者練習(xí)題中的段落文章作文講解范例，這種講解范例大多與實(shí)際生活中的事物沒有太大關(guān)聯(lián)，內(nèi)容枯燥無趣，并不能引起學(xué)生的共鳴，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，高中練習(xí)的英語閱讀題大多是依照考綱要求編寫的，并不涉及現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)政治，這種情況下文章自然也就沒有了可讀價(jià)值，只是提高學(xué)生成績(jī)的練習(xí)工具而已。由于英語短文不與實(shí)際生活掛鉤，這就使得學(xué)生在閱讀中無法感受真實(shí)的英語語言思維和語言環(huán)境，更無法進(jìn)行語句的分析，由此學(xué)生的英語閱讀成績(jī)也不會(huì)得到真正的提高。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)過于依賴中文教學(xué)

自我們學(xué)習(xí)英語開始，教師的教學(xué)就是以中英文混合教學(xué)的方式來給我們授課，這就造成了我們?cè)谟⒄Z課上過于依賴中文。這種方式使我們不能很好地感受英文交流的氛圍，教師在英語課上說的中文要比英文多，這也是初入大學(xué)的大學(xué)生不能適應(yīng)全英文教學(xué)的根源。過于依賴中文教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的英語語言能力得不到提升，而且還會(huì)影響學(xué)生單詞的積累。

2. 高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性

英語閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)的過程。要讓學(xué)生真正提高閱讀成績(jī)，就必須引導(dǎo)學(xué)生明白英語閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生日常練習(xí)閱讀題的習(xí)慣，使他們從被動(dòng)的閱讀者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的閱讀者。同時(shí)，閱讀能力的提高離不開大量的閱讀訓(xùn)練，但這種練習(xí)不是盲目的，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓他們選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，這樣才能使練習(xí)從量變變?yōu)橘|(zhì)變。在這一過程中，教師也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一些趣味性較強(qiáng)、難度適中的閱讀短文，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能使學(xué)生獲得讀懂文章的成就感，從而大大提升學(xué)生的閱讀能力。

2.2將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂，豐富教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，手機(jī)、電腦等多媒體技術(shù)在教學(xué)中也被逐漸應(yīng)用，英語教學(xué)也可如此。教師可以利用多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，將英語知識(shí)通過播放視頻、PPT等多種方式展現(xiàn)出來，還可以通過還原閱讀短文中的故事等方式，讓學(xué)生真切體會(huì)西方世界的生活風(fēng)俗習(xí)慣以及運(yùn)用語言的方式，從而使學(xué)生真切地體會(huì)英語的魅力。另一方面，通過多媒體放映英語內(nèi)容，可以讓學(xué)生直觀地看到英文與中文的不同，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、將抽象問題具體化。

2.3改變教師的教育理念，提高教師的教學(xué)能力

高中教師的教育觀念是一切學(xué)習(xí)都是為了高考，所以他們上課所教授的課程都是以高考大綱為中心，學(xué)生的閱讀練習(xí)也只是為了高考。因此，教師要改變這種應(yīng)試教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為指導(dǎo)，重新梳理自己的教學(xué)目標(biāo)，改正自身的教育觀念，不斷向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，將英語閱讀教學(xué)與考試中的閱讀部分區(qū)分開來。

3. 結(jié)語

綜上所述，英語閱讀能力在當(dāng)今不管是學(xué)習(xí)還是工作中都起著十分重要的作用。從高中英語閱讀教學(xué)存在的問題上看，我國高中英語教學(xué)還存在著許多的問題，教學(xué)內(nèi)容和授課方式都在一定程度上阻礙了高中生英語閱讀能力的提升。因此，從教師與學(xué)生的角度探索高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略是改善上述問題最有效的方式，只有在雙方共同的努力下問題才能得到更好地解決。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)）