基于方言保護(hù)的城市年輕人語(yǔ)言態(tài)度調(diào)查

宮曉慧

摘要：本文以即墨市112名在校高中生作為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查法，對(duì)普通話和即墨方言的使用情況及年輕人語(yǔ)言態(tài)度進(jìn)行了定量考察。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，普通話和方言交替使用的雙言模式已經(jīng)成為年輕人言語(yǔ)交際的首選。這一趨勢(shì)的形成和交際模式的產(chǎn)生與年輕人的語(yǔ)言態(tài)度關(guān)系密切，而且語(yǔ)言態(tài)度對(duì)方言的保持或變化能夠發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言態(tài)度;問卷調(diào)查法;雙言化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際地位的提高，我國(guó)越來越重視普通話的推廣與宣傳，并取得了一定的成效。越來越多的人接受和認(rèn)可普通話，人們不僅在公共場(chǎng)合使用普通話，也讓普通話走進(jìn)了家庭。普通話的迅速發(fā)展對(duì)各地方言形成了強(qiáng)烈的沖擊，雙言或者多言現(xiàn)象明顯。

本次調(diào)查地點(diǎn)選取不同于以往的大城市或者環(huán)境特別閉塞的山區(qū)，而是選取即墨市為代表的小城市進(jìn)行定量調(diào)查分析。此次調(diào)查的樣本總數(shù)為120人，調(diào)查結(jié)束后，筆者對(duì)問卷進(jìn)行了整理，剔除無法統(tǒng)計(jì)或者填寫不符合要求的問卷8份，最后共得到有效問卷112份，問卷有效率為93.3%。其中男女生比例為49：63，該比例符合萃英中學(xué)的總體男女比例，故樣本的選擇具有一定的代表性。

一、即墨年輕人語(yǔ)言態(tài)度的問卷調(diào)查

（一）問卷分析

1.對(duì)普通話和即墨方言的自測(cè)

從被試們對(duì)于普通話的自測(cè)結(jié)果來看，大部分的同學(xué)只是認(rèn)為自己的普通話是比較好的，因?yàn)楸狈饺藢W(xué)習(xí)普通話是很容易的，但在學(xué)習(xí)過程中不免出現(xiàn)與方言的某些混淆，所以導(dǎo)致被試們雖然都會(huì)說普通話，但可能不太標(biāo)準(zhǔn)，這也影響了即墨年輕人的普通話水平。從被試對(duì)于即墨方言的自測(cè)統(tǒng)計(jì)情況來看，絕大多數(shù)被試還是認(rèn)為自己的方言比較好，但是不得不關(guān)注的是還有超過四分之一的被試認(rèn)為自己的方言是處于還行的階段，除去極少數(shù)外地被試之外，還是有很多的被試即墨話已經(jīng)說得不地道甚至幾乎是不會(huì)說。其實(shí)這也是現(xiàn)在每一種方言都可能面臨的問題，隨著普通話的推廣，不可避免的就會(huì)對(duì)方言造成了影響和沖擊，這也是“雙言現(xiàn)象”甚至是“多言現(xiàn)象”存在的原因。

2.普通話和即墨話的使用模式

具體情境語(yǔ)言使用情況，在這一部分的問卷設(shè)計(jì)中共有6道題，分別假設(shè)的是被試在談?wù)撊粘Ｉ钕鄬?duì)輕松的情境下、在談?wù)搶W(xué)習(xí)相對(duì)嚴(yán)肅的情況以及和陌生人交談的情境下的語(yǔ)言選擇，現(xiàn)在就從這三部分進(jìn)行分析。

首先，和父母以及親戚交流的時(shí)候?qū)儆谡務(wù)撊粘Ｉ钕鄬?duì)輕松的情境下，通過統(tǒng)計(jì)分析我們可以看出，“都講即墨話”依然是選擇率很高的選項(xiàng)，說明即墨話在被試日常生活中的使用率和流通率還是很高的，同樣即墨話也是被試在和父母、親戚溝通感情時(shí)候最常用的語(yǔ)言，這也從另一方面顯示出了被試們對(duì)于方言還是很高的認(rèn)可度。其次，在與老師交流的時(shí)候，沒有被試會(huì)完全選擇使用即墨話，28%左右的被試會(huì)完全使用普通話，而最大一部分的被試會(huì)選擇同時(shí)使用，這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明在即墨的校園里普通話的推廣效果還是非常理想的。在與同學(xué)交流的時(shí)候，被試們傾向選擇即墨話，這就說明即墨話在被試的心目中還是彼此交流感情首選的語(yǔ)言，因?yàn)榉窖愿杏H和力，讓人更容易放松。

另外在被試與陌生人溝通并且不知道他是哪兒人的時(shí)候，接近97%的被試都會(huì)選擇使用普通話，這也說明被試在與陌生人溝通時(shí)第一心理反映就是使用普通話，因?yàn)槠胀ㄔ捠歉卸Y貌、更正式、更能體現(xiàn)文化修養(yǎng)的語(yǔ)言，所以不管是在地位價(jià)值層面的體現(xiàn)還是被試在對(duì)語(yǔ)言的使用角度，普通話都位于至關(guān)重要的地位。而從“與陌生人交談且知道他是即墨人”情境的語(yǔ)言選擇情況看，可能與我們最初的預(yù)測(cè)有點(diǎn)出入，有超過60%的被試依然會(huì)第一時(shí)間選擇普通話進(jìn)行交流，雖然可以看出即墨方言在被試的心目中還是占有一定的地位，但是這個(gè)地位現(xiàn)在卻受到了普通話的沖擊。

3.即墨話和普通話的認(rèn)知與選擇

該部分主要包括“本地交往中哪種話更重要”、“如果只能講一種語(yǔ)言，你會(huì)選擇？”、“你覺得即墨話能夠代表即墨的地域文化嗎？”、“是否需要保護(hù)我們的方言？”四個(gè)問題，從這幾個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果分析得出：社會(huì)價(jià)值層面普通話的地位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于方言，所以在一定程度上說明了“雙言”現(xiàn)象存在的必然性，但是被試們依然認(rèn)為應(yīng)該保護(hù)我們的方言，說明城市的年輕人有這樣的意識(shí)，這也為我們的方言保護(hù)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.方言可能被普通話同化的原因

首先從結(jié)果上來分析，占據(jù)最大比例的是學(xué)校要求被試說普通話，這可以說普通話在即墨學(xué)校年輕人中的推廣效果非常顯著，但是如果僅僅是硬性的規(guī)定或許并不能取得如此的效果，那接下來第三個(gè)因素“感覺好聽，自己想說”就是最根本的原因了，可以看出有很大一部分被試開始因?yàn)橄矚g說普通話而說普通話，這是從內(nèi)心對(duì)普通話的接受和認(rèn)可，這也是被試對(duì)普通話地位價(jià)值認(rèn)可的一種表現(xiàn)。

（二）小結(jié)

除了上述問卷中選擇性題目的分析，我們還要分析一下開放性題目的情況，因?yàn)殚_放性題目是被試直觀感受的一個(gè)表達(dá)，在開放性題目中，出現(xiàn)頻率最高的答案就是他們認(rèn)為方言更親切，是家鄉(xiāng)的語(yǔ)言，不能拋棄;認(rèn)為普通話更正規(guī)、更嚴(yán)肅，是以后學(xué)習(xí)工作的必備語(yǔ)言。其實(shí)這些回答也與我們問卷的結(jié)果不謀而合，總體來說被試對(duì)于方言的親和力評(píng)價(jià)高于普通話，但這種趨勢(shì)可能會(huì)慢慢減弱;對(duì)于普通話的地位價(jià)值評(píng)價(jià)高于方言，這和我們的假設(shè)形成了一致，也印證了配對(duì)變語(yǔ)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。被試在不同的情境下會(huì)選擇不同的語(yǔ)言，輕松的環(huán)境下以方言為主，正式的環(huán)境下以普通話為主，但是現(xiàn)在雙言并用的現(xiàn)象更為普遍。

二、即墨年輕人的語(yǔ)言態(tài)度與即墨方言的未來

從結(jié)果中我們能看出，雖然即墨方言在親和力層面的評(píng)價(jià)依然高于普通話，但這種趨勢(shì)開始弱化，很難保證未來即墨方言的特點(diǎn)會(huì)不會(huì)繼續(xù)消失，所以方言保護(hù)很迫切。通過對(duì)即墨市年輕人的語(yǔ)言態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出即墨的年輕人對(duì)于普通話和方言的態(tài)度還是理性而又客觀的，未來在人們的生活中普通話依然會(huì)發(fā)揮著重要的作用，雖然方言可能已經(jīng)發(fā)生了一些變化，但不會(huì)完全被普通話替代，因?yàn)槿藗円廊徽J(rèn)同即墨話，認(rèn)為它是地域文化的代表，也有意識(shí)對(duì)其進(jìn)行保護(hù)和發(fā)揚(yáng)，所以即墨一定還是會(huì)處于雙言并行的狀態(tài)，兩者在各自的適用領(lǐng)域發(fā)揮著作用。

不可否認(rèn)的是即墨的推普工作已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，并且已經(jīng)從內(nèi)而外地對(duì)即墨年輕人的語(yǔ)言態(tài)度造成了影響，但在其中依然存在的一些問題。如我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)年輕人不僅方言說得不標(biāo)準(zhǔn)，普通話水平也不是很高，那這種問題存在的原因就是他們沒有系統(tǒng)地學(xué)過普通話，所以建議普通話可以作為口語(yǔ)加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，并建立一定的考核機(jī)制，從中小學(xué)開始就可以測(cè)試普通話等級(jí)。除此之外，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校應(yīng)加強(qiáng)普通話的教育，開設(shè)的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不要僅僅停留在課本，更應(yīng)該提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，多舉辦一些寓教于樂的活動(dòng)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)普通話的積極性，只有這樣，讓“說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話”成為習(xí)慣，才能讓普通話的推廣從廣度過渡到深度。

本文得出的結(jié)論在一定程度上印證了學(xué)者對(duì)于其他地區(qū)研究結(jié)果的可靠性和廣泛性，說明這一現(xiàn)象和問題存在的原因是符合我國(guó)大部分地區(qū)現(xiàn)狀的，不管是大城市還是小城市，對(duì)于語(yǔ)言態(tài)度的研究都不容忽視。

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