史萬成

摘 要：在新課程背景下，板書設(shè)計作為語文課堂教學(xué)的重要組成部分，也需要華麗地轉(zhuǎn)身，改變傳統(tǒng)的老舊模式，成為配合教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的重要手段。好的板書設(shè)計形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；畫龍點睛，幫助學(xué)生理解主旨；理清思路，幫助學(xué)生鞏固記憶。

關(guān)鍵詞：板書設(shè)計；激發(fā)興趣；提高效率

在新課程形勢下，語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變必然成為這次課程改革最突出的特征，成為非常重要的一個課題。語文課堂教學(xué)主要有兩種重要形式：一是口授，二是板書。二者相互為用，相輔相成，各盡其職，共同完成教學(xué)任務(wù)。一堂語文課，除了口授外，還必須有相應(yīng)的板書設(shè)計。板書設(shè)計作為語文課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅是教師課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟的體現(xiàn)，也成為師生開展課堂互動的重要媒介。語文課堂教學(xué)需要強化聽覺，結(jié)合視覺，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，這樣才能提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效。精心設(shè)計板書不僅是教師教學(xué)的需要，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。在新課改背景下，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，發(fā)揮板書的重要作用，主要從以下四個方面入手。

一、形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的板書設(shè)計紛繁復(fù)雜，學(xué)生看得吃力，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的板書設(shè)計，讓板書設(shè)計成為一門教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在提煉教材內(nèi)容設(shè)計板書時，應(yīng)盡量變換形式，可以是圖畫式、簡筆畫式等等，這樣設(shè)計的板書精美、新穎、美觀、趣味性強，能吸引學(xué)生的注意力，改善一部分學(xué)生上課注意力不集中的情況，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如：在教學(xué)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》時，為了吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生印象，我設(shè)計了這樣的板書：以古銅錢為樣本，菲利普夫婦在古銅錢眼中，他們對于勒叔叔的好惡——趕、盼、怕、躲，都是以于勒叔叔是否有錢決定的。這個板書既直觀形象又新穎簡練，不用教師多費口舌，學(xué)生就能從整體上感知故事情節(jié)，體會資本主義國家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，匠心獨具。

二、化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

筆者從二十幾年語文教學(xué)實踐中得出，打造高效課堂，在課堂上化難為易，教會學(xué)生創(chuàng)造性地去解決遇到的問題，就要優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計板書。在教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些內(nèi)容較為復(fù)雜的文章。由于學(xué)生對作品的時代背景及主要內(nèi)容了解較少，有些文章更是因為敘寫內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，學(xué)生無法親力親為，加之學(xué)生認(rèn)知和理解能力的局限，理解起來有一定的難度，這就需要教師適時點撥、循循善誘，激活學(xué)生思維。此時恰當(dāng)?shù)乩煤冒鍟O(shè)計，就可以起到事半功倍、以巧破千斤的功效。例如：在講授《社戲》時，為了讓學(xué)生更好地感受童真童趣，以及勞動人民的淳樸善良、友愛無私的美好品質(zhì)，我將關(guān)鍵詞語“好”作為板書的

骨架。

幾十種“好”圍在那巨大的“好”周圍，形成一幅獨特的板書，點明了平橋村是我童年的樂土、心靈的家園的原因，幫助學(xué)生很快抓住了文章的主旨，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、畫龍點睛，幫助學(xué)生理解主旨

一篇課文，板書設(shè)計應(yīng)該是作者思路、教師思路、學(xué)生思路“三路”合一，促使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，從而更好地把握文章的主旨。成功的板書設(shè)計，要用簡練的文字凝練地概括文本內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生理解文章主旨。精心設(shè)計的板書都有一個共同有點，簡明扼要，一目了然；能輻射出文章的主旨，起到畫龍點睛的作用。例如，在講授劉禹錫的《陋室銘》時，我設(shè)計了如下板書：

以陋室中的人、景、事的與眾不同，突出“何陋之有”這一主旨。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解作者高潔傲岸不與世俗同流合污的高尚情操，水到渠成。

四、理清思路，幫助學(xué)生鞏固記憶

記憶是學(xué)生獲取知識的前提。語文教材內(nèi)容豐富，范圍廣泛，需要記憶的知識很多。只有幫助學(xué)生及時理解鞏固所學(xué)知識，才能真正實現(xiàn)語文課堂有效的記憶。教師在板書設(shè)計上要幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息、理解文本內(nèi)容、理清文章思路，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生有效地理解并記錄與課文內(nèi)容、主題相關(guān)的知識。好的板書設(shè)計，更是層次清楚，主次分明。板書設(shè)計應(yīng)抓住文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系上打開思路，深入課文內(nèi)容。例如，在講授司馬遷的《陳涉世家》時，我設(shè)計了如下板書。

這個板書提綱挈領(lǐng)，簡明扼要，凸顯了文章敘事的內(nèi)容及內(nèi)在的邏輯性，有利于學(xué)生抓住敘述的重難點，快速把握文章敘事線索，走進文本，幫助學(xué)生鞏固記憶。

總之，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，巧用板書設(shè)計，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)，把握作者寫作意圖與文章中心，有利于學(xué)生全面理解文本，又會使教師的教學(xué)錦上添花，與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大蘭.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)高效課堂[J].教育界（綜合教育研究），2016.

[2]馮天蕓.加強形象直觀教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].普教研究，1997.

注：本文系甘肅省2018“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中學(xué)語文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究”（課題立項GS[2018]GHB1168）階段性研究成果。