陳玉

在新課改背景下，要求初中英語教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升初中英語教學(xué)成效，使初中英語教學(xué)能夠彰顯出深層次價值。對此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極運用故事教學(xué)法，將故事教學(xué)法的諸多優(yōu)勢發(fā)揮出來，吸引初中學(xué)生在英語課堂中的注意力，讓初中學(xué)生能夠燃起對英語學(xué)習(xí)的興趣，使初中學(xué)生在英語課堂中的主動性能夠得到最大程度的提升，從而使初中英語教學(xué)效率能夠獲得有效提高。本文著重探討故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用方式。

1. 故事教學(xué)法在英語閱讀教學(xué)中的運用

在以往初中英語閱讀教學(xué)中，教師所運用的教學(xué)方法，普遍存在一定枯燥性以及單一性等，不但使初中學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)中，同時也使得初中學(xué)生難以提起對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩之感，這對于初中學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步是尤為不利的。所以，在現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于運用故事教學(xué)法，將閱讀內(nèi)容以故事的形式講述給初中學(xué)生聽，讓初中學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使初中學(xué)生自身的情感能夠隨著故事情節(jié)一同流動，并將自身注意力始終放置于初中英語課堂之中，以促進(jìn)初中學(xué)生對英語知識較深層次的理解，推動初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，為初中學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定好扎實基礎(chǔ)。

對此，教師應(yīng)善于改編故事，一方面應(yīng)對初中學(xué)生的興趣所在加以了解，以便將初中學(xué)生感興趣的因素注入至英語故事之中，另一方面，教師還應(yīng)對實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并將英語知識也融入到故事情節(jié)之中，使初中學(xué)生在此過程中也能夠汲取到諸多有益的英語知識。

例如，在進(jìn)行《What color is it？》一課的閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)注重對故事教學(xué)法的運用，可以將本節(jié)課內(nèi)容將英語故事進(jìn)行有效融入，而后在課堂中，將故事生動講述給初中學(xué)生聽，如此不但利于燃起初中學(xué)生對英語閱讀的興趣，還利于推動初中學(xué)生對英語知識的有效學(xué)習(xí)，從而使初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平可以獲得顯著進(jìn)步。

2. 故事教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的運用

詞匯為英語語言三大要素之一，若想學(xué)好英語，就必須要對英語詞匯有一個程度掌握，換言之，英語詞匯為英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，唯有確保學(xué)生對英語詞匯的掌握，才能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)成效予以保障。所以，為促進(jìn)初中學(xué)生對英語詞匯的掌握，則應(yīng)注重故事教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的運用，使每一個英語單詞都能夠變得生動起來，使英語詞匯能夠串連在英語故事之中，讓初中學(xué)生傾聽故事的過程中，能夠?qū)Ω鱾€詞匯在相應(yīng)語境之中的運用加以有效了解，如此不僅能夠促進(jìn)初中學(xué)生對英語詞匯的積累與掌握，還能夠使初中學(xué)生運用英語詞匯的能力獲得提高，從而使英語教學(xué)的本質(zhì)目的能夠得到彰顯。

例如，在學(xué)習(xí)“smile”這一英語詞匯時，教師則可以采用故事教學(xué)法，將這一英語詞匯與英語故事相融，如有一條s形的蛇一動不動地趴在路邊，有一人忍不住好奇去量了量蛇的長度，約為一里長……。通過對該故事的講述，能夠促進(jìn)初中學(xué)生對“smile”這一英語詞匯的有效學(xué)習(xí)與掌握，同時該方式也深受初中學(xué)生所喜愛。

3. 故事教學(xué)法在英語聽力教學(xué)中的運用

聽力在英語試卷中所占據(jù)的分值也是十分大的，且英語聽力也為英語教學(xué)之中的關(guān)鍵一環(huán)，對初中英語教師來說，應(yīng)善于對初中學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，使初中學(xué)生英語聽力水平可得以提升。對此，在初中英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙運用故事教學(xué)法，可以通過播放英語故事的方式，來鍛煉初中學(xué)生英語聽力能力，使初中學(xué)生在傾聽英語故事的過程中，能夠?qū)τ⒄Z語言予以逐漸熟悉，同時也能夠使初中學(xué)生感受到英語聽力學(xué)習(xí)的趣味無窮，最終使初中學(xué)生英語聽力水平可獲得提升。

4. 故事教學(xué)法在英語寫作教學(xué)中的運用

英語寫作教學(xué)往往會讓教師感到頭疼，同時初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中，也經(jīng)常對英語寫作產(chǎn)生吃力，難以寫出一篇上等佳文。以上一方面是在于初中學(xué)生對英語詞匯的掌握程度不夠，另一方面則在于初中學(xué)生在英語寫作之中邏輯結(jié)構(gòu)能力有所匱乏，難以將語言予以良好組織。所以，針對此，在英語寫作教學(xué)之中，教師應(yīng)積極運用故事教學(xué)法，使初中學(xué)生能夠受到內(nèi)容的有效熏陶，如此不僅能夠為初中學(xué)生的英語寫作提供素材，還能夠使初中學(xué)生英語寫作思路獲得開闊，最終使初中學(xué)生英語寫作能力可以獲得切實進(jìn)步。

5. 總結(jié)

總而言之，故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用，不但有助于提升初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在最大程度上吸引初中學(xué)生在英語課堂中的注意力，使初中學(xué)生能夠更為積極主動投身于英語課堂的學(xué)習(xí)之中，使初中英語課堂教學(xué)效率可得到提升，且也能夠使初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平獲得總體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 李丹燕. 試論故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用[J]. 英語畫刊（高級版）， 2017（30）.

[2] 齊鳳美， 朱春燕. 故事教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用之我見[J]. 中學(xué)生英語， 2017（26）.

（作者單位： 山東省淄博市周村區(qū)第一中學(xué)）