大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化

張乙喆

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)生群體的重視程度逐漸加強(qiáng)。在知識(shí)體系愈加完善、并且社會(huì)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)體系相結(jié)合的背景下，大學(xué)生作為知識(shí)體系的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大勢(shì)所趨。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要具備很多條件，其中包括健全的心智、獨(dú)立的人格、高尚的道德情操等等。高校正是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基地，本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：社會(huì)經(jīng)濟(jì);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育路徑;優(yōu)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是根據(jù)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)提出的，大學(xué)教育有別于小、初、高教育，對(duì)于擁有特定思維模式和思考方式的成年人來說，大學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)不再局限于知識(shí)方面，更高的是在素質(zhì)方面。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，與國(guó)際接軌項(xiàng)目逐漸增多，更多的高素質(zhì)人才需求使傳統(tǒng)大學(xué)教育有些捉襟見肘。為了提升大學(xué)素質(zhì)教育、提升大學(xué)生思想觀念與綜合素質(zhì)，大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是無可厚非的。以下就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)優(yōu)化路徑進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相較以前有了很大的改變。各行各業(yè)在進(jìn)行人才招聘的過程中，對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的需求量不變，但是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合素質(zhì)的要求卻越來越高。大學(xué)生作為社會(huì)知識(shí)體系的中流砥柱，在其步入社會(huì)之前應(yīng)該具備良好的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，這是新時(shí)代中國(guó)社會(huì)的要求。因此，為了讓大學(xué)生群體在進(jìn)入社會(huì)后帶動(dòng)社會(huì)整體發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）教育理念落后

我國(guó)近幾年出現(xiàn)了教育教學(xué)改革盛況，各級(jí)院校的教育教學(xué)改革策略層出不窮，無外乎是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率以及提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。高校教育也是如此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，各高校的教學(xué)理念有所偏差。一部分教學(xué)條件較好的高校根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況以及未來發(fā)展情況不斷地對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行變更和改革，就是為了給學(xué)生提供更加完善的教育理念。但是大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是無法跟進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的，這就導(dǎo)致很多大學(xué)生雖然受到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是就業(yè)情況仍然比上不足比下有余，無法真正帶動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新思維發(fā)展。

（二）師資力量待完善

大學(xué)校園為了加強(qiáng)本校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中會(huì)聘請(qǐng)高素質(zhì)人才進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和思維模式等內(nèi)容的傳授。但是鑒于真正高素質(zhì)的人才比較少，而愿意給大學(xué)生進(jìn)行思維與經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容傳授的人才就更加稀少，這就導(dǎo)致一些非專業(yè)人才進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要想改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，完善師資力量是至關(guān)重要的。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化策略

（一）改善教育理念

高校教育理念的先進(jìn)與否決定著高校學(xué)生所接受到的教育程度。高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的就是為了讓大學(xué)生從行為模式到政治思想到綜合素質(zhì)等多方面引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，讓高素質(zhì)的人才帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展，這將非常有利于中國(guó)在國(guó)際上的地位提升。如此重要的任務(wù)落在高校教育上，任何高校都應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)針對(duì)自身教育理念與時(shí)代發(fā)展跟進(jìn)，不落后于時(shí)代和社會(huì)才能夠給大學(xué)生帶來真正先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)學(xué)生們掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需具備的相關(guān)素質(zhì)和能力，在未來的職業(yè)發(fā)展中，才可以在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)帶動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)提高。

（二）充實(shí)師資力量

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本可以說是素質(zhì)教育，在知識(shí)水平同等的情況下只有素質(zhì)水平過高的人才有資格帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。眾所周知，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的改革已經(jīng)有一段時(shí)間了，在提高大學(xué)生思想政治觀念和創(chuàng)新思維模式上所做的努力也已經(jīng)很大了，國(guó)家接連推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策就是為了鼓勵(lì)大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用、回報(bào)社會(huì)。但是前提條件一定是大學(xué)生所接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)足夠支撐其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)執(zhí)教人員的整體素質(zhì)來看，還有待提高。各高校在給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，如果執(zhí)教人員本身的素質(zhì)尚且不足夠高，那么如何能夠真正傳授給大學(xué)生高素質(zhì)？所以首先要做的就是高校應(yīng)該為大學(xué)生提供更多高素質(zhì)的執(zhí)教人員，“名師出高徒”所言非虛，在學(xué)生資質(zhì)相同的情況下，執(zhí)教人員的素質(zhì)越高教育出來的學(xué)生素質(zhì)也會(huì)越高。如果在高素質(zhì)執(zhí)教人員的教育下，大批具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才流入社會(huì)，將會(huì)給社會(huì)注入新鮮的能量，帶動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展。

綜上所述，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效一般的現(xiàn)狀，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校自身教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高執(zhí)教人員的素質(zhì)要求，只有這樣才可以為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神的人才。

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