冉昌軍

摘 要：班主任的專業(yè)素養(yǎng)直接影響班級(jí)管理的成效，尤其對于小學(xué)生來說，班主任的作用更顯得重要。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)班主任工作實(shí)踐，分析了當(dāng)前班主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題，探討了改善和提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的方法和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；專業(yè)素養(yǎng)

基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村小學(xué)教育一直是教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。受當(dāng)前城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等各種因素的影響，農(nóng)村留守兒童比例逐漸增大，其中很大一部分是小學(xué)生。對于這些缺乏父母監(jiān)管和關(guān)懷的孩子，學(xué)校教育更顯得重要。小學(xué)班主任作為班級(jí)管理和學(xué)生教育的第一責(zé)任人，是在學(xué)校教育中與學(xué)生關(guān)系最密切、影響最直接的人，也是班級(jí)管理的組織者和引領(lǐng)者，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育和教學(xué)質(zhì)量，更對于小學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。因此，有必要對農(nóng)村小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，尋求該生和提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的途徑，不斷提高農(nóng)村教育和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，農(nóng)村小學(xué)教育一直是教育和教學(xué)的前沿陣地。受我國當(dāng)前地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育資源分布不均衡的影響，我國的農(nóng)村小學(xué)教育問題一直是黨和國家教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。雖然教育改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但受到諸多主客觀因素的制約，當(dāng)前，我國農(nóng)村小學(xué)班主任的專業(yè)素養(yǎng)仍然存在很多問題。首先，班主任在班級(jí)管理過程中缺乏先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)，管理觀念陳舊，對于很多班級(jí)事務(wù)還以傳統(tǒng)的管理模式為主，學(xué)生被動(dòng)地服從班主任管理，沒有主動(dòng)參與到班級(jí)事務(wù)中。其次，班主任存在重經(jīng)驗(yàn)輕理論的思想，缺乏對專業(yè)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，遇到問題總是按部就班按照經(jīng)驗(yàn)去處理，缺乏新思路、新辦法。第三，班主任缺乏自身專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈意愿，對于班主任工作缺乏足夠的熱情，僅僅把班級(jí)管理當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成，缺乏對于班主任事業(yè)和專業(yè)工作能力的積極追求。再者，班主任對于自身專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，沒有意識(shí)到自我發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展的重要性，缺乏自主發(fā)展的積極性和內(nèi)在動(dòng)力。

二、班主任專業(yè)素養(yǎng)改善措施

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，樹立教育情懷

農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展依賴于廣大農(nóng)村教師尤其是班主任教師自身素質(zhì)的提高。班主任更是承擔(dān)著德育、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)等多重任務(wù)，只有真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)化發(fā)展的重要性，才能在工作實(shí)踐中積極追求和提升專業(yè)素養(yǎng)。首先，班主任要積極轉(zhuǎn)變教育理念，用先進(jìn)的教育思想、教育觀念來指導(dǎo)自己的工作，在班級(jí)管理實(shí)踐中探索新方法、新路子，避免按部就班的陳舊管理方法。其次，班主任要積極樹立教育情懷，真正熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，將自己的熱情和愛心傾注到班級(jí)管理工作中去，為工作的開展注入源源不斷的動(dòng)力。第三，班主任還要深刻認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的教育使命和教育責(zé)任，用積極健康的心態(tài)去對待工作、對待學(xué)生，勇于承擔(dān)職責(zé)，用責(zé)任心和愛心化解工作中的壓力。

（二）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力

只有不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的理論、新的方法才能在工作實(shí)踐中推陳出新，更好地適應(yīng)工作需要，不斷提升自身專業(yè)能力。作為班主任來說，首先要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師本身已經(jīng)積累了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是班主任工作的特點(diǎn)決定了不僅要掌握學(xué)科知識(shí)還要熟悉相關(guān)的管理知識(shí)和管理方法，用不斷的學(xué)習(xí)來滿足班主任工作的需要。其次，不斷學(xué)習(xí)提升自身內(nèi)在修養(yǎng)，真正做到為人師表，通過一言一行潛移默化的影響學(xué)生。第三，還要通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)提升自身的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力，在班級(jí)管理工作中妥善處理各種問題。

（三）完善發(fā)展路徑，構(gòu)建專業(yè)化職業(yè)道路

針對班主任發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)積極性不高的現(xiàn)狀，學(xué)校和教育管理部門要進(jìn)一步完善班主任職業(yè)發(fā)展路徑，為班主任提供專業(yè)化的成長道路，引導(dǎo)班主任努力追求專業(yè)素養(yǎng)的提升。首先要建立和完善班主任晉升制度，使班主任能夠在這一崗位中具有較好的發(fā)展前景，激勵(lì)班主任的工作熱情。尤其是學(xué)校管理方面要充分認(rèn)識(shí)到班主任在基礎(chǔ)教育中的地位和作用，為班主任提供廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。其次要建立健全班主任學(xué)習(xí)和培訓(xùn)制度，為班主任的專業(yè)化發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間，不斷提升班主任工作能力。第三，要逐步提高班主任物質(zhì)待遇和政治待遇，使班主任承擔(dān)的職責(zé)和獲得的待遇相對等，進(jìn)一步提升班主任工作的積極性。

（四）健全評價(jià)制度，激發(fā)班主任專業(yè)化發(fā)展的熱情

考核評價(jià)制度在激發(fā)班主任專業(yè)化發(fā)展動(dòng)力方面具有重要作用。學(xué)校要通過對于班主任公平、正確的評價(jià)來為班主任工作指明方向，讓班主任在專業(yè)化發(fā)展中有所依據(jù)。首先，要改變單純以班級(jí)成績來衡量班主任工作為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，建立健全科學(xué)、客觀的評價(jià)制度，全面衡量班主任工作。其次，在班主任工作評價(jià)方面可以建立多元化的評價(jià)主體，讓學(xué)校、學(xué)生、家長都參與到評價(jià)中，綜合反映和考量班主任工作。通過多個(gè)方面的評價(jià)讓班主任明確工作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因一部認(rèn)識(shí)到下步發(fā)展的方向，從而不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

總之，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展依賴于廣大班主任的辛勤工作和扎實(shí)付出，只有班主任具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能在工作中充分發(fā)揮為人師表的作用，在潛移默化中影響學(xué)生，不斷提高教育和教學(xué)質(zhì)量。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新時(shí)代農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展路徑研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0472）的階段性研究成果。

編輯 馬曉榮