孫青

摘 要：隨著新課改的不斷深化，其對英語教師的教學提出更高的要求。教師不僅要讓學生學習英語知識，更要讓學生喜歡學習英語知識，而如何提升學生學習英語的興趣度呢？對此談談看法。

關鍵詞：初中英語；興趣教學；教學策略

初中英語是小學和高中英語的過渡階段，對學生的英語學習起著至關重要的作用。因而應引起初中英語教師的重視。初中英語教師可以挖掘英語教學中的興趣元素，并創(chuàng)設具有趣味性和實操性的教學情境，激發(fā)學生學習英語的內(nèi)在驅(qū)動力，提升英語教學水平。

一、巧用游戲教學法，激發(fā)學生學習英語的興趣

人人喜歡玩游戲，而初中生也不例外。初中英語教師可以將教學的內(nèi)容制作成游戲的規(guī)則，并讓學生參與到游戲中，并從中不斷地強化對英語知識的掌握，激發(fā)學生的英語學習興趣，提升英語教學質(zhì)量。

比如，在講授冀教版What is it？內(nèi)容時，我巧設游戲情境激發(fā)學生的學習英語的內(nèi)在驅(qū)動力，提升英語教學的質(zhì)量。具體操作如下：首先：學習英語基礎知識。我和學生一塊學習了其中的重點句式（比如What is it？）和重點單詞（比如pen，blackboard ）。其次，設置游戲情境。我運用一個紙質(zhì)的骰子，并在其六個面上貼上本節(jié)的重要單詞，骰子的哪個面朝上，學生要迅速讀出這個單詞，并說出單詞的意思，而時間只有4秒鐘。而每個人玩游戲的時間為2分鐘。再次，選取小裁判。我會從學生中挑選5個成績較好的學生擔任裁判，其負責為玩游戲的學生指出錯誤，并及時糾正，還要負責為每個學生統(tǒng)計正確的單詞數(shù)量。最后，展示游戲狀況。我截取其中一段進行介紹。小陳在玩游戲，他看到骰子上出現(xiàn)了

“ruler”的單詞，迅速讀出它的發(fā)音，裁判員說：“通過！”小陳繼續(xù)下面的游戲。我通過游戲教學法，不僅讓學生在游戲中獲得了快樂，也是其能夠靈活地掌握英語教學內(nèi)容，提升英語教學質(zhì)量。

二、巧用多媒體教學法，提升學生學習英語的興趣度

多媒體教學法可以生動形象地展示英語教學內(nèi)容，給人身臨其境的感覺，提升學生英語學習的興趣度。與此同時，初中英語教師在教學的過程中，可以結合自身的教學特點開展教學，提升英語教學的質(zhì)量。

比如，在講授冀教版Seasons and Weather這節(jié)內(nèi)容時，我運用多媒體展示教學內(nèi)容，并讓學生扮演其中的角色開展對話，提升英語教學的質(zhì)量。具體操作如下：首先，學習英語知識。我和學生一塊學習了其中的重點英語單詞（比如go fishing，spring 等）和句式（比如What season do you like best？）。其次，合理分組。我會根據(jù)學生的學習水平和性格特點對學生進行分組，保證兩個人中，有一個成績較好，而一個成績較差，讓他們相互幫助。最后，展示學生討論的成果。我截取其中一段進行介紹。我展示了在春天釣魚的畫面，讓兩個學生用英語進行交流。XiaoYu—What season do you like？XiaoYan—I like the spring.XiaoYu—How is the weather？XiaoYan—It is warm. I like going fishing. XiaoYu—That sounds good！ 我運用多媒體開展教學，創(chuàng)造符合教學的語境，提升學生學習英語的興趣讀。

三、巧用角色扮演法，讓學生體會英語交流中的樂趣

初中英語教師可以讓學生進行角色扮演，使學生充分運用自己掌握的英語知識進行交流，提升其英語交流的樂趣。與此同時，初中英教師可以選擇難易適度的教學內(nèi)容開展教學，提升整體的英語教學質(zhì)量。

比如，在講授冀教版Lets go shopping這節(jié)內(nèi)容時，我運用角色扮演法，營造學生進行交流的氛圍，讓學生體會到英語交流的樂趣。具體操作如下：首先，學習英語知識。我和學生一塊復習了本節(jié)內(nèi)容的句式和單詞的用法。其次，科學分配角色。我根據(jù)知識的難易程度對學生進行分組，并鼓勵學生相互幫助學習英語，

使每個學生都可以發(fā)揮自己的學習能動性。最后，展示學生討論成果。我截取其中一段進行介紹。XiaoLuo—What do you want to buy？XiaoYan—I want to buy a pair of pants.XiaoLuo—Lett go shopping.XiaoYan—Ok，Lets meet at the shopping center！我運用角色扮演法，將學生帶入角色中，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生體會英語學習的樂趣。

因為每個英語教師的教學風格各不相同，所以他們的教學方式也千差萬別。但是英語教師要努力探尋學生的興趣點、教學內(nèi)容和教師的教學特色三者之間的結合處，從而尋找出學生學習的最近發(fā)展區(qū)域，點燃學生學習英語的熱情，并適時地引導，提升英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]譚彩虹.淺談初中英語興趣教學[J].湘潭師范學院學報（社會科學版），2017（2）.

[2]董春蘭.談初中英語興趣教學[J].延邊教育學院學報，2016（3）.