段秀霞 張光維

個性化教學(xué)，顧名思義就是根據(jù)學(xué)生興趣愛好及能力天賦的不同，為學(xué)生制定不同的教學(xué)方案;同時根據(jù)班級教學(xué)的不同方向及要求，強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的弱勢項，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生在未來獲得更好的發(fā)展。高中英語個性化教學(xué)根據(jù)不同的情況和要求有不同的教學(xué)方案，但是高中英語個性化教學(xué)的大致方法都是相同的，具體分為以下幾種。

1. 注重因材施教

個性化教學(xué)同以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的最大不同之處就在于因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是將學(xué)生們看作是相同能力的人，實施統(tǒng)一的教學(xué)方案，根本不顧及學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好的不同。而個性化教學(xué)就完美地避免了這一點，個性化教學(xué)實行儒家所說的“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的能力及興趣來制定不同的教學(xué)方案，同時也盡可能照顧到學(xué)生心理問題，使學(xué)生從心里不排斥學(xué)習(xí)，并從這種教學(xué)方式中感受到高中英語的魅力，從而愛上英語。

比如，有的學(xué)生會喜歡說英語，所以對英語口語比較重視但是忽略了其他;而有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了考試成績，并不注重英語在日常中的應(yīng)用，所以英語口語能力較差。但是這兩種現(xiàn)象都是錯誤的，我們高中學(xué)習(xí)英語既是為了應(yīng)試教育，同時也是為了將來更好的發(fā)展。注重說口語的人可能在日后發(fā)展中會獲得更多的便利，但是在高考時不占優(yōu)勢，因為高考更加重視口語以外的東西，從試卷分?jǐn)?shù)比例上就可以看出來;但是只注重考試成績的人在日后的發(fā)展中不占優(yōu)勢，因為在工作中更加注重英語口語交流能力。所以這種時候就體現(xiàn)出高中英語因材施教的重要性，高中英語因材施教化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生能力的不同制定不同的教學(xué)方案，發(fā)揮優(yōu)勢的同時也側(cè)重強(qiáng)化弱勢項，做到全面均衡發(fā)展，為祖國打造全方位人才。

2. 改變英語教學(xué)方法

英語個性化教學(xué)也要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造全新的課堂。傳統(tǒng)的英語課堂學(xué)生只能被動地接受知識，而個性化教學(xué)可以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，從而將知識記住。教師可以讓學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，而后讓他們在課堂上將他們預(yù)習(xí)的成果用英語表達(dá)出來，最后在這節(jié)課結(jié)束時讓學(xué)生將他們這節(jié)課的主要收獲用英語寫出來。通過這種方法教師不僅可以發(fā)掘?qū)W生在語言方面的優(yōu)勢，比如表達(dá)能力以及應(yīng)對能力等，還可以由此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的弱勢項，因材施教進(jìn)行強(qiáng)化。

改變英語教學(xué)方法，打造全新的課堂，可以使學(xué)生對新課堂充滿好奇，而熱愛都是從好奇開始的。教師可以從全新的教學(xué)方法開始引導(dǎo)學(xué)生慢慢對英語產(chǎn)生興趣，因為當(dāng)今時代學(xué)生英語成績差的主要原因就是對英語沒有興趣，只要打破這一點，那么提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力就會更加容易。

3. 倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生能力的不同將學(xué)生分為不同的小組，每個小組內(nèi)都分配在學(xué)習(xí)方面占據(jù)不同優(yōu)勢的學(xué)生，讓學(xué)生可以在內(nèi)部學(xué)習(xí)的時候汲取他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，由此來強(qiáng)化自己的弱勢方面。不僅如此，將學(xué)生分為不同的小組還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識和競爭意識，為了集體榮譽(yù)，學(xué)生會更加努力學(xué)習(xí)，不拉低小組的綜合水平。并且在合作學(xué)習(xí)的過程中，也更容易創(chuàng)造“1+1>2”的效果。因為小組內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢都是不同的，所以小組內(nèi)的同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，與此同時，學(xué)生在交流合作的過程中也很容易發(fā)掘從前沒有意識到的天賦，從而創(chuàng)造“1+1>2”的效果。除此以外，在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)生的積極參與以及高密度的互相交流，使教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)知的過程，還是一個交往和審美的過程，學(xué)生的個性將在這個過程中得到極大的發(fā)展和肯定。

總而言之，高中英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)個性化教學(xué)。個性化教學(xué)具有許多的可實施方案，教師可以根據(jù)不同的情況及要求擇優(yōu)選用。個性化教學(xué)不僅教學(xué)方式新穎，可以提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，而且更可以強(qiáng)化學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的弱項，使學(xué)生能力發(fā)展均衡，在將來獲得更好的發(fā)展。

（作者單位：1. 山東省臨沂第三中學(xué);2. 山東省沂水縣諸葛鎮(zhèn)大峪小學(xué)）