陳利軍

新課改背景下，無論高中階段的任何學(xué)科，都要求教學(xué)要最大限度地貼近生活，化學(xué)這門實踐性較強的學(xué)科，更需要如此。這就需要教師加強對生活化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、運用化學(xué)知識解決問題的習(xí)慣，為學(xué)生的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。那么，究竟該如何在教學(xué)中采取生活化教學(xué)策略呢？以下將對此展開針對性的分析。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義分析

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師總是將課堂教學(xué)看作是一項教學(xué)任務(wù)，整個教學(xué)過程中，無論是針對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還是對于解題方法的教學(xué)方面，都是教師在不斷地教，學(xué)生被動地記錄。這樣的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生并沒有獨立思考的時間與空間，既不能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效果。而將生活化教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中，無論是基礎(chǔ)知識，還是解題內(nèi)容方面，教師都可以將之進行生活化的處理，能提升學(xué)生的知識理解及解題效果。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于教師的教學(xué)沒有技巧，常會出現(xiàn)教學(xué)費時而低效的情況，而將生活化教學(xué)模式運用到實際教學(xué)過程中，就可以將課堂教學(xué)變成為生活化的課堂，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，而且也會減輕教師的教學(xué)負擔(dān)與壓力，能極大程度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略分析

1.導(dǎo)入生活化

新課導(dǎo)入效果如何，直接會影響最終的課堂教學(xué)效果。為此，在開展生活化教學(xué)的過程中，化學(xué)教師課前需要對所教的內(nèi)容進行深入分析與研究，將之與生活間的聯(lián)系找出來，這樣便可以讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的新知學(xué)習(xí)欲望，更加自然地參與到新課的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《碳的氧化物》相關(guān)內(nèi)容之時，教師就可以基于學(xué)生的生活經(jīng)歷，為其播放滅火器滅火的視頻，讓學(xué)生對其原理進行闡述，此過程中學(xué)生便會主動進入到思考狀態(tài)中，主動參與到對其特性的學(xué)習(xí)中，順利實現(xiàn)新課導(dǎo)入的教學(xué)目的。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

高中階段的化學(xué)教學(xué)相較于初中階段的化學(xué)教學(xué)，其難度有了一定程度的提升，這就需要教師將教學(xué)內(nèi)容進行生活化處理，拉近學(xué)生與化學(xué)知識之間的距離，以此來幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，順利完成對知識的構(gòu)建。比如在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》相關(guān)內(nèi)容之時，教師可以將農(nóng)家肥在被塑料布覆蓋，曬過一段時間打開會冒出熱氣的事例引入到教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容進行生活化的處理，讓學(xué)生更好地對其原理進行掌握，并為學(xué)生后續(xù)的學(xué)以致用奠基。

3.化學(xué)實驗生活化

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其重要性不可忽視，教師要鼓勵學(xué)生多做一些探究性實驗，讓學(xué)生在探究過程中感知化學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，更好地運用學(xué)到的知識解釋生活中的生產(chǎn)及生活現(xiàn)象。為此，在開展實驗教學(xué)過程中，對于所用的實驗素材，教師可以多選擇生活中常見的物質(zhì)，更好地激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生以飽滿的態(tài)度投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》相關(guān)內(nèi)容時，根據(jù)黃銅與黃金外觀基本一致的特點，讓學(xué)生探究辨別黃金與黃銅的方法。此實驗過程中，學(xué)生就會經(jīng)歷猜想、實驗操作、現(xiàn)象觀察、驗證及總結(jié)的實驗過程，既能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，又能夠讓學(xué)生靠自己的力量找出解決生活問題的方法。

4.作業(yè)生活化

生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用極為必要，除了需要做好教學(xué)導(dǎo)入生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、實驗生活化幾方面教學(xué)工作外，還需要對作業(yè)進行生活化處理，這不僅能夠幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，還能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有將作業(yè)進行生活化處理之后，才能夠從以往的為做題而做題的固化模式中走出來，給予學(xué)生更全面學(xué)習(xí)化學(xué)知識的機會。比如在學(xué)習(xí)完“糖類、油脂和蛋白質(zhì)”等內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生走近生活，將自己所熟悉的各類食物進行有效分類?；蛘咦寣W(xué)生對生活中常見的現(xiàn)象進行分析，幫助學(xué)生更好地解決生活中的常見問題。

三、總結(jié)

綜上所述，新時期的高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)已成為教學(xué)的必然趨勢，化學(xué)教育者需要加強對生活化教學(xué)模式的深入分析與研究，將之合理運用到教學(xué)導(dǎo)入、知識講解、實驗操作及課后作業(yè)中。相信通過這樣的生活化教學(xué)之后，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)會得到全面提升，自然化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率也會得到持續(xù)不斷的提升。