陳麗娟

摘要：高職院校作為我國臨床護理專業(yè)人才重要的培養(yǎng)基地，其在高校改革以來，為我國培養(yǎng)了大批醫(yī)學護理人才。但是隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對于臨床護理專業(yè)的人才有了更加全面的要求，同時也對新時代高職院校的護理專業(yè)教學工作有了更高的要求。本文分析和闡述了高職院校護理專業(yè)教學中存在的一些問題，并結合當下的互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，對新時代的高校護理專業(yè)教學提出了一些自己的看法，供相關人員參考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景 高職院校 護理專業(yè)

中圖分類號：R-4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0188-02

自高等院校改革之后，高職院校開始建立并且大規(guī)模的招生，目的是提高我國的全民素質(zhì)以及培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)的技術技能型人才。而目前我國整體的醫(yī)療資源是比較緊缺的，臨床護理專業(yè)人才也是如此。未來我國在護理人員的要求上還是比較高的，不僅在專業(yè)上，更多是在護理人員的數(shù)量和服務質(zhì)量上。未來我國需要培養(yǎng)的是面向社區(qū)甚至是面向家庭的護理人員，而高職院校的護理專業(yè)教學，正在為這個目標而不斷進行改革和探索。

高職院校的護理專業(yè)相對來說形成時間比較早，經(jīng)過多年的發(fā)展和改進，在教學模式上有了很大的突破。但是，目前在新型的互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展背景下，社會各個領域的變化日新月異，高職院校的護理專業(yè)教學也應該作出相應的改革，以此適應新時代的專業(yè)建設和人才培養(yǎng)方式要求。

一、當下高職院校護理專業(yè)教學中存在的問題

（1）教學模式過于傳統(tǒng)，學生積極性不高。高職院校的護理專業(yè)在發(fā)展和改革時，要對當下的學生思想動態(tài)有一個很好的認識。目前高職院校的學生大多都是90后，甚至是00后。這個年齡段的學生都是在改革開放新局面下成長起來的年輕人，在思想價值和邏輯思維上與上一代人有明顯的不同。當下的高職院校護理專業(yè)的教學，仍然是延續(xù)多年前的傳統(tǒng)的教學模式，尤其是一些年紀比較大的教師，不管是思想上還是形式上，都是比較傾向于傳統(tǒng)的教學模式。這樣就導致新時代具有新思想的學生與落后的教學模式之間產(chǎn)生了分歧，許多學生對課堂的教學內(nèi)容完全提不起興趣，對于護理專業(yè)的學習沒有任何的動力和主動性，最終導致學習質(zhì)量的下降。

（2）教師水平落后，沒有互聯(lián)網(wǎng)教學思維。首先，在當下互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息的更新速度非常快，這給教師的工作帶來了新的挑戰(zhàn)。高職護理專業(yè)教師是學生走向醫(yī)學護理行業(yè)的領路人，其水平是教學質(zhì)量的根本保障。因此，教師的教育理念和教學水平尤為關鍵。在信息時代，許多教師沒有形成良好的網(wǎng)絡思維，在教學上還是完全憑借傳統(tǒng)的授課方式，有的教師甚至是“照本宣科”式的教學，對于目前的護理專業(yè)的學生沒有任何的吸引力。其次，當下在高職院校的教師隊伍中存在這樣一種現(xiàn)象，教師一旦在職稱上或者是職位上達到評審的要求，或者自己職業(yè)生涯的預期，就開始不思進取，躺在“功勞簿”上停滯不前。高職院校教師團隊的素質(zhì)若是跟不上時代的發(fā)展，那么護理專業(yè)教學能力就會大幅度下降，而且影響也十分廣泛。

（3）臨床教學薄弱，理論與實踐脫節(jié)。高職院校的護理專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，一般的畢業(yè)生在參加工作后基本都是面向社會和社區(qū)群眾的一線醫(yī)療護理崗位。因此，在高職院校的教學中，實踐教學的經(jīng)歷是非常重要的。但是，相對來說，高職院校的整體課時都比較短，無論是資金還是場地都是比較受限制的。高職院校的護理專業(yè)實踐教學比較缺乏，有些學校也沒有形成一個統(tǒng)一的具有科學性的實踐教學模式，只是把實踐的部分交給了畢業(yè)之前的社會實習。社會實習固然很重要，也能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，但是社會實習對于學生來說已經(jīng)基本上等同于正式的工作，在實習中沒有專業(yè)教師的幫助，學生只能依靠自身以及實習單位領導的協(xié)助，這樣的學法是比較被動的。在校期間的實踐教學不足，直接導致了學生的理論和實踐的學習內(nèi)容相脫節(jié)，在學生進入社會后會出現(xiàn)非常大的隱患，對將來的工作和職業(yè)發(fā)展都會造成一定的影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校護理專業(yè)教學改革思路

在當下的互聯(lián)網(wǎng)時代中，醫(yī)學技術和臨床護理方式也產(chǎn)生了巨大的變化，在過去的完全是由人工來完成的護理方式有很大一部分都已被高智能的醫(yī)療機器代替。而面對醫(yī)學領域如此重大的變化，高職院校護理專業(yè)的教學同樣也應該進行相應的改革與發(fā)展，才能適應當下的互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)學模式。

（1）應用先進的教學模式，提高學生的積極性。在教學改革的浪潮中，高職院校護理專業(yè)教學改革也應當實際行動起來。首先，護理專業(yè)應該結合互聯(lián)網(wǎng)時代的特征，面向現(xiàn)代化的醫(yī)療改革進程，合理地進行護理專業(yè)的教學改革。其次，在教學模式上，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)越性進行傳承，與現(xiàn)代化的教學模式相結合。比如，教師在保證正常護理教學的基礎上，引入微課的教學模式。除了課堂的教學模式之外，教師還可以發(fā)展微視頻教學，提高學生的學習主動性。此外，依托于教育信息化的大環(huán)境，可以采取先進的“慕課”形式，將優(yōu)秀的高校的互聯(lián)網(wǎng)護理專業(yè)課程資源引入高職院校，一方面彌補了自身教師資源的不足，另一方面也改進了學生的學習方式，增加了不同的教學手段，提高了學生的學習積極性，使學生變被動為主動，提高教學的質(zhì)量。

（2）提高護理專業(yè)教師水平，建立先進的師資隊伍。先進的師資力量是教學改革的根本動力，教師水平的提高，不僅僅要依靠教師本身的上進心，一個更加專業(yè)化、科學化的管理平臺同樣重要。高職院校相對于一些普通高等院校來說，師資力量是有所欠缺的，但是影響教師工作能力的主要問題是在高校的人力管理上。對于護理專業(yè)的教師，高職院校應該從人員招聘和業(yè)務培訓兩個方面來進行改革。首先，在人員招聘方面，應該廣泛吸收臨床護理行業(yè)的先進人才，同時對于年輕的畢業(yè)生也要全面考核，不能單單只是依據(jù)專業(yè)成績或者高校出身來簡單判斷。其次，學校應該積極組織護理專業(yè)的教師進行教學和學生管理方面的培訓，為教師向其他先進高校和單位學習和交流創(chuàng)造條件，也可以定期出國考察，學習西方先進的教學經(jīng)驗。只有完善這兩個方面的內(nèi)容，才能在本校建立一支專業(yè)的、先進的、具有新型教學思維模式的護理專業(yè)教師隊伍，從而提高整體的教學質(zhì)量。

（3）創(chuàng)造一體化教學理念。對于實踐性比較強的臨床護理專業(yè)，一體化教學將更加有助于護理專業(yè)學生的學習。首先應該制定專門的護理專業(yè)教學大綱，將教學的各個環(huán)節(jié)都融入其中，通過逐步落實教學內(nèi)容，最終實現(xiàn)整體的教學目標。對于一體化教學的模式建設，首先要成立一個教師小組來共同制訂和實施教學計劃，在計劃中有機地將理論與實踐知識結合起來，使學生在學習過程中能夠快速地消化并吸收。其次，在教學過程中，要營造良好的一體化教學的氛圍，使學生能夠感受到教學過程中的不同變化，夠快速地適應這種變化下的學習教學模式，形成適合自己的學習方法。只有建立完善的一體化教學模式，才能夠不斷提高臨床護理專業(yè)的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的具有實踐能力的人才。

三、結語

高職院校護理專業(yè)教學質(zhì)量在目前看來，與社會和行業(yè)對人才的要求還有距離，未來新型社會的建設離不開大量的具有專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平的護理人員，而高職院校的護理專業(yè)教學依然問題很多。這就需要廣大護理專業(yè)教學工作者從大局出發(fā)，從自身的工作崗位做起，依靠自身的知識與能力，進行大刀闊斧的臨床護理專業(yè)教學改革，努力提升教學質(zhì)量，為新時代培養(yǎng)出先進的護理專業(yè)技術技能型人才。

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責任編輯：趙慧敏