張德雷 趙媛媛

計算機多媒體系統(tǒng)在各階段的教學(xué)任務(wù)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)能動性強，對未知世界充滿了好奇。而在小學(xué)英語教育中充分應(yīng)用好多媒體技術(shù)可以營造學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使課堂充滿活力。但是這種新型的教學(xué)方式并不是百利而無一害，過分地重視這種方式只會喧賓奪主，耽誤了上課時間，嚴(yán)重影響小學(xué)英語教學(xué)的課堂質(zhì)量。我們要條理清晰地分析好多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方式，看到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與不足，讓多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于小學(xué)英語教育。

1. 營造氛圍，激發(fā)興趣

傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)模式一直是以知識直接灌輸授予形式存在，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強了知識授予形式的靈活性。多媒體課件有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不具有的優(yōu)勢，它可以以圖片、音樂、視頻和音頻等方式將知識全方位多角度地呈現(xiàn)出來。這些方式將干澀單一的文字知識形象化和生動化。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，抓住小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，通過刺激，讓興趣點轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。多媒體教學(xué)為我們克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了一種全新的思路，這種形象的、生動的、互動性強的教學(xué)方式成為未來小學(xué)英語教學(xué)的一種趨勢。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢還在于豐富了單一的課堂互動模式，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。，新穎的教學(xué)方式還充分把握了小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，營造了學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

2. 知識吸收、提高質(zhì)量

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，但這一階段的學(xué)生活潑好動，對上課的專注度略顯不夠，并且他們的生活閱歷并不豐富，對一些未知事物缺乏足夠的想象能力。傳統(tǒng)教學(xué)中對基礎(chǔ)單詞的記憶只能依靠教師的講解和一些圖片的展示，缺乏一定的生動性和形象性，導(dǎo)致學(xué)生知識吸收不夠，教學(xué)質(zhì)量提升并不明顯。多媒體技術(shù)可以通過多種形象直觀的方式將英語單詞、語句和課文等以圖片、動畫和音樂等方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中大腦得到了最直接的反饋，于是他們在不知不覺中吸收并掌握了知識，從而促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3. 創(chuàng)設(shè)情景，增強體驗

因為小學(xué)生活潑好動的特點，他們對枯燥的知識是難以忍受的。各個階段的英語教學(xué)都在探索為學(xué)生盡可能地提供一種高度仿真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有更多的機會來應(yīng)用自己的英語和增強學(xué)習(xí)體驗。因此，在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的知識點和教學(xué)的實際情況，充分利用好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在這一過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對這些情景進行自己的探究與發(fā)現(xiàn)，增強理解和記憶。教師還可以針對于創(chuàng)設(shè)的情景設(shè)置與之相關(guān)的情境活動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度與深度。學(xué)以致用是教師們應(yīng)該一直堅持的觀點，這些情景活動就是最好的方式。讓小學(xué)生在情景學(xué)習(xí)之后再情景實踐，把腦海里模糊的知識，通過講出來加深印象，進行語言的交流，從實際上增強體驗。

4. 活躍思維，加深記憶

由于小學(xué)生還不具備完全的課后鞏固學(xué)習(xí)能力，所以課堂上對知識的記憶率就顯得尤為重要。多媒體技術(shù)富有趣味性的特點可以在一上課的時候就抓住絕大部分學(xué)生絕大部分的注意力，使他們盡可能更快地融入學(xué)習(xí)。多媒體課件可以呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，這些教學(xué)信息可以最大程度地抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，增強對知識的獲取率。另外，通過豐富形式展現(xiàn)的知識，可以讓學(xué)生更好地回憶，從而加深對知識的記憶。例如對一個單詞的記憶，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生會先努力回憶與單詞相關(guān)的圖片或者動畫，再通過這些直觀的形象與知識掛鉤，這樣激活了學(xué)生的思維，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

5. 多媒體英語教學(xué)存在的誤區(qū)

多媒體手段的教學(xué)具有很強的演示功能，一定程度上能模擬真實的生活情況，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。但是課堂教學(xué)仍然應(yīng)該是以授予知識為主，多媒體應(yīng)用的出發(fā)點在于讓學(xué)生更好的接收知識。教師不能簡單地認(rèn)為這種方式快捷方便且有效就過分依賴這種方式。制作多媒體課件的時候要認(rèn)真選材，做到精簡，不要因為用了過多的天花亂墜的圖片而削弱了教師的講課，教師的講解變成了多媒體課件的輔助和旁白。這種本末倒置的授課方式，影響了上課效率和學(xué)生知識的接收度并不值得提倡。另外，上課內(nèi)容要精挑細(xì)選，上課節(jié)奏也要時事把握，多媒體課件只是教師上課的輔助。教師要根據(jù)實際把握上課節(jié)奏，與學(xué)生思維做到合拍，多媒體使用時間切忌過長。哪個地方應(yīng)該精講細(xì)講，哪個地方應(yīng)該用多媒體帶過，教師一定要有自己的節(jié)拍。

6. 總結(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)因為符合小學(xué)生的頑皮活潑的天性而取得了長足的進步。這種直觀、形象的教學(xué)方式在許多學(xué)校正得到越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)因為符合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律，如果應(yīng)用合理恰當(dāng)，課堂一定充滿了生機和活力，使得英語語言學(xué)習(xí)有著無窮魅力。雖然多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種趨勢，但這種趨勢仍需要廣大的一線教師和教育工作者牢牢把控?？萍际前央p刃劍，多媒體技術(shù)必然也存在著不足，教師們科學(xué)利用多媒體技術(shù)，才能使其更好地服務(wù)于小學(xué)英語課堂。

參考文獻

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（作者單位：山東省沂源縣悅莊鎮(zhèn)鮑莊完?。?/p>