摘 要：我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃受到社會(huì)各界的關(guān)注，并取得了驕人的成績(jī)，使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯提高。本文通過(guò)了解大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，分析當(dāng)前高校人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題與弊端，針對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;素質(zhì)教育;有效路徑

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.008

大學(xué)生已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱。目前，大學(xué)生的人生觀、世界觀的主流是積極向上的，能夠積極思考國(guó)家的命運(yùn)與自身的角色，使命感與危機(jī)感明顯增強(qiáng)。但是，在社會(huì)各種消極因素的影響下，大學(xué)生的道德與觀念比較容易產(chǎn)生錯(cuò)位，高校的素質(zhì)教育與管理也存在著重理論輕實(shí)踐的弊端，在一定程度上失去了對(duì)大學(xué)生行為的有效約束與引導(dǎo)，所以加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

（一）通過(guò)素質(zhì)提升，凝練綜合能力

在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，人們能夠通過(guò)科學(xué)技術(shù)來(lái)提高生產(chǎn)力、造福于人類。但是，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用效果在一定程度上也取決于工作人員的人文素養(yǎng)。而且，人文素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)講起到了價(jià)值導(dǎo)向的功能。大學(xué)生處于青年時(shí)期，世界觀、價(jià)值觀的形成還不夠穩(wěn)定，可以通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，有效提升個(gè)人魅力，并能在提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)提升其思考能力，提高辦事效率。此外，人文素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生精神境界的升華、抽象思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)等綜合能力的凝練起到關(guān)鍵性作用。

（二）通過(guò)素質(zhì)提升，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

和諧社會(huì)是黨和國(guó)家提出的重要建設(shè)目標(biāo)。和諧社會(huì)實(shí)質(zhì)上是以人為主體的和諧相處的社會(huì)，以人為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。和諧社會(huì)的構(gòu)成關(guān)鍵在于人的觀念、思想、修養(yǎng)等，人文素質(zhì)在其中起到不可磨滅的作用。而人文素養(yǎng)的主要核心在于如何正確理解生活、完善心智，找到正確的生活方式。大學(xué)生人文素質(zhì)的提升，更能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。和諧的社會(huì)環(huán)境離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的支持，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的構(gòu)成離不開(kāi)人文科學(xué)的規(guī)劃。所以，人文素養(yǎng)程度直接會(huì)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r以及構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程。

二、當(dāng)前高校素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的理解不透徹

當(dāng)代大學(xué)生普遍對(duì)人文素質(zhì)教育存在不正確的觀點(diǎn)，通過(guò)一些理念弊端能夠反映出當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)薄弱。而且，學(xué)校管理者層面也缺乏對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的戰(zhàn)略認(rèn)知。這些偏差與誤區(qū)導(dǎo)致了素質(zhì)教育制度缺乏保障，沒(méi)有系統(tǒng)的工作落實(shí)，打消大學(xué)生人文素質(zhì)提升的積極性，不能夠形成濃厚的人文氛圍。這種現(xiàn)狀是人文素養(yǎng)的缺失、更是科學(xué)素養(yǎng)的缺失。

（二）人文素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育已經(jīng)成為人們熱切關(guān)注的話題，人文素質(zhì)的培養(yǎng)日益凸顯。高校教學(xué)課程的構(gòu)建是教育的主要方式，同時(shí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好道德素養(yǎng)的重要途徑。目前，高校對(duì)人文素質(zhì)課程的設(shè)置普遍偏少，課堂內(nèi)容比較枯燥，形式化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，影響學(xué)生人文素質(zhì)的提升，不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高校課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性與規(guī)劃性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也比較隨意。課程設(shè)置的弊端與評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善，嚴(yán)重阻礙學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，使大學(xué)生素質(zhì)教育出現(xiàn)瓶頸。

（三）優(yōu)質(zhì)教師資源缺乏

教師是素質(zhì)教育的正確引導(dǎo)者。目前教師整體素質(zhì)低下已經(jīng)成為當(dāng)前解決高校素質(zhì)教育的首要任務(wù)。許多教師文化知識(shí)不足、人文知識(shí)薄弱，對(duì)人文科學(xué)與自然學(xué)科區(qū)分不清，對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏真誠(chéng)度，注重追求個(gè)人利益。高校的建設(shè)與發(fā)展，其教師是教育革新的開(kāi)拓者，由于長(zhǎng)期的人才專業(yè)化導(dǎo)致了人文素養(yǎng)教師明顯減少，阻礙了高校教育的有效開(kāi)展以及學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

三、大學(xué)生素質(zhì)教育提升的有效路徑

（一）強(qiáng)化素質(zhì)教育理念

在高等院校辦學(xué)中，教育理念已經(jīng)成為重要的指導(dǎo)思想教育理念。教育理念會(huì)對(duì)教育行為起到指引作用。所以，要求不斷強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，充分挖掘大學(xué)生人文知識(shí)內(nèi)涵，加強(qiáng)課堂素質(zhì)教育內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高校管理者要能夠認(rèn)識(shí)到人文素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)之間的必然聯(lián)系，打破傳統(tǒng)的教育理念，不斷整合大學(xué)教育模式，促進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，確保學(xué)生人文素質(zhì)得到有效提升。

（二）制訂專人組織的學(xué)分管理制度

首先要建立可操控評(píng)價(jià)體系，確保素質(zhì)評(píng)價(jià)的公平客觀性。該體系的建立要以學(xué)生為主體，彼此監(jiān)督。其次需要對(duì)素質(zhì)拓展教育與日常教育之間進(jìn)行融合，統(tǒng)一納入到學(xué)校的考核工作中，最終形成既保證基礎(chǔ)教學(xué)又獨(dú)具特色的拓展教育體系。最后，對(duì)學(xué)分制度進(jìn)行詳細(xì)制訂，結(jié)合高校的自身發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善學(xué)分管理制度、預(yù)警機(jī)制等重要制度。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自主就業(yè)能力培養(yǎng)

目前，許多高校已經(jīng)將提升學(xué)生就業(yè)能力作為素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)。所以大學(xué)生綜合能力的提升非常重要，高校要積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以素質(zhì)拓展為載體，來(lái)獲得更多的社會(huì)認(rèn)同，將學(xué)生自身的管理組織與高校的管理制度相結(jié)合。學(xué)生也要注重活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的針對(duì)性，在實(shí)踐中不斷摸索。只有不斷提高自身素質(zhì)，才能從根本上保證素質(zhì)拓展的進(jìn)行，使學(xué)生的綜合實(shí)力得到提升，進(jìn)而加大學(xué)生就業(yè)率。

（四）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

高等院校大學(xué)生素質(zhì)教育不僅僅要注重理論，一定要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。即將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，避免教學(xué)流于形式。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的載體，能夠促進(jìn)學(xué)生明確人文追求目標(biāo)。因此，學(xué)生要結(jié)合自身特點(diǎn)，準(zhǔn)確將人文理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，掌握科學(xué)的分析方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自身的不足，培養(yǎng)良好的道德情操。高等院校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，需要提高學(xué)生人文理論與人文實(shí)踐相結(jié)合的自覺(jué)性，形成對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培育可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、大學(xué)生素質(zhì)教育案例分析

高校大學(xué)生的素質(zhì)教育工作要重點(diǎn)增強(qiáng)針對(duì)性與時(shí)效性。高校在教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，每學(xué)期要組織班主任或輔導(dǎo)員開(kāi)展工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織學(xué)生到各個(gè)班級(jí)、宿舍等進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，定期公布班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)工作的考核進(jìn)展，力求從形式以及內(nèi)容方面來(lái)提高素質(zhì)教育的時(shí)效性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）合理運(yùn)用樹(shù)型教育

對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育可以通過(guò)開(kāi)展一系列主題教育活動(dòng)來(lái)提升。班主任可以運(yùn)用樹(shù)型教育來(lái)積極組織學(xué)生接受素質(zhì)教育。樹(shù)型教育包括中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、現(xiàn)代企業(yè)文化、為人處世道理、心理健康咨詢以及職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。即以樹(shù)型的教育結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)情景進(jìn)行模擬，將素質(zhì)教育融入到主題教育活動(dòng)中，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生從實(shí)際生活中吸取經(jīng)驗(yàn)，全面提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。最后，通過(guò)對(duì)樹(shù)型教育成果的匯報(bào)來(lái)體現(xiàn)出大學(xué)生素質(zhì)教育的效果。

（二）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)開(kāi)展

學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)始終是高校素質(zhì)教育的重要舉措。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，需要將愛(ài)心奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、感人社會(huì)的教育主題融入到德育社會(huì)實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)周邊社區(qū)，為社區(qū)老人提供家政服務(wù)，參與社區(qū)文化演出，通過(guò)志愿服務(wù)來(lái)豐富學(xué)生的大學(xué)生活，使學(xué)生體會(huì)到贈(zèng)人玫瑰，手有余香的快樂(lè)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的行程。還要大力倡導(dǎo)做好事、當(dāng)好人的價(jià)值取向，定期組織學(xué)生到老年公寓開(kāi)展志愿者活動(dòng)，通過(guò)關(guān)愛(ài)老人的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化身邊的每一個(gè)人。此外，還可以通過(guò)在校生獻(xiàn)血活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)。

（三）舉辦豐富多彩的校園文化活動(dòng)

高等院校每年要舉辦“青春正能量”主題的校園文化藝術(shù)節(jié)，“夢(mèng)想放映室”電影節(jié)等，以豐盛的藝術(shù)大餐來(lái)檢閱高校師生的精神面貌與綜合素質(zhì)。大學(xué)校園可以組織舉辦校園主持人大賽、書(shū)法大賽、攝影大賽、校園舞蹈大賽、征文大賽、學(xué)生宿舍文化展覽、藝術(shù)作品展覽等多項(xiàng)文化藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉能力、展示才華的空間與平臺(tái)，促進(jìn)校園和諧建設(shè)。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，需要大批高素質(zhì)的建設(shè)者與接班人。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，已成為我國(guó)教育改革的主旋律與未來(lái)教育發(fā)展的根本趨勢(shì)。因此，高等院校作為人才培養(yǎng)基地，在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視文化理論的傳授，更要加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡(jiǎn)介： 王堃（1985.6— ），女，漢族，湖北武漢人，講師，研究方向：職業(yè)教育，藥物制劑。