謝延珍

摘 要：在新課程改革的實施以及信息技術(shù)普及的背景下，在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上總結(jié)出了民族地區(qū)中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用方面的問題，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、學(xué)生三個層面深入分析，并針對問題提出了切實可行的解決意見和建議，為民族地區(qū)的信息化教學(xué)提供第一手的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理；課程整合

隨著新課程改革的實施以及信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)應(yīng)用能力已成為物理教師素質(zhì)的基本要求。為了解民族地區(qū)初級中學(xué)物理教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀，課題組對臨夏縣、臨潭縣、合作市、蘭州市的部分初級中學(xué)物理教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，為進(jìn)一步提高教研力度，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用提供參考依據(jù)。

一、調(diào)查背景

為了能夠準(zhǔn)確地了解物理教師在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性地開展研究，制定了本次調(diào)查問卷

活動。

二、調(diào)查結(jié)果分析

通過對六個學(xué)校，共計38名教師進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師能夠積極地參與問卷調(diào)查，認(rèn)真地答題，并對我們的課題研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出了良好的教研素養(yǎng)。

調(diào)查交流過程中發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有：

1.學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的總體裝備情況較好，但是部分學(xué)校缺乏對設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)，導(dǎo)致部分信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備無法正常使用，在一定程度上挫傷了教師信息技術(shù)與課程整合的積極性。

2.教師教學(xué)辦公電腦嚴(yán)重匱乏。

3.信息技術(shù)操作使用知識沒完全普及。

4.部分物理教師開展信息技術(shù)教學(xué)的能力不足，教師對于信息技術(shù)的基本理論和基本技能缺乏系統(tǒng)性了解，常規(guī)的、簡單的操作和應(yīng)用嚴(yán)重制約著信息技術(shù)與課程整合的深層次推進(jìn)。

5.大多數(shù)物理教師不適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)，未能與學(xué)生產(chǎn)生良性的互動、未能創(chuàng)造有效課堂、未能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、未能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)與物理課程有效整合能力亟待進(jìn)一步提高。

三、思考與建議

根據(jù)分析研究看出，民族地區(qū)初級中學(xué)信息技術(shù)的整體建設(shè)與教育先進(jìn)學(xué)校相比，在硬件、軟件、師資隊伍以及教學(xué)觀念等諸多方面都存在較大差距，可喜的是民族地區(qū)學(xué)校利用信息技術(shù)生成課堂的基本條件已初步具備。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和推廣信息技術(shù)與物理課程整合步伐，應(yīng)該從以下五個方面引起重視：

1.提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想觀念，主動融入信息技術(shù)應(yīng)用研究隊伍，不斷增強(qiáng)自身信息技術(shù)素質(zhì)。信息技術(shù)與物理課程整合不僅僅是應(yīng)用多媒體技術(shù)，而更重要的是教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)觀念、教學(xué)理論的革新。民族地區(qū)物理教師應(yīng)根據(jù)所在學(xué)校的信息技術(shù)實際，結(jié)合新課改要求和物理課程教學(xué)需要，開展多層次的信息技術(shù)研究，包括在信息技術(shù)與物理課程整合、教師教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計、課堂教學(xué)方法設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等基于信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等方面的深入研究，這就要求民族地區(qū)的物理教師積極探索和努力實踐。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，結(jié)合學(xué)校實際進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)硬件建設(shè)。教學(xué)辦公硬件建設(shè)是學(xué)校信息技術(shù)化發(fā)展的基礎(chǔ)，在目前情況下除了政府統(tǒng)一裝備的信息化教學(xué)設(shè)備外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要想方設(shè)法加強(qiáng)教師信息化辦公硬件的建設(shè)，多方籌措資金增加教師辦公電腦數(shù)量，以滿足民族地區(qū)學(xué)科教師信息技術(shù)與課程整合的需求。同時，還要注重培養(yǎng)專門人員對學(xué)校已有設(shè)備的檢修和日常維護(hù)工作，保障教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，以滿足教師開展信息化的教學(xué)需要。

3.拓寬教學(xué)軟件、教學(xué)資源獲取渠道，建設(shè)學(xué)校教學(xué)資源庫，滿足信息化教學(xué)需求。教學(xué)資源的嚴(yán)重不足已成為制約民族地區(qū)學(xué)校信息技術(shù)與課程整合的重要瓶頸，學(xué)校應(yīng)充分重視學(xué)校學(xué)科資源庫的建設(shè)。分學(xué)科指定專人收集、整理有用、有效的教學(xué)資源建成學(xué)校的資源庫。同時，要鼓勵教師根據(jù)學(xué)科特點和信息化教學(xué)需要，制作教學(xué)軟件。有條件的學(xué)?？梢猿闪W(xué)校教學(xué)資源開發(fā)小組，引領(lǐng)學(xué)科教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，以此促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的開展。

4.學(xué)校必須重視學(xué)科教師的培訓(xùn)工作，通過多種形式加大教師培訓(xùn)力度，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)。教師的信息技術(shù)素養(yǎng)是學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的保證，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教研組集體研討、教師自身研修、骨干教師示范引領(lǐng)、信息技術(shù)教學(xué)技能大賽等等多種方式，加大對教師的培訓(xùn)力度，提高教師信息化素質(zhì)，這才是硬件中的硬件。

5.教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)，促使生成高效課堂。民族地區(qū)物理教師要不斷探索利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，用信息技術(shù)手段構(gòu)建新型課堂為途徑，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。新課程改革的主要內(nèi)容是在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展為目的。利用信息技術(shù)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

隨著國家“西部大開發(fā)”的政策和教育均衡發(fā)展政策的進(jìn)一步落實，民族地區(qū)教育也迎來了蓬勃發(fā)展的歷史機(jī)遇。信息化教育是一項長期而又復(fù)雜的教育實踐工程，而信息技術(shù)與物理課程整合是其中的一個重要方面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師的思想認(rèn)識和思想觀念的轉(zhuǎn)變無疑起著舉足輕重的作用，而必要的硬件保障又是必不可少的。學(xué)生的主體地位將在教師的教學(xué)活動設(shè)計中得到充分體現(xiàn)，所以，信息技術(shù)與物理課程整合要求教師轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變課堂師生地位，教師以主導(dǎo)者的身份組織好、指導(dǎo)好、引導(dǎo)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

課題項目：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《民族地區(qū)信息技術(shù)與課程整合》（GS[2017]GHB2623）階段性成果。