1. 初中英語教學(xué)過程中存在的問題

1.1教學(xué)的理念過于落后

雖然在新課改的趨勢下初中英語教學(xué)的水平被不斷的提高，但是大部分的教師仍然對新課改的理念進(jìn)行透徹的理解，在實(shí)際的教學(xué)過程中依然對傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式進(jìn)行使用，無法在教學(xué)過程中對學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分的發(fā)揮。而且教師極其重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)與成績，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中主要以考試為主要核心，完全對學(xué)生的需求進(jìn)行忽略，無法對學(xué)生的能力與創(chuàng)新意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致無法對學(xué)生的英語口語能力進(jìn)行有效的鍛煉，甚至?xí)W(xué)生的學(xué)習(xí)造成極其嚴(yán)重的影響。

1.2教學(xué)的模式過于落后

現(xiàn)階段因?yàn)槌踔械慕虒W(xué)理念過于落后，在初中英語課堂的教學(xué)過程中，大部分的教師依然對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行使用，在課堂上教師只是進(jìn)行一味的講解，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動的對知識進(jìn)行接受。而且教師在課下使用題海戰(zhàn)術(shù)，促使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行練習(xí)，雖然能夠?qū)W(xué)生的英語水平進(jìn)行大幅度的提高，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有對學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分的體現(xiàn)，不僅無法對學(xué)生的潛能進(jìn)行充分的激發(fā)，也無法對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性進(jìn)行充分的調(diào)動。同時如果在初中英語教學(xué)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生不積極地進(jìn)行互動，會逐漸導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的動力，從而會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行大幅度的降低。

2. 創(chuàng)設(shè)初中英語高效課堂教學(xué)的策略

2.1積極地對教育教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

為確保對初中英語課堂的教學(xué)效率進(jìn)行大幅度的提高，教師需要不斷對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且教師需要積極地對教學(xué)過程中的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使教師逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者與引導(dǎo)者，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分的體現(xiàn)。同時不斷轉(zhuǎn)變教師的單方面?zhèn)魇谥R，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，對學(xué)生的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，促使學(xué)生能夠積極主動對課堂教學(xué)過程進(jìn)行參與，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行大幅度的提高。

2.2對和諧的師生關(guān)系進(jìn)行建立

因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中需要“親其師，信其道”，所以在初中的英語教學(xué)過程中，對和諧、融洽的師生關(guān)系進(jìn)行建立，不僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生對教師的積極情感，充分地激發(fā)學(xué)生對教師的積極情感，也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行大幅度的提高，不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行大幅度的增加，才能夠確保創(chuàng)設(shè)初中英語高效課堂。同時教師需要降低自身的身份，尊重每一個學(xué)生，將情感投入給每一個學(xué)生，在教學(xué)過程中進(jìn)行始終的貫穿，而且通過對親切的話語、溫柔的表情進(jìn)行使用，不斷給予學(xué)生真誠的幫助與適當(dāng)?shù)墓膭?，能夠不斷縮短教師與學(xué)生之間的距離，促使教師與學(xué)生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，從而確保學(xué)生能夠積極地對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行參與。

2.3加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

隨著我國不斷對信息技術(shù)進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，促使信息技術(shù)逐漸與英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而且通過運(yùn)用信息技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供十分豐富的教學(xué)資源，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，不斷進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，極其利于學(xué)生對新知識與新內(nèi)容進(jìn)行掌握。同時由于多媒體技術(shù)具有極其明顯的優(yōu)勢，通過使用網(wǎng)絡(luò)的虛擬情景為學(xué)生呈現(xiàn)靜態(tài)的教材，逐漸使其成為視覺、聽覺、觸覺一體化的動態(tài)教材，確保在學(xué)生的面前將枯燥無味的知識進(jìn)行直觀形象的展示，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動，也能夠不斷對學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動進(jìn)行強(qiáng)化。

3. 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國不斷快速發(fā)展與進(jìn)步的社會，以及加快的全球經(jīng)濟(jì)一體化，促使英語在人們的生活中與工作中越來越重要。同時在初中學(xué)校的教學(xué)過程中英語屬于極其重要的課程，在學(xué)生的未來發(fā)展過程中具有極其重要的作用與意義，而且在我國不斷對素質(zhì)教育進(jìn)行普及的趨勢下，創(chuàng)設(shè)初中英語高效課堂教學(xué)能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)水平進(jìn)行大幅度的提升。并且創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)不僅能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提高，也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性進(jìn)行充分的激發(fā)，從而確保對初中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率進(jìn)行大幅度的提高。

作者簡介：胡遂虎（1968-），男，漢族，甘肅天水人，大專學(xué)歷，中小學(xué)高級教師，1990年起一直從事初中英語教學(xué)工作。

（作者單位：甘肅省秦安縣王鋪初級中學(xué)）