尚燕

摘要：隨著教育改革水平的逐漸加深，再加上我國科技帶動下多媒體技術(shù)的發(fā)展，使得小學語文在課堂教學中取得了明顯的成就。小學語文課堂教學的有效性開展對于孩子的成長以及日后發(fā)展而言，至關(guān)重要。眾所周知，培養(yǎng)小學生語文學習能力不僅能夠幫助學生更快更好的獲取知識，還能促進學生的思維能力的發(fā)展，幫助學生形成良好的邏輯思維能力，而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用就很好地實現(xiàn)了這一教學目標。本文主要對小學語文課堂教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略方法進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學； 多媒體技術(shù)；應(yīng)用

眾所周知，學生從小學就開始學習語文，作為一門最基礎(chǔ)的學科，語文學科最本質(zhì)的特征就是綜合性很強。并且語文這一學科是教學教育階段的重要組成部分，也是學習其他學科的基礎(chǔ)，其地位的重要性不言而喻，因此，提高小學語文課堂教學的質(zhì)量，在語文的教學過程中至關(guān)重要。并且我國多媒體技術(shù)開始滲透進各個領(lǐng)域，對于我國小學語文課堂來說，引進并應(yīng)用多媒體技術(shù)是很有效的舉措，不僅在很大程度上激起了學生的學習興趣，還有利于促進學生的學習積極性。下面就讓我們具體從不同的角度來討論多媒體技術(shù)在小學語文課堂中應(yīng)用的策略。

1 運用多媒體技術(shù)，激起學生學習興趣

在傳統(tǒng)的小學語文的教學課堂中，老師只是一味進行知識的講解，并且小學生由于自學能力比較差，所以學習大部分依靠老師，這樣的局面就會使小學語文教學變得乏味無趣，學生的學習興趣也會隨之降低。那么多媒體技術(shù)的應(yīng)用就很好地改善了這一現(xiàn)象，所以老師在進行小學語文的教學過程中，要積極利用多媒體技術(shù)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習知識，不僅可以極大地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生的語文水平也得到了一定的提高。

例如：在進行小學語文的教學的過程中，為了讓學生加深對《我的伯父魯迅先生》這一篇文章的印象，老師就可以組織學生進行與魯迅先生相關(guān)的影片的賞析，讓學生在視頻中可以從時代背景、人物性格以及處事態(tài)度方面對魯迅先生進行一個全面的認識。上述所講的教學案例有利于拓展學生的知識面，開闊學生的視野，讓小學語文課堂在多媒體技術(shù)的作用下得到發(fā)展。

2 運用多媒體技術(shù)，開展翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了課堂的“教”與“學”的關(guān)系，讓學生站上三尺講臺，感受傳授知識的幸福感。但是這個課堂教學模式在以前的小學語文教學過程中幾乎被忽視。隨著多媒體技術(shù)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式受到了很多老師的歡迎，通過改變傳統(tǒng)的“教”與“學”的關(guān)系，讓學生扮演教師的角色，不僅能夠讓其體會到教師的不容易，還能感受傳授知識的幸福感，最重要的一點就是多媒體技術(shù)在“活化”語文課堂教學上起到更大的作用。

例如：在進行小學語文教學的過程中，學習《中華少年》的時候，教師可以在布置完學習任務(wù)后，讓學生利用多媒體技術(shù)以微課的形式進行學習，然后自己準備，在課堂上將自身的學習成果展示給大家。并且在講完以后學生可以站在講臺上，成為“教師”，為班級同學答疑解惑，在此過程中，老師要及時給予正確的指導。這樣的改變，能夠極大的提高學生對課堂的參與度，促進學生積極地上課。

3 運用多媒體技術(shù)，加強家長與學校的交流

在小學語文的教學過程中，為了培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的素養(yǎng)，學校的教育固然重要，同時家庭的教育也是不容忽視的。于是在新課改中，教育部門呼吁家庭教育要積極與學校教育結(jié)合，為了實現(xiàn)這一目標，多媒體技術(shù)的應(yīng)用就發(fā)揮了很關(guān)鍵的作用。在小學語文教學中，老師要積極利用多媒體技術(shù)，與學生的家長積極交流，這樣有利于及時掌握學生的情緒以及學習狀況，讓學生在一個良好的環(huán)境中更好地成長。并且在一定程度上也促進了多媒體技術(shù)在教育中的滲透作用。

例如：在進行小學語文教學的過程中，為了更好地提高學生的學習水平，構(gòu)建一個高效的語文課堂，老師就要合理的利用多媒體技術(shù)加強與家長之間的聯(lián)系。比如，老師可以構(gòu)建一個微信群，把學生們的父母都拉進來，在這里面家長可以說出自己的想法，可以詢問自己孩子的學習情況。老師也可以在這個群里進行一個小型家長會的開展。所以說多媒體技術(shù)在小學語文課堂的應(yīng)用，很好地加強了學校與家長的交流，促進了老師以及家長對學生的及時全面的了解。

4 結(jié)語

經(jīng)過上述所講的內(nèi)容，我們可以知道在利用多媒體技術(shù)而開展的新時代的語文教學課堂中，教師與學生的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是給予學生知識的灑水車，學生也不在的吸收水分的海綿。在小學六年級的語文課堂上，通過多媒體技術(shù)能夠很好地激起學生的學習興趣，并且在培養(yǎng)他們的能力與技巧上起到事半功倍的作用。雖然培養(yǎng)小學生學習語文的能力并不容易，但筆者始終相信，經(jīng)過教育人員的不懈努力，始終能讓學生更好地學習語文知識，這樣的教育教學才稱得上是值得贊賞和推廣的。

參考文獻：

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[2] 陳瀟瀟.多媒體技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用策略研究[D].四川師范大學，2014.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第四小學）