摘 要：在素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的引導下，學校越來越注重小學音樂教育對學生的美育、德育作用。在現(xiàn)階段的音樂教學中，由于小學生年齡偏小，游戲教學法具有積極的教育作用，因此，普遍教師經(jīng)常使用能夠有效促進學生主動學習的音樂游戲為教學手段。小學生在教師的引導下，進行猜歌名、歌曲串唱等游戲形式，讓學生主動參與到教學活動中，提高教學質(zhì)量的同時，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作力。本文通過研究音樂課堂教學中音樂游戲的作用，分析提高教學質(zhì)量的教學策略，以促進小學生打好音樂學習基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學音樂；課堂教學；游戲應用

音樂藝術(shù)極具感染力，成為大眾豐富多彩生活中的重要一部分。對于小學階段的學生來說，音樂課程主要是其接收基礎(chǔ)音樂知識、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的入門時期，因此，小學音樂教師應將重心放在對學生音樂興趣的培養(yǎng)上，促使學生發(fā)現(xiàn)音樂學習的樂趣。在當前我國大力推行素質(zhì)教育的背景下，學校、教師、家長越來越注重音樂教學對學生審美意識、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)作用。依據(jù)多年的教師經(jīng)驗可知，將游戲教學方法巧妙運用到小學音樂教學中十分有益，不同于常規(guī)教學方法的枯燥、單一，活躍了課堂氛圍，有效激起學生學習興趣，讓學生在快樂中掌握音樂知識點，使得課堂教學質(zhì)量顯著提升。游戲符合小學生喜歡玩樂的學齡特點，能夠被普遍學生所接受，同時這種教學手段符合素質(zhì)教學的目標，有利于促進學生全面發(fā)展。

一、 音樂游戲在小學音樂教學中的作用

（一） 幫助學生更好地理解音樂知識

由于小學生自身知識儲備、人生閱歷受限，加上理解問題的能力還不夠強，如果教師僅是依靠單一的說教，很難讓小學生迅速理解節(jié)拍、速度、節(jié)奏等基本要素。當教師進行知識講課時，采用游戲的方式，一層層引導學生深入理解知識點，讓學生能夠較好地吸收知識。事實證明了，教師在音樂課堂教學時運用音樂游戲，能夠推動教學進度穩(wěn)步向前。

（二） 有利于引導學生主動參與課堂教學中

音樂游戲法是一種互動極強的教學方法，具有活動性強、參與度高等特性。將游戲與音樂課堂教學結(jié)合起來，滿足了小學生喜歡做游戲、活潑好動的特性，教師與學生之間關(guān)系更融洽，學生在教學中更容易感受到趣味性，能有更強的意愿去探索音樂知識的海洋，能夠主動學習音樂知識，將音樂作為長久的愛好。

（三） 有利于強化學生的求知欲

眾所周知，興趣是學生學習生涯中最好的老師。小學階段是培養(yǎng)學生音樂興趣的關(guān)鍵期，因此教師應該依據(jù)所教班級學生的特性，為其創(chuàng)設他們樂于接受、更感興趣的課堂氛圍。音樂游戲的應用，為學生創(chuàng)設了新奇、輕松有趣的氛圍，能夠更好地激發(fā)起小學生學習新知識的欲望。

二、 音樂游戲在小學音樂教學中的運用策略

（一） 創(chuàng)建趣味性的情境游戲，激發(fā)學習興趣

與其他課程相比，音樂課程更容易讓學生感到輕松，但要真正踐行寓教于樂教學原則，這需要教師激發(fā)學生興趣。新鮮、有趣的事物，往往能吸引學生興趣，但音樂專業(yè)理論知識專業(yè)性較強，難以激發(fā)學生興趣。與學生息息相關(guān)的日?；顒痈菀滓饘W生興趣，音樂教師以生活活動為切入點，建立起生活化的情境教學游戲。如為了讓小學生對聲音高低有更清晰的認知，教師以不同材質(zhì)、不同大小、不同形狀的玻璃杯為道具，讓學生認真傾聽敲打玻璃杯發(fā)出的聲音，從而對高低音有初步的認識。此外，教師可以為學生創(chuàng)建參與感更強的活動情境，通過讓學生扮演不同的動物角色，為音樂學習增加更多的樂趣。學生在玩的過程中，對知識點有更具象、深刻的認識，整個課堂氛圍輕松愉悅，學生也能緊跟教師思緒進行下一步學習、思考，課堂學習氛圍濃厚，學生積極參與性強，最終課堂教學質(zhì)量高。

（二） 通過創(chuàng)造性游戲，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

小學階段正是開發(fā)學生思維的重要時期。根據(jù)教學實踐可知，音樂教學與數(shù)學教學同樣有助于小學生智力和思維的開發(fā)訓練。如進行音階教學時，教師讓學生按不同順序敲打7個不同形狀的玻璃瓶，由教師幫助記憶曲調(diào)，通過讓學生自己嘗試著變換曲調(diào)，進一步引導學生記憶知識點，發(fā)散思維。當前階段的學生可塑性強，教師經(jīng)常性借助此類創(chuàng)新游戲手段，對開拓學生思維方面能夠起到積極作用。教師在進行創(chuàng)新游戲時，應認識到“創(chuàng)新”不只是游戲參與方式的創(chuàng)新，還是音樂游戲類別等方面的創(chuàng)新。

（三） 注重音準訓練游戲的運用

在小學音樂教學中，音準是最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容，且理論性強。音準學習是小學生音樂學習過程中的一道難題。教師將游戲與音準訓練關(guān)聯(lián)起來，將音準教學轉(zhuǎn)換成小學生易懂的語言，就能大大降低學生在音準學習這個板塊內(nèi)容的理解的難度，此外，游戲的模式能夠加強學生的記憶，更加準確的領(lǐng)會音準。在游戲教學中，能夠有效調(diào)動學生的參與意識，做到快樂教學，一定程度上激發(fā)學生的音樂潛力，幫助學生理解記憶，促進教學效果的提高。

三、 結(jié)語

音樂游戲法能夠激發(fā)學生學習熱情，有助于學生理解音樂知識，發(fā)散學生思維，此外還有利于教師教學目標的實現(xiàn)。因此，小學音樂教師應認識到音樂游戲在音樂教學中的重要性，能夠靈活恰當?shù)剡\用好音樂游戲這一教學手段，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]張麗君.淺析游戲教學法在小學音樂教學中的運用[J].考試周刊，2018.

[2]黃春霞.巧設音樂游戲活動提升課堂教學效益探析[J].成才之路，2018.

作者簡介：

董小如，江蘇省宿遷市，沭陽縣第二實驗小學。