王艷芬

[摘要]在素質(zhì)教育和課程改革的推動下，體育教學(xué)越來越受到重視。體育教學(xué)始終與學(xué)生“運動興趣”息息相關(guān)，要提高體育課的教學(xué)效果，首先要以提高學(xué)生“運動興趣”入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運動的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué);激發(fā)興趣;策略方法

體育教學(xué)不僅具有傳授體育科學(xué)知識和基本技術(shù)的任務(wù)，還有提高學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)等任務(wù)。因此，在體育課中無論是教師的“教”，還是學(xué)生的“學(xué)”，都應(yīng)該具有本學(xué)科所具有的趣味性，而恰恰是這種趣味性才使得體育課上千篇一律的跑、跳、投等枯燥機(jī)械的重復(fù)動作練習(xí)，變得具有游戲般的樂趣。這樣，學(xué)生才能愛上體育課，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，能夠成功地調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促使學(xué)生積極地參與到課堂中來，積極地參與到運動中來。因此，教師無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣。 例如，在藍(lán)球教學(xué)課上為了提高學(xué)生興趣，我在準(zhǔn)備部分設(shè)置了“投活動籃比賽游戲”，這是在學(xué)生初步掌握了傳球、運球和雙手胸前傳球動作后，用比賽和游戲的方式加深學(xué)生對籃球活動的認(rèn)識，是提高學(xué)生籃球運動的能力和培養(yǎng)興趣的有效方法。具體做法是將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊，各隊指定三人手拉手圍成一個圓圈，作為“活動籃”?！盎顒踊@”可以在對方半場限制區(qū)內(nèi)任意移動。游戲開始，雙方互相攻守，進(jìn)攻方設(shè)法通過運球、傳球，投中由本方隊員設(shè)在對方限制區(qū)內(nèi)的“活動籃”，“活動籃”應(yīng)主動配合，接住本隊投來的球。投中得2分，投中后由對方雙后場發(fā)端線球轉(zhuǎn)入進(jìn)攻。防守過程中搶到球，可隨時轉(zhuǎn)入反攻。在規(guī)定時間內(nèi)，以得分多的隊為勝。 游戲比賽中，不得抱球跑，不能推、拉、打、抱對方隊員，不得用腳踢球，違者由對方隊員在犯規(guī)地點附近發(fā)界外球。游戲時，各隊攻守隊員可在下半場互換;“活動籃”學(xué)生可即時調(diào)換，注意比賽時間不宜過長，全場以10？——15分鐘為宜。教師在分組時，要根據(jù)學(xué)生差異合理搭配，這樣能夠激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，使其積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

體育課完成的效果如何，始終與學(xué)生“運動興趣”息息相關(guān)，要提高體育課的教學(xué)效果，就要以提高學(xué)生“運動興趣”為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量。相信很多體育老師都發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，在體育課中總有一些學(xué)生對體育活動參與熱情不高或者應(yīng)付了事，喜歡自由式或放羊式的體育課。在平時的生活中很少參與體育活動，原因就是學(xué)生“運動興趣”不高，如何利用現(xiàn)有的條件和設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本人著重從以下四個方面入手：

一、調(diào)動學(xué)生的參與熱情，達(dá)到適時運動，激發(fā)樂趣

在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點制定相應(yīng)的教學(xué)方法，而不必強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到運動量而完成的教學(xué)目標(biāo)。將學(xué)生分成若干小組，分配的前提是：1.對某些運動項目有著共同的愛好。2.身體素質(zhì)相近。3.彼此間能建立信任感和集體榮譽感。在這些前提下分出來的小組會為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到鋪墊的作用，使教學(xué)效果事半功倍。選擇各小組不同的運動方式，由學(xué)生自我制定游戲規(guī)則和運動方式，教師只是在旁邊進(jìn)行相應(yīng)的指點，由于是學(xué)生自我開發(fā)的課程，學(xué)生就會積極地參與到課程中來。如我在一節(jié)足球“傳接球”的教學(xué)課上，從熱身開始利用游戲使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)。熱身：球傳到兩個標(biāo)志物之間（20分鐘）;場區(qū)：2/3場;組織一路縱隊進(jìn)行：1.慢跑。2.行進(jìn)間做牽拉。3.兩人一組一球，聽到指令后將球傳到兩個標(biāo)志物之間，一人傳球一人跑動接球。指導(dǎo)要點：活動充分，抬頭、傳跑時機(jī)。練習(xí)：1.傳接球，移動中完成動作，注意傳球的時機(jī)，接球后下一動作的連接。2.行進(jìn)間，W傳球（30米），至少傳5次球。3.3v1搶圈，傳球時可以嘗試一腳出球。要求學(xué)生在練習(xí)時要抬頭注意觀察傳接位置，傳球要準(zhǔn)確到位。

此外，學(xué)生還可以參加室外活動來改善大腦的疲勞程度，一些體育運動便成了滿足他們這種需要的源泉，學(xué)生在運動中尋找到了樂趣，從而達(dá)到了培養(yǎng)“運動興趣”的目的。如果這些體育運動不能滿足學(xué)生運動的需要，不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，那么他們就始終不會體會到運動給他們帶來的快樂和喜悅。在體育教學(xué)中，枯燥乏味的練習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的“運動興趣”，也就達(dá)不到體育教學(xué)的目的。所以，在體育課的基本部分，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些游戲，對提高學(xué)生培養(yǎng)“運動興趣”起著積極作用。例如，在短跑課上，需要提高學(xué)生的反應(yīng)速度，以原來那種蹲踞式起跑開始練習(xí)的方法，已經(jīng)不能再激發(fā)學(xué)生的興趣，從而形成了學(xué)生被動的“學(xué)”?，F(xiàn)在可以采用一些游戲進(jìn)行練習(xí)，將學(xué)生分成若干組，如“背向起跑”目的是提高反應(yīng)、快速起跑能力和靈活性。在這個游戲上我首先將學(xué)生分成若干組，每組6——8人，開始時學(xué)生背對跑道蹲在起跑線后，兩手扶地作好起跑的“預(yù)備”姿勢。 聽到發(fā)令，迅速轉(zhuǎn)身起跑，在1 5米處設(shè)有裁判員，根據(jù)到達(dá)先后排出名次，然后將各組同名次者排在一起，再進(jìn)行比賽。起跑的姿勢可以是坐、俯臥、仰撐等動作形式，還可以利用背向跑動方向、側(cè)向跑動方向、坐在地上等動作，預(yù)備在起跑線后，聽到口令，馬上起跑。這樣一來學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，從而培養(yǎng)了“運動興趣”。

二、調(diào)動學(xué)生的好奇心和好勝感，參與運動，體驗樂趣

在學(xué)生達(dá)到一定運動量后，不必拘泥于固定教學(xué)手段，我給學(xué)生的任務(wù)是，不管采取何種方式，只要能達(dá)到運動量即可。經(jīng)常做的一些運動已不能提起學(xué)生的積極性和興趣，能否調(diào)動起學(xué)生的積極性和學(xué)生的興趣就成為一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。那么，在進(jìn)行準(zhǔn)備活動時，利用游戲“喊號追人”的目的是為了鍛煉學(xué)生的速度及反應(yīng)能力。課前準(zhǔn)備：在空地上劃一直徑為10米的圓圈，組織學(xué)生站成圓圈，從排頭開始1-4向后報數(shù)，要求每人記住自己的號數(shù)。游戲開始時，每人按規(guī)定方向沿圓圈慢跑，在跑步中聽到教師喊“某”號時，該號數(shù)的人立即離隊從隊外沿圓圈向前疾跑去追趕前邊的同號人。在跑回原位之前以手觸及前面同號者得1分，如追不上，跑至自己原位時歸隊，重新開始。這種游戲擺脫了那種單一的直線跑形式，也可以在運動時采取各種模仿動物跑的動作和方式，使學(xué)生感到新鮮和好奇。這樣的游戲方式提高了學(xué)生的積極性和興趣，為這節(jié)體育課打下了一個很好的基礎(chǔ)。

三、循序漸進(jìn)，增強(qiáng)樂趣

在上足球課時，一開始就傳授他們胸部停球、凌空抽射等難度較高的動作，他們在初期會感到好奇，可到了練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)自己無法完成這個動作，從而失去了信心，那么，這節(jié)足球課也將以失敗告終。教師要采用“循序漸進(jìn)式”的教學(xué)方法，從最基本的腳內(nèi)側(cè)踢球開始，逐漸增加難度。例如，“定點射門柱子”練習(xí)，組織學(xué)生分兩部分進(jìn)行練習(xí)，第一部分練習(xí)為15米-20米射門橫柱，第二部分練習(xí)為10米左右射標(biāo)準(zhǔn)桶，要求學(xué)生射門動作到位，擊球點準(zhǔn)確，能精準(zhǔn)把握射門支撐腳和球的距離，注意支撐腳的角度和轉(zhuǎn)體的協(xié)調(diào)發(fā)力，使用恰當(dāng)?shù)牧α?。這樣學(xué)生在學(xué)會一個動作后，就會產(chǎn)生一種成就感，從而提高了對下個動作的興趣，在整套動作完成之后，學(xué)生們雖感到非常辛苦，但也獲得了成功所帶來的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的“運動興趣”。

四、平等對待，普遍樂趣

如果單純是為了培養(yǎng)幾個“尖子生”，那么大多數(shù)學(xué)生就不會產(chǎn)生運動興趣。例如，在上籃球課時，有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，動作掌握的既快又準(zhǔn)，而有的同學(xué)基礎(chǔ)差甚至沒有基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)性又不好，假如在練習(xí)時重點讓基礎(chǔ)好的去練，而忽視了基礎(chǔ)差的學(xué)生，會導(dǎo)致學(xué)生越差越遠(yuǎn)，最終失去了興趣，這樣一來，就無法達(dá)到體育教學(xué)的目的。所以，在體育教學(xué)中，水平高與低只是起點問題，體育教學(xué)的最終目的是讓大多數(shù)學(xué)生掌握教師所傳授的知識、技術(shù)和技能，讓學(xué)生對運動產(chǎn)生更多的樂趣。

綜上所述，體育課是學(xué)生樂于參與的一門學(xué)科，但是，如果把握不當(dāng)，或教法單調(diào)，就會使學(xué)生興趣乏味，而體育興趣是積極主動參與體育活動的原動力，是形成良好體育習(xí)慣的重要條件。學(xué)生對體育課的興趣，直接影響到了體育教學(xué)的效果。體育教學(xué)不單純是傳授體育技能，而是應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)體育興趣作為體育課的首要任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生對體育產(chǎn)生情感，并能持之以恒，終身受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德.體育教學(xué)心理學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2]中華人民民共和國教育部.全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（責(zé)任編輯 陳始雨）