探析課外閱讀在小學(xué)語文作文中的教學(xué)作用

張再文

摘 要 結(jié)合新課程改革的契機，小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯、培養(yǎng)閱讀能力的一門重要課程。在課外閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同類型的詞匯增強字符識別的能力，不斷提高學(xué)生認(rèn)識和使用詞匯的掌握能力，通過課外閱讀積累大量的詞匯量及合理組合句子，從而培養(yǎng)小學(xué)生編寫語文作文的能力。本文主要闡述了如何利用課外閱讀提高小學(xué)語文作文教學(xué)的輔助作用，也可以增加學(xué)生閱讀水平的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 語文 作文 課外閱讀 教學(xué)作用

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A

隨著小學(xué)語文教學(xué)的深化改革，為學(xué)生掌握語言與作文能力學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀大量的課外書籍，對小學(xué)語文作文教學(xué)水平提出了更高的練習(xí)要求。

1課外閱讀與作文教學(xué)的融合發(fā)展

隨著我國新課程改革的深入，語文教師應(yīng)以學(xué)生的利益為出發(fā)點。首先，在大力推進我國全民閱讀的良好形勢下，促使我國從小學(xué)語文教育入手，充分利用課堂閱讀的不同形式，進行能力比較和掌握閱讀形式技能的訓(xùn)練，以及對閱讀興趣缺乏的不足對策等，小學(xué)語文教學(xué)階段開展課外閱讀競賽來提高學(xué)生的閱讀興趣，增強小學(xué)語文教師的閱讀評比鑒賞水平，通過練習(xí)使社會各方位層次人群不斷提高閱讀能力水平，從而深度挖掘?qū)W生的課外閱讀寫作能力和閱讀水平，即增強學(xué)生的自信心和言語表達能力，以促進學(xué)生的課外閱讀技能；其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)深受學(xué)校的高度重視，應(yīng)定期組織教師、學(xué)生或家長和兒童進行全民親子互動閱讀活動，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，并積累豐富多樣的詞匯慣用于小學(xué)語文作文練習(xí)。對小學(xué)語文教育的重視表明，小學(xué)語文作文教學(xué)與課外閱讀理解緊密結(jié)合，深受小學(xué)生及家長的支持與青睞。學(xué)生閱讀材料可以通過閱讀課外閱讀材料來提高學(xué)生的閱讀理解能力和言語能力。課后鍛煉學(xué)生閱讀、觀察、體驗、積累詞匯、記錄經(jīng)典單詞和句子的良好習(xí)慣。課外閱讀可以增加書籍以外的理論知識，提高閱讀流暢表達的能力；再次，結(jié)合課外閱讀理解，進行漢語閱讀理解完形填空訓(xùn)練。以全民閱讀活動為契機，對學(xué)生進行自然選段劃分、熟練朗讀、默讀、根據(jù)相關(guān)環(huán)節(jié)朗讀等訓(xùn)練方式。并以背誦的形式來展現(xiàn)自己，迎合時代的氛圍，讓教師和學(xué)生在課外閱讀中體驗童心般的快樂。通過課外閱讀加強小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練，可以有效地提高作文教學(xué)的詞匯基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。為了合理有效地提高小學(xué)生的閱讀興趣，語文教師應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生參與閱讀活動，在作文教學(xué)中不斷增加詞匯積累的使用。

2課外閱讀在小學(xué)語文作文中的教學(xué)作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣

小學(xué)教育正處于新課程改革時期，學(xué)校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。鑒于小學(xué)課外閱讀材料的種類比較齊全，可以發(fā)展多種形式的趣味性教育方法，以促進小學(xué)課外閱讀材料的普及。在語文教學(xué)中也應(yīng)重視作文練習(xí)能力的培養(yǎng)。每天早晨到校后，學(xué)生應(yīng)在第一堂課前默讀課外書目，為了激發(fā)學(xué)生對閱讀理解的興趣，語文教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，使學(xué)生課后養(yǎng)成積極的閱讀習(xí)慣，不斷加深對課外閱讀理解的興趣，提高小學(xué)生課外閱讀能力、寫作能力，使學(xué)生深刻理解課外閱讀輔助語文教學(xué)和作文練習(xí)的發(fā)展趨勢。

2.2課外閱讀在語文作文教學(xué)中的積累作用

一是引導(dǎo)小學(xué)生在課外閱讀中理解詞匯簡單的思維涵義，達到寫作積累的練習(xí)目的，以滿足學(xué)生的語言組合練習(xí)需求。作文教學(xué)所需的詞匯量需要在日常語文教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生多讀課外書，開展全民閱讀活動通過訓(xùn)練整合詞匯量達到閱讀理解的功效。二是廣泛宣傳閱讀活動將是一個完整小學(xué)語文作文教學(xué)過程，還需要語文教師有專業(yè)性的進行評論和總結(jié)與獎勵，幫助學(xué)生和家長建立閱讀活動體系，構(gòu)建小學(xué)班主任閱讀活動群、班級學(xué)生家長閱讀活動群、優(yōu)秀閱讀精英群等群體，將閱讀優(yōu)秀的家庭組合、個人評價出優(yōu)秀、良好、合格、差水平閱讀能力標(biāo)準(zhǔn)。三是按照層次在課堂上進行提名和表揚閱讀及寫作文優(yōu)秀的學(xué)生，還要口頭表揚近期有進步的學(xué)生，讓全體學(xué)生的朗讀及作文水平都展現(xiàn)積極進取的表現(xiàn)能力。從家庭的角度看，家長要經(jīng)?；〞r間陪學(xué)生參與閱讀互動活動，并向其他學(xué)生展示本組家庭的課外閱讀做平，通過閱讀比較不斷改進本組與他組的不足之處，突出閱讀促進語文作文教學(xué)的有效目的，從而鼓勵學(xué)生和家長參與閱讀活動不斷提高小學(xué)生參與閱讀、寫作的鍛煉能力，鼓勵閱讀能力差和語文成績低的學(xué)生盡快找到糾正點，從課外閱讀方面盡快提高家長及學(xué)生的文化素質(zhì)和閱讀水平。四是結(jié)合自身閱讀存在的缺點，有針對性地進行小學(xué)語文教學(xué)閱讀理解輔導(dǎo)，在閱讀過程中記錄詞匯或經(jīng)典詩句，使學(xué)生有效地運用積累知識充實小學(xué)語文寫作練習(xí)，多鼓勵閱讀能力差的學(xué)生勤于練習(xí)，從而全面掌握各種閱讀形式方法，為學(xué)生的寫作能力打下詞匯累積的堅實基礎(chǔ)。

2.3增加課外閱讀的詞匯量

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中，通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生知識儲備量基礎(chǔ)，不斷豐富學(xué)生詞匯積累、表達的有效方式與途徑。因此，促進學(xué)生積累大量的寫作材料，還要培養(yǎng)學(xué)生接受新詞的積累，就必須通過課外閱讀來改進學(xué)生的想象思維及積累知識內(nèi)容，通過閱讀培養(yǎng)創(chuàng)造課外閱讀有效地終身閱讀習(xí)慣，語文教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生加強課外閱讀能力，這也是提高小學(xué)生寫作水平的最佳途徑。

參考文獻

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