摘 要：體育教學(xué)不僅是我國教學(xué)的重點內(nèi)容，而且還是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。隨著人們生活節(jié)奏的加快，人們的身體素質(zhì)也顯著降低，這就使得加強(qiáng)我國人民的身體素質(zhì)成了國家關(guān)注的重點。小學(xué)生作為重要的人才后備力量，應(yīng)當(dāng)具有較高的身體素質(zhì)。本文將對如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣展開進(jìn)一步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；學(xué)生；體育興趣；策略；研究

古人云：“興趣是最好的老師?！苯處熼_展教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為優(yōu)先內(nèi)容，從而為接下來的教學(xué)工作提供保障。興趣教育是當(dāng)前較為流行的教學(xué)方式，它指的是教師針對教學(xué)對象，采用多元化的教學(xué)內(nèi)容以及多樣化的教學(xué)手段，為其創(chuàng)造具有積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的求學(xué)心理。這種教學(xué)方式十分有效，體育教師將其應(yīng)用在教學(xué)過程中，能夠有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要性

小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯中的起步階段，對學(xué)生而言意義重大。由于小學(xué)生從未接觸過體育課程，小學(xué)體育是他們首次接觸的體育課程，所以教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)保持耐心與愛心，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育活動。小學(xué)生在初次接觸體育課程時，可能會缺乏對體育課程的理解，教師若是此時不對他們進(jìn)行引導(dǎo)，他們可能就會失去對體育課的興趣。同時，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的心理特征與身體特征。小學(xué)生對外界事物較為敏感，他們的注意力很容易被其他事物吸引，且情緒十分不穩(wěn)定。針對學(xué)生的這種心理特征，教師只有應(yīng)用興趣教育才能夠滿足教學(xué)需求。小學(xué)生普遍介于6到12歲的年齡區(qū)間，這個區(qū)間正是人類身體高速發(fā)育的時期，他們的神經(jīng)系統(tǒng)還未完全發(fā)育成功，缺乏靈活性，所以教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們的全面發(fā)展，刺激腦中樞，只有這樣才能夠讓他們成為優(yōu)質(zhì)的人才。綜上所述，學(xué)生的心理特征與年齡特征都要求著教師應(yīng)當(dāng)在體育課程中應(yīng)用興趣教育，這就要求了教師應(yīng)當(dāng)著重在體育教學(xué)中培養(yǎng)他們的體育興趣，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略

（一） 深入挖掘體育教材，并在教材上突破創(chuàng)新

體育課程與其他課程不同，它最大的區(qū)別就在于上課地點。由于體育課的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，所以體育課的上課地點通常都是在室外。雖然人教版體育教材確有存在，但實際上很少會為教師的工作帶來幫助，這一方面是由于上課地點的特殊性所導(dǎo)致的，另一方面是由于教師對教材不夠重視所導(dǎo)致的。在體育課程中，教師往往依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗開展工作，這就使得教材失去了自身的意義。由于學(xué)生對世界的認(rèn)知還不夠清晰完善，所以他們在教學(xué)過程中也不會對教師提出意見，這就使得教師更加不重視體育教材的作用。在體育教材的編寫中，編寫者為了能夠讓體育教師正確認(rèn)識學(xué)生的心理特征和年齡特征，所以添加了很多關(guān)于學(xué)生心理的內(nèi)容，并且在課程的設(shè)置上也較為合理，教師若是參考教材展開工作，那么就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，三至四年級的體育教師在展開體育教學(xué)工作時，可以參考人教版體育教材，在這本教材中，有許多關(guān)于體育運動的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材中的精華，然后結(jié)合學(xué)生的實際情況，展開教學(xué)工作，在第四章《球類活動》中，教材講了三節(jié)球類運動，分別為籃球、足球以及乒乓球，教師可以通過教材來為學(xué)生展開運動技巧的講解，然后以此為基礎(chǔ)，組織體育競技活動。這樣的教學(xué)方式不僅能照顧到學(xué)生的心理需求與身體需求，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心理，從而讓他們對體育教學(xué)充滿興趣，并更加積極地投入到教學(xué)過程中。

（二） 與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)溝通，形成和諧的師生關(guān)系

教師若是想要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系。由于小學(xué)生剛脫離家庭，進(jìn)入校園，他們在離開父母的懷抱后，就失去了依賴目標(biāo)。教師作為直接接觸學(xué)生的教育者，應(yīng)當(dāng)重新審視自己的工作，將自己打造為學(xué)生可以依賴的對象，只有這樣才能夠讓學(xué)生敞開心扉，向教師訴說自己的實際需求，從而讓教師更好地改進(jìn)教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得更加符合學(xué)生的需要，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。因此，教師與學(xué)生形成和諧關(guān)系勢在必行。在我國傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師往往與學(xué)生之間溝通甚少。一方面是由于教師將自己當(dāng)成了課堂上的主要角色所導(dǎo)致而成，另一方面是由于學(xué)生不敢與教師溝通所導(dǎo)致而成。這兩方面的原因，使得師生關(guān)系較為緊張。因此，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。在人教版體育教材中，有許多關(guān)于保健的知識。例如在人教版體育教材，三年級到四年級這冊中，它第一章為《體育與健康基礎(chǔ)知識》，主要為學(xué)生講解了關(guān)于身體營養(yǎng)以及運動安全方面的知識。教師單純?yōu)閷W(xué)生講解這些知識可能會使得學(xué)生削弱對體育課堂的興趣，這是由于理論知識過于枯燥乏味所導(dǎo)致的，教師講課方式的單一性也有一定影響。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)開展互動式教學(xué)方式?；邮浇虒W(xué)方式指的是教學(xué)雙方站在平等的立場上，通過交流來實現(xiàn)思想與觀點的碰撞，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的方式。教師在采用互動式教學(xué)開展工作時，還應(yīng)當(dāng)留心觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，并對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加以鼓勵，激勵他們不斷探索。這樣的教學(xué)方式能夠極大程度上提高課堂效率，并且提高學(xué)生對體育的興趣，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，體育教師還應(yīng)當(dāng)提升自己的專業(yè)素質(zhì)，確保能夠及時解決學(xué)生在授課過程中可能提出的問題，將自己樹立為高大的教師形象。

三、 結(jié)束語

教師應(yīng)當(dāng)明確興趣教育的積極作用，并且在日常的教學(xué)工作中不斷培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能滿足學(xué)生的身體需求以及心理需求，進(jìn)而提高課堂效率。同時，教師還應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而打造和諧友善的課堂氛圍。

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作者簡介：

郭清斌，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)前黃小學(xué)。