任光明

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家不斷的大力發(fā)展職業(yè)教育，硬件設(shè)施得到明顯改善，但由于受普通高中招生的影響，到職業(yè)學(xué)校來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力以及自信心都比較薄弱。那么在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中怎么樣評(píng)價(jià)學(xué)生讓學(xué)生感受自身的作用尤為重要，科學(xué)的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的興趣和對(duì)自己的認(rèn)可度，本文以單片機(jī)教學(xué)為例，利用單片機(jī)和玩具相結(jié)合的特點(diǎn)可以多點(diǎn)、多方面的綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，從而提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);單片機(jī);綜合能力

恰當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和提升自信的保障，按照《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，我們通過(guò)嘗試在專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中制作的教學(xué)產(chǎn)品，把意見(jiàn)中的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、創(chuàng)新能力融合起來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不斷提升學(xué)生綜合能力，綜合素養(yǎng)。

以單片機(jī)教學(xué)為例實(shí)施以實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品的綜合評(píng)價(jià)體系：

（一）單片機(jī)課程的特點(diǎn)

單片機(jī)是以編寫(xiě)程序?yàn)楹诵?，結(jié)合電子技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品自動(dòng)控制的過(guò)程。它對(duì)學(xué)生的邏輯思維、動(dòng)手能力有著很高的要求，如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)只注重單片機(jī)程序的編寫(xiě)，學(xué)習(xí)過(guò)程就比較枯燥，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果不明顯，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就會(huì)很消極，最終直接影響學(xué)生的自我的認(rèn)可度，走上惡性循環(huán)。如果我們把單片機(jī)應(yīng)用到時(shí)下的玩具或日常使用的電子產(chǎn)品中，讓學(xué)生能做出，會(huì)使用，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，效果會(huì)顯而易見(jiàn)。

（二）單片機(jī)課程綜合評(píng)價(jià)體系

以一個(gè)個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)品為教學(xué)單元，把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)團(tuán)體，抓住每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)分工明確，進(jìn)行團(tuán)體之間協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)，最終合力完成任務(wù)，根據(jù)每個(gè)人的任務(wù)和綜合表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多點(diǎn)綜合評(píng)價(jià)。

（1）項(xiàng)目的選定以及評(píng)價(jià)

項(xiàng)目的選擇既要體現(xiàn)以課本知識(shí)為中心，又要貼近生活實(shí)際彰顯實(shí)用性，趣味性。選取項(xiàng)目的時(shí)候可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新性。在選定產(chǎn)品時(shí)還可以從產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的想象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，那些有創(chuàng)意、有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生就能充分展示他們的才華，老師及時(shí)積極的評(píng)價(jià)和作品完成后，他們會(huì)受到很大的鼓舞，積極性會(huì)極大的調(diào)動(dòng)。

（2）項(xiàng)目的制作及評(píng)價(jià)

①選定項(xiàng)目后，根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)、難易制定項(xiàng)目制作計(jì)劃表，按照進(jìn)度層層推進(jìn)，并在計(jì)劃表中每個(gè)節(jié)點(diǎn)設(shè)置自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于完成有困難的學(xué)生如果沒(méi)有按照計(jì)劃完成時(shí)，可以安排完成比較快、比較好的學(xué)生進(jìn)行幫扶，同時(shí)給這位學(xué)生進(jìn)行互助評(píng)價(jià)加分。這樣既能順利完成項(xiàng)目進(jìn)度，又可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成整體的合力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

②項(xiàng)目制作過(guò)程中，單片機(jī)制作既需要?jiǎng)幽X編寫(xiě)程序，又要?jiǎng)邮种谱鳟a(chǎn)品，可謂是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，這是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的考驗(yàn)，也是我們?cè)谡麄€(gè)評(píng)價(jià)體系中的重點(diǎn)。我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在分配的時(shí)候把理論學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力好的學(xué)生搭配成組，相互學(xué)習(xí)，共同提升，這樣可以提升本組和其他組的整體競(jìng)爭(zhēng)力，也避免出現(xiàn)各組實(shí)力不均衡的現(xiàn)象，反而讓學(xué)生失去信心，這樣的評(píng)價(jià)就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也可能對(duì)后續(xù)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的時(shí)候，每組內(nèi)部除了各自分工的任務(wù)評(píng)價(jià)外，也要把自己掌握的部分分享給其他成員，根據(jù)其他成員的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以提升學(xué)生理論與實(shí)踐的綜合學(xué)習(xí)能力。每組項(xiàng)目制作完成后，要對(duì)每大組直接進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以組成專(zhuān)業(yè)教師為組長(zhǎng)，每個(gè)小組出一個(gè)組員的評(píng)價(jià)小組，進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

（3）項(xiàng)目的社會(huì)效應(yīng)及社會(huì)評(píng)價(jià)

制作好的項(xiàng)目產(chǎn)品，不能僅放在實(shí)訓(xùn)室儲(chǔ)藏柜里面，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其作用，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果付出的肯定，又能提升社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可，樹(shù)立職業(yè)學(xué)校在社會(huì)中的形象。比如我們制作的閃亮圣誕樹(shù)，可以在圣誕節(jié)前夕，可以聯(lián)系各小學(xué)的科技制作課，可以提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高孩子們的觀察、思維、實(shí)踐、創(chuàng)造等諸方面的能力和培養(yǎng)他們的科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)態(tài)度;在準(zhǔn)備制作課展示時(shí)那些表現(xiàn)能力強(qiáng)、語(yǔ)言組織好的學(xué)生就會(huì)脫穎而出，完美的展示，小學(xué)生的羨慕瞬間提升職校學(xué)生的自豪感，實(shí)實(shí)在在的讓他們感受到自己的作用和社會(huì)責(zé)任感，打破長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)學(xué)校學(xué)生各種差的心理陰影，這是社會(huì)對(duì)他們的最好的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。

為了擴(kuò)大社會(huì)效應(yīng)，我們還可以組織學(xué)生把做好的單片機(jī)玩具產(chǎn)品或者實(shí)用小制作像小音響等進(jìn)行義賣(mài)，讓活動(dòng)組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、表現(xiàn)力優(yōu)異的學(xué)生負(fù)責(zé)整個(gè)操作過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中都有其位置。義賣(mài)所得的經(jīng)費(fèi)可以用來(lái)幫助困難的學(xué)生或者在特殊的節(jié)日里像敬老日時(shí)候可以組織學(xué)生走進(jìn)敬老院進(jìn)行慰問(wèn)，使學(xué)生的思想境界得到升華。

在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，充分體現(xiàn)在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)表中，讓評(píng)價(jià)多元化，特色化從而表現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作能力、個(gè)人創(chuàng)新能力、愛(ài)心表現(xiàn)力等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生將來(lái)能更好的適應(yīng)融入社會(huì)和工作崗位。

時(shí)代的飛速發(fā)展需要各類(lèi)不同的人才，對(duì)職業(yè)學(xué)校也提出了更高的要求，我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)，打造適合職業(yè)學(xué)校特色綜合評(píng)價(jià)體系，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的多層次建設(shè)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊金栓.職業(yè)教育學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建——基于對(duì)職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合考察[J].平頂山學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，04.

[2] 張獻(xiàn).高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究[J].科技資訊，2018，09.