王曉丹

摘 要 研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式，它是信息時(shí)代對(duì)教育的必然選擇，將研究性學(xué)習(xí)理念運(yùn)用到舞蹈教學(xué)的改革中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)造性具有非常重要的作用。由此可知，《基于研究性學(xué)習(xí)理念的舞蹈教學(xué)改革研究》這一課題具有重要的研究意義。為此，筆者從研究性學(xué)習(xí)相關(guān)概述及其作用入手，對(duì)其高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上探究了基于研究性學(xué)習(xí)理念的舞蹈教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞 研究性學(xué)習(xí) 作用 現(xiàn)狀 高校舞蹈教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.048

Abstract As a new learning method and teaching method， inquiry learning is an inevitable choice for education in the information age. Applying the idea of inquiry learning to the reform of dance teaching plays a very important role in cultivating students' autonomous learning， stimulating their interest in learning and improving their creativity. From this， we can see that the topic of "Dance Teaching Reform Research Based on Research Learning Concept" has important research significance. To this end， the author starts with an overview of inquiry learning and its role， makes a comprehensive and deep analysis of the current situation of dance teaching in colleges and universities， and on this basis， explores the reform strategy of dance teaching based on the concept of inquiry learning.

Keywords research-based learning； role； current situation； college dance teaching； reform

1 研究性學(xué)習(xí)相關(guān)概述及其作用

研究性學(xué)習(xí)有相當(dāng)明確的教學(xué)目標(biāo)，即“以培養(yǎng)學(xué)生具備永不滿足、艱苦學(xué)習(xí)、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、查找問題以及最終解決問題的能力”。而要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就必須從學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴抓起，以課題以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品設(shè)計(jì)與成型等為基本學(xué)習(xí)載體。在這個(gè)過程中，教師同樣充當(dāng)著非常重要的角色，他們需要指導(dǎo)學(xué)生采用自主研究的學(xué)習(xí)手段獲取知識(shí)，通過做研究、查資料解決問題、驗(yàn)證結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)做研究的興趣有非常重要的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生和教師素質(zhì)都有較高的要求。研究性學(xué)習(xí)與其他綜合性課程有很大的區(qū)別，雖然開展研究性學(xué)習(xí)工作需要涉及很多方面的知識(shí)內(nèi)容，但是并不是幾門學(xué)科的簡(jiǎn)單加和，也不同于一般的活動(dòng)課程。這種學(xué)習(xí)方法主要以科學(xué)研究為主，并且講究師生之間的配合，反映出較強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。

研究性學(xué)習(xí)的作用主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是其科學(xué)實(shí)踐性。與當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)不同，這種教學(xué)活動(dòng)不再僅限于學(xué)生進(jìn)行單純的課本知識(shí)教授，而是要求學(xué)生能夠積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，并且在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)并且掌握基本的技能。而且這里的實(shí)踐性不再僅是指簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)研等工作，它還囊括了選題、制定研究規(guī)劃等工作。二是研究性學(xué)習(xí)更注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)知識(shí)的作用過程。研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的興趣小組、奧賽培訓(xùn)不同，它并不是簡(jiǎn)單意義上的對(duì)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，而是要把很多學(xué)科知識(shí)交叉應(yīng)用，從而為研究工作奠定基礎(chǔ)。而且借助于研究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不僅可以更熟練的作用知識(shí)解決實(shí)際問題，而且還可以把各個(gè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系穿插起來(lái)，從而真正意義上地達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。三是研究性學(xué)習(xí)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。談及“研究”，我們首先想到的是它本身具有的挑戰(zhàn)性，實(shí)際上確實(shí)如此，與簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)不同，做研究需要具備相當(dāng)高的素養(yǎng)，比如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用能力以及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和語(yǔ)言表達(dá)能力等。研究性學(xué)習(xí)能夠不斷深化這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)是個(gè)極具挑戰(zhàn)的過程，學(xué)生可以自主地選擇他們感興趣的課題，這有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。真是考慮到研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)前很多教學(xué)領(lǐng)域都將這種教學(xué)方式引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2 高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

舞蹈教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生審美能力，而且還有助于學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。但是，從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)高校舞蹈教學(xué)過程中仍然存在一些問題，制約了高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。舞蹈教學(xué)是展示高校藝術(shù)教育水平和情感教育水平的重要標(biāo)志，對(duì)于提高高校社會(huì)影響力有很重要的作用。所以教師要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的需要改變教學(xué)策略，把握學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中的問題。

2.1 對(duì)舞蹈教學(xué)資金投入少

我國(guó)開展舞蹈教育工作與其他藝術(shù)教育工作相比，起步較晚，所以很多方面還不夠完善，存在有很大的改進(jìn)空間。而且很多高校領(lǐng)導(dǎo)也沒有意識(shí)到舞蹈教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的作用，所以對(duì)于學(xué)校開展的舞蹈教學(xué)工作支持力度較小，投入的教學(xué)資金也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，甚至部分高校連最基本的舞蹈教學(xué)設(shè)施都不完善，這就使得教師正常的教學(xué)要求得不到滿足，從而導(dǎo)致高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量得不到保證?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，只有當(dāng)高校舞蹈教學(xué)設(shè)施足夠完善以后，授課教師才能保證按照教學(xué)要求開展工作，雖然舞蹈教學(xué)不像音樂教學(xué)那樣，需要配備鋼琴、小提琴、葫蘆絲、吉他等，但是也需要一些基本的工具，比如舞扇、音響、多媒體、鞋柜等，只有當(dāng)這些條件滿足以后，相應(yīng)的教學(xué)工作才能有序進(jìn)行。

2.2 學(xué)生自主創(chuàng)新能力差

對(duì)于舞蹈教學(xué)，學(xué)生具備一定的自主創(chuàng)新能力很有必要，因?yàn)榛镜奈璧竸?dòng)作大同小異，沒有什么特別的地方，而如果學(xué)生想在眾多舞蹈者中脫穎而出，就必須學(xué)會(huì)將這些舞蹈動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，找到最適合的動(dòng)作匹配順序。學(xué)生自主創(chuàng)新能力差與教師未合理引入研究性學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，學(xué)生研究能力差，就必然會(huì)使他們對(duì)舞蹈教學(xué)興趣低。舞蹈并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作的行為，而且要把一個(gè)個(gè)動(dòng)作進(jìn)行合理的重組，教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮出作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈，讓他們能夠根據(jù)自己的審美要求對(duì)舞蹈進(jìn)行編排，這樣才能逐步提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，達(dá)到研究性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.3 教師教學(xué)方式老套

很多舞蹈教師都沒有根據(jù)學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要而對(duì)自己的教學(xué)方式做出調(diào)整，教學(xué)方式老套、教學(xué)內(nèi)容得不到學(xué)生的認(rèn)可。高校學(xué)生屬于年輕、有活力的群體，這就使得他們對(duì)舞蹈教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容有較高的要求，他們并不喜歡那些傳統(tǒng)的舞蹈，比如一些民族舞蹈等。這是因?yàn)?，有一些民族舞蹈?duì)于學(xué)生舞蹈基本功有很高的要求，不僅要求身段苗條，而且身體柔韌性要好。但是很多學(xué)生都達(dá)不到這樣的要求，所以只能“照貓畫虎”，學(xué)的不倫不類，沒有把民族舞蹈應(yīng)有的靈動(dòng)美展示出來(lái)。對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，有些年輕的舞蹈教師可以言傳身教，通過現(xiàn)場(chǎng)示范舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生模仿，然后不斷糾正他們的舞蹈動(dòng)作。但是這種教學(xué)方式不僅極大的增加教師教學(xué)壓力，而且大部分的學(xué)生都沒有這種過目不忘的本事。而重復(fù)性的舞蹈動(dòng)作又基本上不太現(xiàn)實(shí)，所以教師只能以低的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，從而讓舞蹈的美得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)興趣不高。

2.4 學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差

有些學(xué)生并不具備舞蹈功底，所以在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中很吃力，甚至一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作他們都不能有模有樣的表達(dá)出來(lái)，致使教學(xué)工作進(jìn)程緩慢。學(xué)習(xí)舞蹈并不是一朝一夕就能有所成就，其對(duì)于學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)有較高的要求，這就要求授課教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身體條件合理安排教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證每一個(gè)學(xué)生都掌握基本的舞蹈技巧。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該要求那些舞蹈功底差的學(xué)生，在業(yè)余時(shí)間多利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)的方法掌握學(xué)習(xí)舞蹈的技巧，從而不斷提高自身舞蹈基礎(chǔ)。

3 基于研究性學(xué)習(xí)理念的舞蹈教學(xué)改革策略

舞蹈教學(xué)需要師生之間有很強(qiáng)的互動(dòng)，只有保證兩者之間有互動(dòng)過程，教師才能更好地開展教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式符合學(xué)生的要求，從而體現(xiàn)出學(xué)生課堂主體的地位。創(chuàng)新能力對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)也很重要，只有當(dāng)學(xué)生具備一定的舞蹈創(chuàng)新能力以后，他們才能舉一反三，根據(jù)不同的背景音樂跳出相應(yīng)的舞蹈。而將研究性學(xué)習(xí)方法在高校舞蹈教學(xué)過程中得以應(yīng)用，首先必須要滿足以下幾點(diǎn)要求：

3.1 加大對(duì)高校舞蹈教學(xué)的資金投入

研究性學(xué)習(xí)重在“研究”，而研究的主體不僅包括授課教師，同樣還需要學(xué)生群體的參與。而做研究也需要進(jìn)行人力物力的投入，這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)要重視舞蹈教學(xué)，加大對(duì)相關(guān)研究的投入，滿足基本的教學(xué)需要。舞蹈教學(xué)并不是一個(gè)形式，其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有非常重要的作用，高校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生都需要認(rèn)清這樣的一種現(xiàn)實(shí)。

3.2 教學(xué)過程中滲透研究性學(xué)習(xí)的思想

雖然舞蹈教學(xué)是個(gè)重視實(shí)踐的過程，但是仍然需要進(jìn)行一定的理論知識(shí)教學(xué)。所以，這為將研究性學(xué)習(xí)滲透到理論教學(xué)過程中提供了條件。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，為教學(xué)過程中教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如，讓他們討論有關(guān)一些舞蹈的由來(lái)、背景等內(nèi)容，并且查找有關(guān)一些舞蹈動(dòng)作的深層含義，從而為開展后續(xù)實(shí)踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生深入了解每個(gè)舞蹈東西所包含的意義以后，他們才能更準(zhǔn)確地記住那些舞蹈動(dòng)作。而且通過這種研究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生還可以掌握更多有關(guān)舞蹈的理論知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)體系。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助，單純地依靠教師在課堂上喋喋不休的講課有時(shí)候并沒有讓學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)的效果好，所以教師要給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓他們憑借自身的努力掌握相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目的。

3.3 選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

在舞蹈教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，并不意味著完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要合理把握一個(gè)“度”，既要滿足學(xué)生對(duì)于自主研究學(xué)習(xí)的要求，又要發(fā)揮出教師在這個(gè)過程中的作用。教師要與學(xué)生多聯(lián)系，了解他們的需要，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡，盡可能地選擇一些比較流行的舞蹈，不要僅限于對(duì)一些傳統(tǒng)舞蹈的教授，這樣不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)知識(shí)寶藏，教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)候，我們看到一些軍訓(xùn)教官教給學(xué)生一些比較流行的舞蹈，比如“海草舞”等，他們就是利用了學(xué)生對(duì)流行舞蹈的癡迷，所以達(dá)到的效果非常好，不僅讓學(xué)生掌握了一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈，而且還激發(fā)了學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師不要拘泥于形式，要站在學(xué)生角度看待問題，要在教學(xué)過程中表現(xiàn)出研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體。

參考文獻(xiàn)

[1] 周振茂，曹海.論普通高校體育舞蹈教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（13）.

[2] 楊軍.研究性學(xué)習(xí)與當(dāng)代學(xué)習(xí)理論——兼論研究性學(xué)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)[J].西北師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（03）.

[3] 張磊，吳蓉蓉.研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)街舞選項(xiàng)課教學(xué)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）.