摘 要：多媒體教學(xué)在課堂中不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展豐富的想象力，充實(shí)課堂的信息內(nèi)容，從而達(dá)到滿足各類學(xué)生的不同的需求，同時(shí)也將老師的不足之處也可以得到完善。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，對(duì)于課文內(nèi)容使用多媒體總能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);語(yǔ)文課堂;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）12-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.131

隨著老師們運(yùn)用多媒體教學(xué)水平的提高，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把文字、圖畫、動(dòng)作、聲音、場(chǎng)景片段等展現(xiàn)在學(xué)生的面前。多媒體教育在課堂的實(shí)施，也是教學(xué)形式發(fā)生多樣性變化的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)手段，極大地豐富了我們的課堂內(nèi)容，改善了教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

隨著多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯，主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：

1.多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富且容量大，首先它為一節(jié)課節(jié)省了大量的時(shí)間，展現(xiàn)了更為豐富多彩的內(nèi)容，特別是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用格外廣泛。多媒體教學(xué)包含多種類型的信息，包括語(yǔ)言、文字、圖像、音頻、視頻等從多個(gè)方面展現(xiàn)出不同的信息，直接帶給學(xué)生直觀的沖擊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。例如《美麗的西雙版納》通過(guò)圖片和視頻很好地展現(xiàn)了西雙版納的美麗，傣族的民俗風(fēng)情和傣族老人那剪影般的雕塑，很好地讓學(xué)生身臨其境般地感受到語(yǔ)文的魅力。

2.多媒體教學(xué)不僅豐富課堂內(nèi)容，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如在語(yǔ)文課堂中的一些古詩(shī)晦澀難懂的古詩(shī)，是因?yàn)槲覀冞h(yuǎn)離詩(shī)人的朝代，不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，所以無(wú)法感受他著作的內(nèi)容，但是我們可以借助多媒體教學(xué)，了解或者感受當(dāng)時(shí)的歷史朝代，同時(shí)也可以從側(cè)面了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活狀態(tài)以及人生波折。從而更加全面地掌握詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境，更加深層次地了解它所要表達(dá)的內(nèi)容。就如《孔乙己》這樣的白話文，學(xué)生根本提不起興趣，語(yǔ)言顯得有點(diǎn)蒼白無(wú)力，但是我們可以借助多媒體教學(xué)，播放一段視頻，讓同學(xué)們欣賞。這時(shí)同學(xué)們能夠很好地融入其中，感受到孔乙己如何的衣衫襤褸，還有小酒館當(dāng)時(shí)的氛圍，以及周圍眾人對(duì)他的態(tài)度，讓同學(xué)們頓時(shí)能夠融入其中，感受到魯迅先生帶給我們的那種社會(huì)氛圍，諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，其人物形象更加立體豐滿起來(lái)。所以多媒體教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文課堂中，不僅使內(nèi)容豐富，節(jié)省時(shí)間，而且能夠極大地吸引學(xué)生參與融入其中，吸引學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，很好地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，從而能夠大大地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.多媒體教學(xué)容量大且互動(dòng)性強(qiáng)。內(nèi)容豐富多彩的同時(shí)也使語(yǔ)文課堂由原本單一的語(yǔ)言文字?jǐn)⒄f(shuō)講解為主，而多媒體教學(xué)可以從多個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的魅力。當(dāng)然互動(dòng)性是以學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂為前提而產(chǎn)生的。我們可以利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面來(lái)思考和探索各類問(wèn)題，學(xué)生融入其中之后，會(huì)針對(duì)一些內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，所以說(shuō)在多媒體教學(xué)中老師與學(xué)生是一種合作關(guān)系，充分展現(xiàn)了老師的教與學(xué)生的學(xué)。從而引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，積極主動(dòng)地參與其中。不僅僅有簡(jiǎn)單的對(duì)話和問(wèn)答。還有探究討論極大地豐富了課堂的內(nèi)容提高了教學(xué)質(zhì)量。媒體的教學(xué)互動(dòng)也很好地展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng)，促使學(xué)生潛力發(fā)揮的同時(shí)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

多媒體教學(xué)雖然豐富了教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際操作中也有課堂使用效果不佳的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，只是重視了多媒體教學(xué)的使用，而忽視了教學(xué)效果。

因?yàn)樵谑褂枚嗝襟w教學(xué)的過(guò)程中，有部分教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，而完全忽略了語(yǔ)言、文字、黑板、粉筆等原始教具的作用，只是簡(jiǎn)單地操作完成了多媒體課件的播放。使得整節(jié)課雖然內(nèi)容花哨且容量大，但是，并未給學(xué)生留下深刻的印象和深刻的知識(shí)點(diǎn)。熱熱鬧鬧地完成了課件的學(xué)習(xí)，某個(gè)圖像或某句文字也的確留下了深刻的印象，但是未必是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。雖然多媒體也能夠展示出板書的內(nèi)容，但是由于多媒體容量大，大部分所顯示的信息容易一閃而過(guò)，學(xué)生一般都來(lái)不及抄寫。所以看似豐富多彩的一個(gè)多媒體教學(xué)，但是在實(shí)際操作中課堂使用效果不佳。當(dāng)然還有一些模范優(yōu)秀的多媒體課件，個(gè)別老師直接拿來(lái)使用并未提前進(jìn)行任何修改，使得無(wú)法融合于自己的教學(xué)方式，內(nèi)容編排也不是適合自己的學(xué)生需求。雖然使用多媒體教學(xué)，但是使課堂效果卻大打折扣。

因?yàn)橐恍┺r(nóng)村教育利用多媒體教學(xué)，由于自身?xiàng)l件的局限性，使得學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)還有很大的新鮮感，他們只對(duì)華麗的圖片、動(dòng)感的視頻感興趣，而忽略了課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只是鬧哄哄地觀看完了多媒體的展示，很夸張地表現(xiàn)出他們的感受，這些不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)，使得學(xué)生的注意力不被集中，容易被其他的東西所吸引。

所以，多媒體教學(xué)豐富我們課堂生活的同時(shí)，我們也應(yīng)該靈活正確地使用，發(fā)揮它的長(zhǎng)處，使它為我們所用，它是我們?yōu)榱私虒W(xué)質(zhì)量而使用的一種教學(xué)手段，不能讓我們?yōu)樗?，使得我們的課堂內(nèi)容更加的絢爛多姿，共同為學(xué)生的成績(jī)提升而努力，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 李青山（1982.1— ），男，漢族，河北邢臺(tái)人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。