小學(xué)生硬筆書法教學(xué)中的德育滲透探討

李延奎

摘 要：現(xiàn)當(dāng)代的教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，包括專業(yè)技能和道德品質(zhì)，文化教育與德育教育不斷融合。書法是我國傳統(tǒng)文化之一，從古至今，中華文字的演變經(jīng)歷了十分漫長的過程，每一次變革都是一次文化的交融和碰撞，寓意著新的文化誕生?，F(xiàn)將硬筆書法教學(xué)中滲透進德育教育，以提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，弘揚我國傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;德育教育;小學(xué)教育

在民國時期，鋼筆開始成為主要的書寫工具，硬筆書法則開拓了新的書法領(lǐng)域?，F(xiàn)如今，從小學(xué)三年級開始，教師就會要求學(xué)生用鋼筆寫字，以期培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，以免學(xué)生日后在寫字方面遇到阻礙，加速鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生可以從小寫得一手好字。為了實現(xiàn)全面提升學(xué)生個人素質(zhì)的教育理念，對學(xué)生進行德育素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，而德育教育需要實際的教育基礎(chǔ)作為依托，不論是語文課程內(nèi)容還是音樂歌曲欣賞，都可作為依托來鞏固德育教育的滲透，因此硬筆書法的教學(xué)中，也可加入品德教育來烘托書法氛圍。

一 硬筆書法教學(xué)作用

硬筆書法作為中華文化，至今都在使用和傳承，現(xiàn)在很多課外興趣班都有書法繪畫課程，越來越多的家長也更加重視書法文化。學(xué)習(xí)書法可以提升學(xué)生的審美能力，提高審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在觀察教師寫字和自己寫字的過程中能夠分辨什么是美什么是丑，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的“想要將字寫好看”的想法，提升個人寫字水平。更重要的是，學(xué)習(xí)書法能培養(yǎng)學(xué)生的心性，讓學(xué)生更加沉著冷靜、臨危不懼，在提升個人書寫能力的同時也培養(yǎng)自己的內(nèi)在素質(zhì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在肅靜的課堂中充分投入書法的世界，學(xué)生會從內(nèi)心感受到寧靜。學(xué)習(xí)硬筆書法的過程中，學(xué)生還可以對我國文字演變過程進行了解，提升了愛國情懷，為弘揚中華傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)。

二 小學(xué)硬筆書法教育現(xiàn)狀

在古代，人們?yōu)榱颂找鼻椴贂丫蒲詺g暢談詩詞歌賦，也會琴瑟和鳴應(yīng)聲起舞，還會煮茶磨墨瀟灑揮毫。在書法方面，演變過程可謂驚人，也有很多講究。到了民國時期，大家都拿筆桿作槍，這才有了棱角分明的“硬筆書法”。

（一）對硬筆書法教育重視不夠

書寫，隨著新時代發(fā)展，其存在感慢慢被削弱，應(yīng)用渠道也越來越狹隘，電子數(shù)據(jù)化時代，傳統(tǒng)書法受到巨大沖擊，電子產(chǎn)品的興盛造成了人們對文字的熟悉度降低，在書寫時經(jīng)常會發(fā)生“那個字好像就在眼前卻寫不出來”的現(xiàn)象。而學(xué)校教育往往更注重學(xué)生的文化課，注重學(xué)生成績是否優(yōu)異，對學(xué)生寫字坐姿、握筆姿勢、筆鋒筆頓等并不在乎，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，阻礙了學(xué)生硬筆書法技能的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對硬筆書法的興趣不高

小學(xué)生正處在心智發(fā)育不成熟的階段，對很多事物的好奇心和關(guān)注度往往會高于課堂內(nèi)容，而硬筆書法方面的教育非?？贪澹枰罅烤毩?xí)，小學(xué)生本身就坐不住板凳，本來每天完成文化課作業(yè)后就可以進行放松環(huán)節(jié)，在加入了書法教學(xué)后每天還需要進行書寫練習(xí)，這會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對書法內(nèi)容更加輕視怠慢，無法形成練習(xí)書法的冷靜嚴肅的氛圍。

三 小學(xué)生硬筆書法教學(xué)中的德育滲透

（一）營造良好輕松的寫字氛圍

上文提到，課堂氛圍十分重要，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會影響學(xué)生知識吸收能力?？茖W(xué)研究表明，晴天，人們的心情會比陰天時好，同理，愉快的課堂氛圍，教師和學(xué)生打成一片，不僅可以拉近師生感情，還能提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，會對知識表現(xiàn)出更多的熱情，也會提高大腦記憶能力。在硬筆書法課堂上，教師可以通過多媒體來增加學(xué)生的親切感，例如教師可以拍攝一些照片，分別是自己寫字時坐姿不規(guī)范、握筆不準(zhǔn)確、字體不好看等的相關(guān)照片，在課堂上展示出來，學(xué)生看到自己朝夕相處的老師也會犯這樣的錯誤時都會開懷大笑，這樣就可以吸引學(xué)生的注意力，教師也可以進一步引出正確坐姿、握姿的相關(guān)知識。

（二）樹立榜樣激勵學(xué)生

鼓勵，是教育領(lǐng)域乃至工作領(lǐng)域中十分常用且好用的獎勵手段。在課堂中，教師可以每天在批改學(xué)生作業(yè)時都選出當(dāng)天的優(yōu)秀字帖，以此為榜樣激勵學(xué)生，還應(yīng)選出同一階段進步較大的學(xué)生加以鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，也讓其他沒有被表揚的學(xué)生產(chǎn)生競爭心理。同樣針對一段時間表現(xiàn)一直不夠好的同學(xué)，教師應(yīng)在作業(yè)本上加以批注并書寫范本，鼓勵學(xué)生不要退步，進而幫助其進步。

四 結(jié)語

總而言之，硬筆書法可以說是學(xué)生最初接觸的傳統(tǒng)文化，及時對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)并嚴加要求，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛文化和嚴以律己的習(xí)慣，在書寫傳統(tǒng)文化的同時讓學(xué)生領(lǐng)略到文化的魅力，實現(xiàn)書法教育中的德育滲透。

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