淺談音樂教育在幼兒教育中的重要性

丁春蓮

【摘 要】音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)。抓好音樂教學，是構(gòu)建以德育為主導、心理教育為主線、創(chuàng)造力為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育體系的關(guān)鍵。隨著音樂教學改革的發(fā)展，幼兒音樂活動已逐漸從單一的唱歌型發(fā)展為唱歌、舞蹈、游戲、欣賞等多種形式，追求并實現(xiàn)“真、善、美”三者和諧統(tǒng)一的教學。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂教育；審美能力；想象能力；藝術(shù)

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0037-02

一、提高幼兒的綜合素質(zhì)

音樂教育是對幼兒進行感性教育的重要內(nèi)容和途徑，能有效地豐富幼兒的精神生活，促進幼兒的情感等感性方面的健康成長，從而培養(yǎng)和提高幼兒的整體素質(zhì)。

1.提高幼兒的自主學習能力。

幼兒是在游戲中漸漸成長起來的，他們往往把音樂與游戲連接起來作為一個整體來看待。融合在游戲和活動中的兒童歌曲具有表達情感和思想的作用，音樂內(nèi)容也會引起幼兒產(chǎn)生情緒的共鳴。在音樂活動加入有趣的游戲活動，可以更好的提高幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒更積極的去自主學習。

例如：《刷牙歌》這首歌曲，不僅節(jié)奏簡單，而且有重復(fù)的旋律，幼兒可以更好地接受?！八⒀馈币彩怯變簜兪煜さ纳睢坝螒颉保c游戲有相同點的歌曲會更好地激起他們的興趣。這首歌曲既能聽、唱，又能觀看和游戲，讓幼兒在游戲中積極自主地學習，從而提高他們自主學習的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的思想道德品質(zhì)。

首先，音樂教學含有豐富的德育內(nèi)容。在音樂活動中德育是以教育幼兒愛祖國、愛自然、愛學習等為主的。從多種角度幫助幼兒培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，積極培養(yǎng)幼兒樹立德育意識。

例如：歌曲《鈴鐺舞》，這是一首表現(xiàn)少數(shù)民族藝術(shù)的一支舞，但對于幼兒在了解民族方面的知識比較少。因此在活動時，老師可以引導幼兒從自己家鄉(xiāng)的風俗說起，之后再介紹些苗族的民族習俗與風情，讓幼兒更想去了解家鄉(xiāng)、了解民俗，激勵愛國熱情和民族自豪感。

其次，引導幼兒通過對音樂作品的欣賞，來培養(yǎng)幼兒高尚的情操。特別是歌頌勤勞、勇敢、正直、團結(jié)等充滿正能量的歌曲，更能引導孩子們積極向上。

例如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，老師利用多媒體播放《二小放牛郎》的故事片，讓幼兒更好地了解歌詞中的意思。當播放歌曲時，幼兒們會全身心地投入到美妙的音樂世界中，讓他們感到勞動的自豪，體會學習生活的愉快，對英雄行為的可敬可佩，在學習欣賞中培養(yǎng)情操。

3.增強幼兒的自信心。

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它最大的特點就是通過藝術(shù)來調(diào)動人的興趣，培養(yǎng)人的情感，讓幼兒愉快地接受教育?？墒且灿杏變簠⑴c度低，這種現(xiàn)象主要是因為幼兒的自信心不足，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣。因此，老師要因材施教，幫助幼兒樹立自信心，激發(fā)幼兒的潛力，讓他們看到自己優(yōu)秀的一面。

例如：歌曲《母雞叫咯咯》，這是一首幼兒非常喜歡的兒童歌曲。因為歌詞內(nèi)容貼近童話故事，而且他們對小動物天生就有一種親切的情感，所以，幼兒們的興趣很高，課堂氣氛也很活躍。老師可以分組安排幼兒，讓幼兒唱的唱、演的演，更充分調(diào)動幼兒的情緒。幼兒則可以根據(jù)自己的理解演出不同的動作，更好地發(fā)揮自己的個性，增強自信心。

二、學習音樂提高幼兒的審美能力

在素質(zhì)教育中，音樂審美教育占重要的位置，它不僅能夠激發(fā)幼兒對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)幼兒的審美感知能力和審美表現(xiàn)能力。

在審美感知階段，幼兒的感性經(jīng)驗起著很重要的作用，如果我們聽到的旋律是跳躍的，感官最初對作品的接觸就會產(chǎn)生“喜悅”的感受；如果音調(diào)是低沉斷續(xù)的，就會使人產(chǎn)生“憂傷”的感覺；如果音響緊張狂亂，就會人“恐懼”的感受。而人感知美的能力，也是在感受音樂音響的過程中慢慢形成的。因此學會感知就是學會用審美的耳朵去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品之中的美。

2.培養(yǎng)幼兒的審美合作能力和審美評價能力。

音樂藝術(shù)不僅有獨唱、獨奏、獨舞等的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。幼兒在與同伴共同合作、表演的過程中不僅找到了屬于他們自己的“位置”，還建立了同伴之間的信任度，培養(yǎng)他們的合作精神。而且在音樂活動中，幼兒可以發(fā)揮自己的優(yōu)點，吸取別人的優(yōu)點，讓幼兒更好的認識自我、發(fā)揮自我、完善自我，最終有效地進入音樂的審美狀態(tài)。

三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新與想象能力

教育學家奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。

1.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

首先，在游戲中開發(fā)創(chuàng)造力。幼兒在游戲和角色扮演的活動中有豐富的創(chuàng)造力。在音樂活動中，老師可以通過鼓勵幼兒根據(jù)歌詞自己想動作。幼兒在做動作時，老師在一旁注意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒有了好的動作可以請他在小朋友面前表演、分享。這樣，既給予自由創(chuàng)造的彈性，同時也引發(fā)他們的創(chuàng)造力。

其次，在不同旋律中開發(fā)創(chuàng)造力。例如《動物狂歡節(jié)》讓幼兒在聆聽音樂的同時想象在不同音樂下不同動物的神色和動作，老師要引導、啟發(fā)幼兒大膽想象，根據(jù)他們自己的想法來模仿動作。在音樂速度的快慢、力度的強弱和曲調(diào)在高低音區(qū)的區(qū)別等等，去大膽的嘗試、大膽的創(chuàng)作。這樣就大大激發(fā)了幼兒們創(chuàng)造積極性。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力。

兒童的想象是充滿童真的、純潔和美麗的。音樂的想象會給幼兒帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。

首先，營造課堂氛圍和創(chuàng)新教學方法啟發(fā)幼兒的想象力。在音樂活動中，老師往往會以活動、游戲等方式營造一種生動活潑的教學氣氛，并利用多媒體教學加入動畫等不同的教學方法，來引導幼兒們想象力的發(fā)揮，使幼兒形成一種探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向，從而更有利于幼兒發(fā)揮他們的想象潛力。

其次，外在的體驗是音樂想象的主要來源?，斂怂肌さ滤髡J為：天才的決定性標準之一是“與現(xiàn)實的直接接觸”。例如，貝多芬創(chuàng)作《田園交響曲》時的想象力正是源于他與大自然的廣泛接觸，而柴可夫斯基賦予《第六交響曲》的想象力則源于他的生活經(jīng)歷和社會交往。因此，幼兒們應(yīng)更多的去接近大自然、體驗生活，這樣才能更好地發(fā)揮他們的想象力。

總之，幼兒音樂教育不僅可以讓幼兒學習音樂的基本知識，還可以讓幼兒在愉快的學習中陶冶情操、提高素質(zhì)。重視幼兒音樂教育，不僅是幼兒整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)跨世紀建設(shè)人才的關(guān)鍵。