胡 桃

學(xué)生可以借助閱讀來展現(xiàn)自我個性，加深語文理解。語文新課標(biāo)曾明確提及到應(yīng)通過提升學(xué)生的閱讀能力，來發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的語文課堂中，我們不難看到，很多教師仍采用以前的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)僅停留在淺顯層次，對文章的深層次內(nèi)容缺乏了解。針對于這種情況的產(chǎn)生，教師一定要做好與學(xué)生的交互工作，為他們的全方位發(fā)展不斷蓄力。

一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前我國初中語文閱讀教學(xué)還是存在很多問題的，學(xué)生的閱讀行為基本上是處于被動狀態(tài)，在閱讀的過程中積極性不高，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的提升，也在很大程度上抑制了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。下面就當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在的具體問題進(jìn)行闡述。

1.缺乏豐富的情感

在初中語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)的形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師也不能積極主動地引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行獨(dú)到的理解與品味。在教學(xué)中教師沒有積極地引導(dǎo)學(xué)生對作者的情感進(jìn)行一定程度的了解，這樣在閱讀的過程中學(xué)生是不容易產(chǎn)生共鳴的。長此以往，學(xué)生也會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小說閱讀時，往往關(guān)注的是文章的主題思想，對于文章的寫作手法以及情感的表達(dá)是忽略的，這種程序化的教學(xué)模式不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升[1]。

2.教學(xué)脫離實(shí)際

在具體的課堂教學(xué)中，教師依舊是青睞于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂以及學(xué)生的反應(yīng)情況未很好地進(jìn)行預(yù)先的設(shè)定，在課堂上完全采用經(jīng)驗教學(xué)法[2]。但是課堂教學(xué)畢竟是復(fù)雜的，這種預(yù)設(shè)情況如果不加修改是無法適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)的。如何提高初中語文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)閱讀的空間，必須從根本上認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，讓閱讀教學(xué)更加靈活、生動。

3.多媒體教學(xué)拘泥于形式化

基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景下，我國的教學(xué)方式也發(fā)生了一定程度的變化。如今多媒體教學(xué)基本取代了黑板教學(xué)，在很大程度上改變了課堂教學(xué)的形式，同時也是對課堂內(nèi)容的豐富。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高有積極意義。但是如果不能合理地運(yùn)用多媒體可能會取得適得其反的效果。語文閱讀本來就比較乏味，利用多媒體技術(shù)將文本中描述的形象生動展現(xiàn)出來，能夠在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來一種新鮮感。但是在選擇多媒體教學(xué)時也要注意，并不是所有內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，如果一味地采用多媒體教學(xué)，就會使多媒體教學(xué)拘泥于形式化，同樣不會取得有效的成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性

語文作為其基礎(chǔ)學(xué)科之一，我們必須重視其發(fā)展。在學(xué)習(xí)語文時，不可避免地要進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中，學(xué)生必須全身心投入。在進(jìn)行閱讀之前，教師首先要培養(yǎng)起學(xué)生對于閱讀的興趣，讓他們在閱讀過程中找到快樂。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣時，一定要以核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，讓核心素養(yǎng)發(fā)揮出其重要作用。初中生的思想簡單，他們對于感興趣的事將會投入全部精力。同樣的道理，他們對于不感興趣的事將會產(chǎn)生排斥心理。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是極為重要的。

三、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀空間的有效策略

1.同學(xué)間要進(jìn)行積極交流，促進(jìn)思維方式的進(jìn)步

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要給學(xué)生留足思考、交流的空間。如果教師在教學(xué)中只一味地給學(xué)生灌輸重要知識點(diǎn)，肯定會對他們的思維創(chuàng)造能力產(chǎn)生消極的影響[3]。因此，教師要給學(xué)生空出交流的時間，讓其在課堂中能夠進(jìn)行探討，借鑒與學(xué)習(xí)到一些好的思維方式。教師在實(shí)際課堂中可以將學(xué)生劃分成幾個小組，讓他們在小組中各抒己見，積極交流，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生思維能力的進(jìn)步。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，提升學(xué)生閱讀興趣

在初中階段，學(xué)生大多都思想活躍，他們對身邊的事物都存在著自己的見解。因此，在教師進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，一定要利用課前幾分鐘將學(xué)生的思維拉回課堂。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到閱讀的情境中，加深學(xué)生對于閱讀文章的理解。教師還要注意歡快學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣。

3.采用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性

隨著時代的不斷發(fā)展，我們的技術(shù)水平也在不斷進(jìn)步。在現(xiàn)如今的教學(xué)課堂中，教師開始將現(xiàn)代技術(shù)引入到閱讀教學(xué)中。多媒體教學(xué)主要是運(yùn)用圖片、視頻等方式來進(jìn)行的，這極大地提升了語文教學(xué)效率。教師要在閱讀教學(xué)中積極引入現(xiàn)代技術(shù)，加深學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀的效率。

綜上所述，在初中語文課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)是尤為必要的。教師要采取積極的措施，為學(xué)生閱讀意識的建立創(chuàng)造良好條件。