常平

摘 要：隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們步入了一個(gè)國(guó)際化的大時(shí)代，英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)也越來(lái)越重要，在交流過(guò)程中，我們不僅僅要知道對(duì)方口中英語(yǔ)的意思，還要通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行回復(fù)，但是我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)方面還是重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)，大部分的學(xué)生更是怕說(shuō)錯(cuò)給不敢用口語(yǔ)進(jìn)行交流，這嚴(yán)重影響了學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的運(yùn)用，因此在初中時(shí)就要通過(guò)平時(shí)點(diǎn)滴的口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是一個(gè)很必要的行為。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)教學(xué)；初中；英語(yǔ)；訓(xùn)練

語(yǔ)言的運(yùn)用通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，會(huì)使我們更加深入的了解語(yǔ)言的內(nèi)涵，而由于各種原因，不少學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力弱化于其他能力，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，這部分的運(yùn)用不僅需要掌握教師教給我們基礎(chǔ)的字音、字義、字形，還需要學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用在實(shí)際的生活中，慢慢的和國(guó)語(yǔ)一樣融入我們的語(yǔ)言中，脫口而出，流暢的運(yùn)用，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使之受益終生。

一、深入理解新課改，提高教師素質(zhì)

隨著新課改的實(shí)施，外語(yǔ)教學(xué)也要不斷的更新教學(xué)模式和觀念。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師的管理，抓好平時(shí)的教研活動(dòng)，深入了解新課改的內(nèi)容，了解教育動(dòng)態(tài)。對(duì)于教師要提供不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的口語(yǔ)能力來(lái)適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校也要采取考核以及提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師去別校課上觀摩，組織英語(yǔ)口語(yǔ)研討會(huì)，彼此吸收經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，并且鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，依據(jù)當(dāng)前的教育改革內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，形成自己的一套行之有效的具有特色的教學(xué)方式。

二、發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生

（一）抓好學(xué)生基礎(chǔ)

基礎(chǔ)就像是地基對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要，教師在英語(yǔ)教學(xué)中首先要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生先打下一個(gè)堅(jiān)持的音標(biāo)基礎(chǔ)，每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音對(duì)單詞的發(fā)音都是至關(guān)重要的，一旦發(fā)錯(cuò)，那意思也會(huì)被理解錯(cuò)誤。學(xué)好音標(biāo)可以幫助學(xué)生更好的記住單詞的拼寫(xiě)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要抓住音、形、意的聯(lián)系，讓學(xué)生做到能夠通過(guò)音形互換準(zhǔn)確的理解單詞的意思，再讓學(xué)生掌握發(fā)音技巧，并能夠準(zhǔn)確的辨別其中的不同。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大部分的學(xué)生因?yàn)椴桓一蛘呤切哂谡f(shuō)，讓英語(yǔ)口語(yǔ)變成了“腹語(yǔ)”，但是不知道的是只有多說(shuō)，錯(cuò)了及時(shí)改正，才能不斷進(jìn)步。因此在生活學(xué)習(xí)中，教師要和學(xué)生建立起一種信任感，讓他們能夠主動(dòng)地和教師用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，有語(yǔ)法的錯(cuò)誤，或者單詞運(yùn)用的不對(duì)，可以學(xué)生間相關(guān)的去指出來(lái)，共同提高。特別是那些有心理障礙的學(xué)生，教師要有耐心，態(tài)度要和藹，從而營(yíng)造一種輕松地氛圍，使他們不會(huì)緊張，并且多鼓勵(lì)那些學(xué)生，提高他們的自信心。教師在教學(xué)中，可以舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)，教師多給一些有趣的話題，或者學(xué)生自己去提供感興趣的話題，只要學(xué)生喜歡的英語(yǔ)文章或者英文歌都可以到講臺(tái)前分享給其他學(xué)生們聽(tīng)，而教師一句“Good”或者“Wonderful”都可以讓學(xué)生更有信心，更加愿意去說(shuō)，并且學(xué)生自己喜歡的內(nèi)容就不會(huì)很排斥，他們活潑、好奇，自尊心強(qiáng)，受到鼓勵(lì)或者遇到新鮮事物會(huì)更有利于激發(fā)他們的積極性。

（三）加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)成為習(xí)慣

在教學(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種語(yǔ)言環(huán)境，把單詞和詞組聯(lián)系一起，進(jìn)行情景設(shè)定來(lái)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)會(huì)通過(guò)重復(fù)、模仿、替換等多種訓(xùn)練方式，才能讓學(xué)生更加熟練。在訓(xùn)練時(shí)，教師可以先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始并進(jìn)行角色設(shè)定，讓學(xué)生更有代入感。之后就需要教師不斷的重復(fù)這種方式，讓學(xué)生慢慢的養(yǎng)成了對(duì)于不種角色，都能很自信的并且流利的說(shuō)出自己的“臺(tái)詞”的習(xí)慣。而且教師在平時(shí)與學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候也可以用英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。

三、語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建

英語(yǔ)聽(tīng)力是很多人并不是很注重的部分，但是隨著學(xué)習(xí)的程度越來(lái)越高，對(duì)口語(yǔ)的要求也逐漸增加，語(yǔ)言環(huán)境的影響對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)時(shí)是至關(guān)重要的。教師在平時(shí)授課時(shí)，要還原一個(gè)英文的課堂，可能學(xué)生一開(kāi)始懂教師說(shuō)的意思但是時(shí)間長(zhǎng)了，在這種環(huán)境下，他們也就慢慢明白，并且還會(huì)受教師的影響主動(dòng)地去說(shuō)。在課堂里，教師可以選擇一些適合學(xué)生看的英文電影，以及一些公開(kāi)課，這會(huì)很吸引學(xué)生去看，讓他們時(shí)長(zhǎng)處在一種英語(yǔ)的環(huán)境中，并且鼓勵(lì)他們用英文去說(shuō)觀后感，或者哪句臺(tái)詞讓他們印象深刻，可以分享。這都會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，會(huì)有很多的英文視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，但是對(duì)于日常口語(yǔ)、正式口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，很多學(xué)生還會(huì)區(qū)分不明白，這就要教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生去區(qū)分并鼓勵(lì)他們?nèi)L試說(shuō)出來(lái)。

初中生口語(yǔ)的提高需要教師在授課中要盡量激發(fā)學(xué)生的積極性，言傳身教的使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們主動(dòng)地去和身邊的同學(xué)用英語(yǔ)來(lái)溝通，不會(huì)張不開(kāi)嘴或者怕被嘲笑。作為教師，還要幫助他們區(qū)分不同的口語(yǔ)方式，如何說(shuō)、怎么說(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。并將課內(nèi)的教與課外的學(xué)相結(jié)合，多渠道、多循環(huán)、有耐心的去教學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李吉貴.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的口語(yǔ)訓(xùn)練[J].中外交流，2017（22）：280.

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