秦彬

摘 要：近年來，我國語文教學中出現(xiàn)了群文閱讀的教學方式，這一方式對于培養(yǎng)學生的綜合性思維有很大的幫助，這是一種適應當代的對學生進行素質(zhì)教育的要求的教學方式。教師應當重視這種教學方式并不斷進行創(chuàng)新，提高學生的語文閱讀能力。

關鍵詞：初中語文；群文閱讀；閱讀能力

一般的語文閱讀都采用單篇閱讀的方式，學生在閱讀后完成相應的習題，老師對閱讀中的字詞、語句以及文章的主旨、大意等進行相關的講解，基本處于學生死記硬背被動學習的狀態(tài)，而且對知識點的理解與掌握有很大的分散性，無法將該節(jié)課所學的內(nèi)容與其他文章聯(lián)系起來，學生的學習興趣也不高。但是群文閱讀則有較好的關聯(lián)性，多篇文章共同學習，使學習內(nèi)容更加成體系，能更好地看出文章之間的聯(lián)系，促使學生學會活學活用，也使語文學習的趣味性提升，從而激發(fā)學生的學習興趣。

一、語文群文閱讀的概念與特點

1.語文群文閱讀概念

語文群文閱讀即為在語文的閱讀能力教學中，圍繞著一個議題，教師不再采用傳統(tǒng)的單篇閱讀、純粹的講解知識點的教育方式，而是同時選取幾篇相聯(lián)系的文章進行對比閱讀，在幫助學生獲取閱讀知識的同時，也可以讓學生感受到閱讀的快樂。

2.語文群文閱讀具有開放性

語文群文閱讀文章的選取大多是圍繞一個共同的主題下選取的多篇文章，在學生的閱讀以及討論中，除了鎖定的議題外其他方面都相對來說沒有固定的答案，學生可以自己去自由地思考，這樣也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，避免應試教育對學生的創(chuàng)造性、思考能力的扼殺。

3.語文群文閱讀注重交流

在語文群文閱讀中，一般情況下學生不會事先知道教師所選的文章的主題是什么，而教師進行教學的目的也是引導學生在班內(nèi)的討論中探究出所選文章的主題，教師所看重的不是學生是否能在每一次發(fā)言中都命中要點，而是學生是否掌握了討論的技巧與方法，在討論的推進之中逐步發(fā)現(xiàn)文章所要表達的主題?？傊?，在群文閱讀中，最重要的是教師與學生之間的溝通、使學生在教師的引導之中逐漸學會閱讀的方法與技巧。

4.選文多樣自由

在語文群文閱讀教學中，由于文章的選取主要是由教師來完成，相關的較為現(xiàn)成的文章組合相對較少，所以在每次的討論與閱讀之中，學生可以體會到不同的文風，感受到不同的文章的獨特魅力。也可以鍛煉學生明了文章之間的聯(lián)系的能力。既可提高趣味性，又可以促進學生更好地學習語文閱讀。

二、語文群文閱讀的積極作用

相對于傳統(tǒng)的閱讀教學，語文群文閱讀在一定程度上擺脫了傳統(tǒng)的應試教育式的閱讀教育方式，為語文閱讀教學帶來了新的活力。

1.有效增加學生的閱讀量

語文群文閱讀使學生在進行閱讀知識的學習時，不再僅僅局限于一篇或幾篇文章，教師可以為學生選擇不同風格的文章進行閱讀，甚至可以加入一些相對具有挑戰(zhàn)性的文章，如此，便可以使學生在獲得閱讀知識的同時增加自己的閱讀量，擴展知識面，可謂一舉兩得。

2.提高學生的關聯(lián)思維能力

學生在進行語文群文閱讀訓練時，可以在自己的思考或者教師的引導中，發(fā)現(xiàn)各個知識點在文章之間的關聯(lián)性，使學生學會將自己在一篇文章中學到的內(nèi)容靈活地運用到其他的文章之中，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。讓學生認識到，無論是哪一方面的學習，我們都不能將所學的知識孤立起來，要做到綜合運用相關的知識點，將我們所學的內(nèi)容建立起聯(lián)系，才能發(fā)揮出它們最大的作用。

3.提升學生的語文閱讀學習興趣

語文群文閱讀這一形式，對于學生來說，無疑是一件好事，一方面學生可以從一個較新的學習方法中學到更多的東西以及更好的思維方式，另一方面，可以滿足學生對閱讀的需求。對于學生來說，在枯燥辛苦的學習之中能夠多閱讀幾篇文章無疑是一種巨大的放松，群文閱讀就可以實現(xiàn)學生的這一愿望，而且學生就還可以閱讀各個方面、各種文風的作品，這樣便會使學生更愛學習閱讀，同時這種方式也可以使學生產(chǎn)生主動學習的熱情。由此可以得出，這樣的教學方式無疑是提高學生學習效率的最佳武器。

三、對語文群文閱讀發(fā)展的建議

1.營造良好的氛圍

在實際的初中課堂之中，學生的活躍程度并不是很高，這時就需要語文教師去活躍班內(nèi)的氣氛，調(diào)動起學生的熱情，同時教師應當將課堂交給學生，給學生足夠的時間去相互交流，當然，學生的交流不應當是毫無頭緒的，在學生正式交流之前，教師應當教給學生一些基本的理論知識，讓學生以此為鋪墊進行討論。同時，教師也要時刻跟進學生的討論進度，及時解答學生在討論中發(fā)現(xiàn)的疑惑，并在適當?shù)臅r機給學生一些提示，引領學生的討論向正確的方向發(fā)展。

2.增加課程的靈活多樣性

教師在講授相關的課程時應當盡力使課堂更加多彩，如使用ppt等教學工具、讓學生上臺自由發(fā)言、鼓勵學生采用表演的形式深入理解文章，同時在選取文章時也應當做到多樣化，讓學生體會到學習的樂趣。

語文群文閱讀的教學方式是一種創(chuàng)新，也是我國教育體制改革的一種體現(xiàn)。同時，初中學生具有較為活潑的特點，所以要想得到好的效果，也需要采取活潑的學習方式，語文群文閱讀就是一種較為活潑的教學方式，但是，并不是簡單地采用這種方法就可以收獲好的效果，想要達到預期的目標，就需要教師在備課時認真?zhèn)湔n，在課堂上時時跟進學生的討論效果，把握課堂的節(jié)奏。所以也可以說，語文群文閱讀是對學生以及課堂的解放，但是代價卻是老師要在這個過程中付出更多的心血。最后，希望老師與學生共同加油，做好語文閱讀的學習。

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編輯 馬曉榮