關(guān)于中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的思考

李光新

摘 要：作為中華民族發(fā)展的智慧結(jié)晶，傳統(tǒng)文化有著極為深遠(yuǎn)的影響。尤其是對(duì)于中職語文教學(xué)來說，通過融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生塑造良好的品質(zhì)與性格，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)提升文化素養(yǎng)的目標(biāo)。基于此本文針對(duì)種子語文教學(xué)融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職語文 課堂教學(xué) 傳統(tǒng)文化

引言

作為中職教育中的重要文化課程之一，對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著極為重要的意義。尤其是在職業(yè)教育政策的調(diào)整下，中職學(xué)校開始面臨許多問題。所以想要實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，要從傳承傳統(tǒng)文化上入手，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)來關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。

一、中職語文教學(xué)中存在的不足

1.注重技能忽視文化

中職學(xué)校教育目的就是為社會(huì)提供更多技術(shù)型人才，但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些中職學(xué)校中的語文教學(xué)中存在著教學(xué)資源缺乏的特點(diǎn)，這樣也就使得學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)后雖然掌握了專業(yè)的技能與工藝，但是卻表現(xiàn)出了文化知識(shí)與道德修養(yǎng)不足的現(xiàn)象，這樣也就使得學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位的要求[1]。

2.知識(shí)傳播局限性較大

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育發(fā)展中的重點(diǎn)。但是對(duì)于職業(yè)教育來說，由于所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任人不足，所以在教學(xué)中一些教師依然采取了應(yīng)試教育的方法。如在課堂中占據(jù)主體地位，這樣也就使得學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，難以感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意義所在。其次，由于寫學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)不足，所以在教育中并沒有認(rèn)識(shí)到尊重教師的重要性，從而也就表現(xiàn)出了人生觀、世界觀與價(jià)值觀難以滿足發(fā)展要求的現(xiàn)象[2]。

3.學(xué)生自身因素的影響

對(duì)于這一階段的中職生來講，受到自身學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的影響，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象。加之一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)與反應(yīng)能力不足，且在沒有教師與家長的及時(shí)指導(dǎo)下，使得一些學(xué)生逐漸產(chǎn)生出了心理上的問題，如自卑等。當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生嚴(yán)重的扭曲后，就會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)與身心健康發(fā)展。此外，今天的一些學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)并不充分，甚至還有一些學(xué)生并不指導(dǎo)四書五經(jīng)等內(nèi)容，這樣也就給傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展產(chǎn)生出了不利的影響。

二、在中職語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的措施

1.認(rèn)識(shí)到開展傳統(tǒng)文化教育的作用

在初中語文教學(xué)中要清楚認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的意義所在，同時(shí)還要從奠定傳統(tǒng)文化地位上入手，以此來充實(shí)教育內(nèi)容。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的中職學(xué)校中出現(xiàn)了過度關(guān)注技能專業(yè)知識(shí)的講述，而忽視了人文教育。在這一背景的影響下，使得語文教育的作用與價(jià)值并沒有得到凸顯，同時(shí)也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展受到了影響。隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)中職語文教學(xué)提出了全新的要求，通過展現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)工具性與人文性之間的統(tǒng)一，在做好技能與思維訓(xùn)練的同時(shí)來開展語文實(shí)踐活動(dòng)教育，提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用與理解能力，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。只有不斷提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生，才能向?qū)W生展現(xiàn)出中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)。所以在教育中要做好調(diào)整工作，在相應(yīng)教育大綱要求的同時(shí)來關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)還要求教師要承擔(dān)起教育的重任，認(rèn)識(shí)到語文教育中融入傳統(tǒng)文化的意義所在，以此來為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)[3]。

2.豐富學(xué)習(xí)渠道

在傳統(tǒng)文化中包含了豐富的知識(shí)與內(nèi)涵，加之其內(nèi)容比較豐富，所以也就可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，從而實(shí)現(xiàn)能力的提升。所以在開展傳統(tǒng)文化教育時(shí)，教師要從幫助學(xué)生樹立起健康的人格思想與能力上入手，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。通過提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生樹立起思想認(rèn)知，同時(shí)也可以提高語文課堂教學(xué)的智力強(qiáng)，為宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。所以在教育中要從豐富學(xué)生語文學(xué)習(xí)技藝上入手，在延伸學(xué)生知識(shí)渠道的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)的發(fā)展下，要從創(chuàng)新的角度上出發(fā)，通過開展網(wǎng)絡(luò)教育，以此來實(shí)現(xiàn)與語文教育的互動(dòng)，最大限度的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過使用網(wǎng)絡(luò)素材，能夠體現(xiàn)出教育的重點(diǎn)，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.營造教育氛圍

想要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，要從營造教育氛圍上入手，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)能力上存在著一定的不足，所以在課堂中當(dāng)學(xué)生面對(duì)自己所難以理解的知識(shí)時(shí)，玩那個(gè)網(wǎng)表現(xiàn)出了沉默的現(xiàn)象，且在這一現(xiàn)象的影響下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸下降，最終也就表現(xiàn)出了難以跟上學(xué)習(xí)思路等問題。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育發(fā)展中要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上入手，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生能夠主動(dòng)接受語文知識(shí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容。通過對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，也可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，確保學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中主動(dòng)的表現(xiàn)自己，從而提升了課堂中的存在感，產(chǎn)生出學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。所以在教育中教師要為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，從而讓學(xué)生受到課堂氛圍的影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)[4]。

4.幫助學(xué)生解決存在的心理問題

對(duì)于課后任務(wù)來說，已經(jīng)成為了語文教學(xué)中的重點(diǎn)。所以教師要從課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)以及課后布置任務(wù)上入手，以此來充實(shí)文化教育內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。傳統(tǒng)文化作為中華民族幾千年發(fā)展中所積累的內(nèi)容，有著極為重要的地位與影響，所以在教育中要從學(xué)生的日常生活入手，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的意義所在。其次，是要關(guān)注學(xué)生所產(chǎn)生的心理問題，作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要問題，要從端正學(xué)生思想上入手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述可以看出，在中職語文教學(xué)中要從傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢上入手，不僅要做好知識(shí)的內(nèi)化與完善，同時(shí)也要從培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)上入手，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。通過營造出良好的教育氛圍，以此來讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的影響，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧連青.對(duì)中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的思考[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016，（12）：40-41.

[2]王春紅.傳統(tǒng)文化教育在中職語文教學(xué)中的滲透[J].散文百家旬刊，2017，（11）：97-97.

[3]唐曉芳.中職語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化[J].中學(xué)語文，2016，（24）：68-69.

[4]黃幼萍.中職語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)[J].鴨綠江（下半月版），2015，（02）：67-67.