吳慧媛 周春蘭

[摘要]文章闡述了互動式教學的概念，指出了高職院校第二課堂管理存在課程設(shè)置有偏差、教學未能突顯個性、教育方法過于陳舊、考核評價不盡科學的問題，進而從優(yōu)化課程設(shè)置、加強個性化教學、創(chuàng)新教育方法、健全考核和評價體系四方面提出了互動式教學視野下高職院校第二課堂管理策略，以期促進第二課堂教育活動的有效開展，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]互動式教學? 高職院校? 第二課堂管理

[作者簡介]吳慧媛（1972- ），女，浙江浦江人，無錫職業(yè)技術(shù)學院，教授，碩士;周春蘭（1982- ），女，江西龍南人，無錫職業(yè)技術(shù)學院，副教授，博士。（江蘇? 無錫? 214121）

[基金項目]本文系2017年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“習近平關(guān)于黨員干部自身修養(yǎng)重要論述的理論價值和實踐要求研究”的階段性研究成果。（項目批準號：17YJA710046）

[中圖分類號]G712? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）10-0109-04

我國高職院校第二課堂的發(fā)展較為遲緩，部分第二課堂的教育活動甚至流于形式，無法發(fā)揮其教育效果?；邮浇虒W對高職院校第二課堂教育活動的開展具有積極的指導作用。因此，在互動式教學視野下，高職院校為培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、創(chuàng)新意識以及實踐技術(shù)等素質(zhì)，急需加強第二課堂管理，提升第二課堂的教育質(zhì)量。

一、互動式教學的概念

1.互動式教學的內(nèi)涵?！盎印痹馐侵竷蓚€以上的人或物通過相互作用、相互影響，使對方意識發(fā)生變化。受傳統(tǒng)教學影響，我國高職院校對互動式教學的認識較淺，重視程度也較弱。事實證明，互動式教學能夠為學生營造更好的學習氛圍，提高學生的學習積極性。教師通過肢體語言、語言引導等方式與學生交流，通過師生的互相作用和影響開展教學，能夠顯著提高學生的學習興趣。

2.互動式教學的作用。第一，有利于提高教師的能力。在互動教學中，教師和學生的地位可以互相轉(zhuǎn)化，教師能夠從學生那里獲得靈感。就教學而言，教和學本身不是相對獨立的，教師通過教而實現(xiàn)學。教師布置作業(yè)前，要通過多種渠道搜集資料，以確保答案的準確性，從而提高了自身的知識與能力。

第二，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。互動式教學使教育更具有動態(tài)性。在互動式教學中，學生的學習興趣直接影響最終的學習效果。教師把每個活動都分配給學生，既能提高學生的互動性，又能激發(fā)他們的學習興趣，進而促使他們在理解學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行拓展和創(chuàng)新。

第三，有利于培養(yǎng)學生的主體意識。在互動教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力，師生雙方要建立融洽的關(guān)系。教師要把教學工作視為學習過程，并從學生角度考慮問題，幫助他們更好地接受和理解每個知識點，掌握科學的學習方法。教師還要培養(yǎng)學生的提問和質(zhì)疑能力，鼓勵他們通過多種方式解決問題，從而不斷進步和創(chuàng)新，增強主體意識。

二、高職院校第二課堂管理存在的問題

1.課程設(shè)置有偏差。第一，第二課堂活動缺乏全方位發(fā)展，涉及面較窄，學校并未對第二課堂課程做出明確的分類。學生由于缺乏選擇權(quán)，在課程內(nèi)容方面要服從學校的統(tǒng)一安排。

第二，第二課堂發(fā)展較為單一，選修課程比例偏低，學生缺乏自主選擇課程的權(quán)利，難以進行個性化發(fā)展。

第三，第二課堂創(chuàng)新型比重偏低。第二課堂活動課程與第一課堂銜接不夠，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以實現(xiàn)預期的教育效果。

第四，第二課堂缺乏自身特色。我國高職院校第二課堂的課程大同小異，缺乏院校自身特色，加之教師指導能力不強，無法取得良好的教育效果。

第五，第二課堂的發(fā)展缺乏動態(tài)調(diào)整。高職院校第二課堂的課程設(shè)置忽視了學生的興趣愛好，導致學生參與熱情不高。此外，高職院校不能根據(jù)企業(yè)和社會需求的變化而調(diào)整課程，也是導致教育效果不佳的重要原因。

2.教學未能突顯個性。第一，高職院校缺乏對學生主體性的重視和學生自主選擇權(quán)的尊重，嚴重影響了學生參與第二課堂活動的積極性和主動性。

第二，高職院校組織的科學文化活動，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，學生難以建立強烈的責任感和使命感。

第三，高職院校第二課堂活動的開展形式不合理，學生之間缺乏溝通與協(xié)作，集體意識較差，難以適應(yīng)未來的企業(yè)工作。

第四，高職院校著重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，卻忽視了個人修養(yǎng)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，無法滿足企業(yè)和社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求。

3.教育方法過于陳舊。第一，高職院校對學生實踐活動投入不足，以致學生實踐能力較差，無法滿足行業(yè)企業(yè)的用人需求。此外，由于第二課堂時間占比較低、課程分類不明確，無法達到預期的教學目標，嚴重影響了院校的教學質(zhì)量和學生的未來發(fā)展。

第二，高職院校對學生社團的管理和引導力度不足。學生社團普遍缺乏經(jīng)費支持和專業(yè)教師、行業(yè)專家的指導，加之運行機制和管理制度都不夠完善，難以發(fā)揮其發(fā)展學生個性、挖掘?qū)W生潛能的作用。

第三，高職院校沒有開展豐富的社會實踐活動，學生無法在實踐中驗證和鞏固所學知識。

4.考核評價不盡科學。高職院校沒有形成規(guī)范的教師監(jiān)督、考核和獎勵體系，且對第二課堂培養(yǎng)體系劃分不明確，缺乏具體的測評標準，以致學生和教師參與熱情不高，影響了院校的人才輸出質(zhì)量。

三、互動式教學視野下高職院校第二課堂管理策略

1.優(yōu)化課程設(shè)置。課程是第二課堂教育活動與互動式教學活動開展的主要載體。第一，促進第二課堂的全方位發(fā)展。高職院校應(yīng)豐富第二課堂的內(nèi)容和形式，著力提高學生的學習、語言表達、社交以及創(chuàng)新思維等能力。一是圍繞學生的專業(yè)特點和個性發(fā)展需求開設(shè)專業(yè)課程，豐富學生的專業(yè)知識;二是以班級為基本單位開展社會實踐活動、志愿者活動，或舉辦各類講座、名著賞析活動等，在提升學生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其社會責任感;三是提供科技創(chuàng)新類、實用技術(shù)類、人文與藝術(shù)實踐類等選修課程。

第二，強化第二課堂發(fā)展的多樣性。高職院校要依據(jù)學生的興趣愛好，從不同方向進行課程設(shè)置，并為每個方向設(shè)置不同層次的課程，滿足學生的個性化發(fā)展需求。一是圍繞學生的專業(yè)技能開設(shè)選修課程，并增加選修課程的比例，著重提高學生的實踐應(yīng)用能力，使這些課程成為第一課堂的補充與延伸;二是大力開展校園文化活動，舉辦“創(chuàng)意大賽”“藝術(shù)活動展”“軟件比拼”等活動。

第三，提升第二課堂的創(chuàng)新性。高職院校在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，要著重提升第二課堂的創(chuàng)新性，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂專業(yè)知識的有效銜接，并依據(jù)專業(yè)發(fā)展實際設(shè)置相關(guān)實踐課程。這樣不僅能提升學生的專業(yè)技能水平，還能激發(fā)其學習興趣，進而通過學生的自主設(shè)計實驗挖掘其創(chuàng)造力。

第四，凸顯第二課堂的特色。高職院校要結(jié)合自身特點開設(shè)第二課堂特色課程，并加大特色課程建設(shè)力度，選擇教學經(jīng)驗豐富的骨干教師進行授課，努力將特色課程發(fā)展成為第二課堂的精品課程。

第五，強化第二課堂發(fā)展的動態(tài)性。高職院校要根據(jù)企業(yè)、社會不斷變化的人才需求，動態(tài)調(diào)整課程設(shè)置，如保留學生喜愛的課程，并根據(jù)社會發(fā)展需求開設(shè)新課程，從而促使第二課堂實現(xiàn)更好的教學效果。

2.加強個性化教學。個性化教學是第二課堂教育活動與互動式教學活動開展的主要形式。為提升第二課堂管理質(zhì)量，高職院校應(yīng)加強個性化教學。第一，發(fā)揮學生的主體性，保證教學效果。充分發(fā)揮學生的主體性是高職院校實現(xiàn)個性化教育的核心內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)賦予學生第二課堂課程的選擇權(quán)，并充分尊重他們的選擇。第二課堂的活動內(nèi)容要迎合學生的興趣愛好，提高他們參與的積極性，從而取得更好的學習效果。此外，高職院校還要鼓勵學生組織選題并參與第二課堂，由院校社團或?qū)W生會負責人執(zhí)行第二課堂活動，充分發(fā)揮學生的主體性。

第二，通過科技文化活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？萍嘉幕顒邮歉呗氃盒５诙n堂的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？萍嘉幕顒釉诿鞔_學生學習方向，提高學生學習興趣的同時，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。第二課堂學習具有理論與實踐結(jié)合的特點，可以充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力和意識。

第三，注重培養(yǎng)學生的溝通能力和集體意識。當前高職學生以獨生子女為主，在溝通能力和集體意識等方面相對欠缺。第二課堂活動以小組為基本單位開展，組員間要相互溝通協(xié)作和緊密配合，這樣不僅能增強學生的集體意識，還能鍛煉他們的溝通組織能力，為將來進入企業(yè)、發(fā)展事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四，形成高素質(zhì)人才的教學模式。第二課堂教學方式能夠培養(yǎng)學生多方面的能力，使其適應(yīng)快節(jié)奏的社會發(fā)展。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維觀念，以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標，開發(fā)各類精品課程，促使學生成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)接班人。

3.創(chuàng)新教育方法。教育方式是第二課堂教育活動與互動式教學活動開展的重要依托。第一，加強課余實踐活動。高職院校學生普遍缺乏實際操作經(jīng)驗，動手能力較弱。高職院校應(yīng)通過第二課堂為學生提供更多的動手實踐機會，增強學生專業(yè)課程學習的信心。與第一課堂教學相比，第二課堂教學時間占比較少。高職院校應(yīng)有計劃地向?qū)W生開放實驗室，鼓勵學生自主選擇設(shè)計實驗，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。針對低年級的學生，要引導他們根據(jù)基本知識和基本操作，設(shè)計某些器材的制作程序和方法;針對高年級的學生，要通過參與項目研發(fā)等方式，為他們提供更多的動手機會。例如，可以讓學生自行分組思考設(shè)計方案，然后小組間互相討論各方案的優(yōu)缺點，最終決定實施方案。在此過程中，教師應(yīng)盡量讓學生獨立完成，僅在必要時給予適當?shù)奶崾竞椭笇В瑥亩鰪妼W生完成科研任務(wù)的信心，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。

第二，加強對學生社團的管理和引導。學生社團是高職院校校園文化建設(shè)的重要力量，具有發(fā)掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要作用。高職院校要高度重視學生社團工作，并結(jié)合實際情況為社團活動提供經(jīng)費支持，大力扶持學生社團的發(fā)展。高職院校還要鼓勵教師對社團活動進行指導，幫助社團明確未來努力的方向，并制定公平合理的考評制度，對每年成果突出的社團給予物質(zhì)和精神兩方面的獎勵，進而通過良性競爭機制激發(fā)社團活動的熱情，積極推動校園文化建設(shè)。

第三，加強社會實踐活動。社會實踐活動是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其不僅是課堂教學的補充和延伸，還能將院校教育、社會教育和實踐教育有機結(jié)合起來，高職院校應(yīng)通過多種方式開展豐富多彩的社會實踐活動。一是與企業(yè)合作，通過企業(yè)參觀、實地生產(chǎn)實習等方式幫助學生深化學習功能;二是與社區(qū)合作，建立學生實踐服務(wù)基地，使學生在參與實踐活動的同時，獲得智力輸出的勞動報酬，實現(xiàn)勤工儉學;三是與政府合作，通過學生到政府部門掛職鍛煉或青年志愿者等形式，提高其社交能力、社會服務(wù)意識和服務(wù)能力。

4.健全考核和評價體系?？己撕驮u價體系是第二課堂教育活動與互動式教學活動開展的必要保障。第一，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學技術(shù)主題活動的考核和評價體系。高職院校要全面客觀地評價學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學技術(shù)主題活動的成果，促使學生在豐富專業(yè)知識的同時，增強科學研究能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。一是考核專業(yè)課程開展的相應(yīng)學術(shù)研究，將理論知識與實踐操作相結(jié)合，系統(tǒng)評價學生的課程設(shè)計水平與撰寫科研論文的能力;二是考核學生參與創(chuàng)業(yè)大賽的成果，讓學生分享對學術(shù)研究氛圍的親身感受，增強其科技創(chuàng)新意識;三是考核以研討會、學術(shù)講座等形式推廣的科研成果，以及在技術(shù)宣傳、信息咨詢等方面為學生提供的服務(wù)水平;四是系統(tǒng)評價學生參與院校社團、教育機構(gòu)組織的科研活動和創(chuàng)業(yè)競賽的成果與收獲。

第二，健全道德素養(yǎng)與思想政治主題活動的考核和評價體系。高職院校要組織學生參與實踐和教育活動，并及時進行考核與評價，從而全面提高學生的道德素養(yǎng)和政治覺悟。一是結(jié)合社會關(guān)注的熱點開展系列主題活動;二是舉辦理論學習活動，按照院校團、黨委的要求，宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和習近平新時代中國特色社會主義思想，引導學生樹立正確的“三觀”;三是開展精神文明建設(shè)活動，加強道德教育，著力提升學生的道德修養(yǎng);四是大力開展誠信、道德、愛國和黨政等主題教育活動;五是通過舉辦辯論賽、征集征文等方式，進行時事政治和道德文化教育。

第三，健全社會工作與社團活動主題活動的考核和評價體系。高職院校要定期考核社會工作與社團活動主題活動，不斷拓寬學生的視野，提升學生的團隊協(xié)作、組織決策和社會交往能力。高職院校還要鼓勵學生積極參與社團活動，充分發(fā)揮個人所長，豐富課余生活，并鼓勵學生加入班委會、學生會和團委會等學生組織，提升其組織協(xié)調(diào)能力。

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