摘 要：培養(yǎng)學生自學能力，是新課改后對高中物理教學所提出的要求和標準。高中生在不斷向著成熟方向發(fā)展，已有了自我意識，重點表現(xiàn)在可以合理地選擇自己的學習方法，不再只墨守成規(guī)地遵從教師教授的學習方法。

關鍵詞：新課改;高中物理;自主學習能力

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.033

自我意識與自主學習能力可以被當作評價學生學習能力的主要參考依據(jù)，并且也是當今時代對新型人才的需求標準。在高中物理教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習的能力是現(xiàn)時期物理教師需深入思考的重要問題。

一、激發(fā)學生學習興趣為自主學習奠定基礎

興趣對于學生實施自主學習有著非常重要的促進作用。學生如果對學習產(chǎn)生興趣會更加喜歡學習，這樣會不斷提升學習成績，并同時獲得學習的快樂與主動的體驗。在高中物理學科的教學過程中，教師需主動探究合理科學的教學技巧與方法，由此激發(fā)學生對物理學習的興趣，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性。教師還需輔助學生積極地進行觀察，由此強化學生對物理知識的學習興趣，提升學生觀察能力。除此之外，教師還可采用合理的教學方法來調動學生學習熱情。例如，教師可通過多媒體課件的動態(tài)展示，吸引學生專注力。針對高中時期的學生而言，學習的任務和學習壓力都非常沉重，知識困難程度會有所增加，特別是物理課程的知識內容非常深，難免會讓學生失去學習自信心。所以，物理教師需最大限度地引導學生積極克服各種困難，培養(yǎng)學生物理學習積極性。學生一旦對物理學習產(chǎn)生興趣，會主動提升自主學習意識。

二、教會學生自主學習技巧和方法

針對物理知識的教學來說，教師需不斷對學生滲透并同時讓學生深刻理解。伴隨社會的快速發(fā)展，社會對于人才的需求有了更高的標準，需要具備綜合素質并且獨立自主思維能力強的高效人才。然而，高中物理教師在平時的教學過程中，需要求學生可以對自己以后的發(fā)展進行充分的了解，同時還需強化對學生自主學習與獨立思維能力的培養(yǎng)。在此情況下，教師可主動打破以往只依靠教材進行教學的局限性，主動引導和激勵學生進行自主學習和獨立思考。在教學過程中，教師要主動突破以往教學模式枷鎖束縛，為學生創(chuàng)設更加寬廣的想象空間，創(chuàng)意性地提出假設問題，讓學生進行大膽思考。學習的主要目的并不是最終的結果，而是需對學生思考過程加強關注。學習的基礎是思考，思考又源于質疑，質疑會讓學生進行不斷的探究。為學生創(chuàng)設出表達自身見解的契機，同時公開展現(xiàn)學生解決問題的思維方式與設計探究的過程，找出問題形成的原因，并同時提出解決的方法。在此過程中，針對錯誤類問題，教師需合理引導學生進行及時糾正和修改，讓學生存在的疑慮可以在討論與辯論過程中不斷得到認證，最終找到最合理的答案和結果。例如，在教學“曲線運動”知識的時候，物理教師需合理使用實驗來進行深入探究，可設置下面幾個問題來進行操作：在課本當中有哪種曲線運動？需要使用什么樣的儀器來展現(xiàn)曲線運物的特點？特殊曲線運動公式都是如何求出的？結合以上問題對學生實施測試，之后讓學生進行分析、討論并總結。這樣操作可以促進教學過程中的充分溝通，讓學生在不斷探究的過程中提升自主學習積極性。

三、對課堂內容進行總結加強引導

在物理學科的課堂教學過程中，學生能夠通過學習而學會物理知識，但是對于所學的知識卻不能深刻記憶，由此便需讓學生對知識進行及時記憶和總結，防止知識被遺忘。物理教師可適當?shù)刈寣W生做一些習題，由此可以有效地練習知識和加強對知識的掌握程度。課后練習可以輔助學生對所學的知識進行了解和記憶，總結是否有遺漏的知識點，提升學生對難題和錯題的重視程度。除此之外，教師還需要積極地引導學生進行自主獨立的總結課上所學的相關知識點，在章節(jié)學習完以后，對重點和難點知識實施分類、分層。例如，引導學生通過制作表格或是樹狀圖的方式來對知識進行分析和總結，并同時，引導學生結合自身的學習特點及偏好來對重點和難點知識進行合理的標注。利用總結和歸納的方式，學生不但能夠對所學的知識加深記憶，同時還可讓學生的思維得到充分的鍛煉及發(fā)展，構建理性、系統(tǒng)化的知識框架，并同時提升學生本身的自主學習能力。例如，在教授“光的波動性”內容時，因為光本身所具有的特點非常多，會使學生的記憶形成混淆和遺漏，在面對考試多選和單選題的時候，便會出現(xiàn)錯誤。所以，教師可合理引導學生通過樹狀圖的方式來清晰地歸納和總結光的各種定義，并結合自身記憶習慣來有效學習。

四、結語

總體來說，培養(yǎng)學生自主學習能力是現(xiàn)時期新課改教育下一項不可或缺的教學重點和難點，因此教師需有效結合物理本身所具有的特殊性，加強學生自主學習能力的有效培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出具有自主獨立思維的高效綜合型人才，由此促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]郭建考.高中物理教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].學周刊，2015（3）.

[2]覃將.高中物理教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].基礎教育研究，2015（4）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 牛曉云（1970.10— ），女，漢族，甘肅蘭州人，高級教師，研究方向：高中物理教學。