武俊霞

【摘 要】教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，如何為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有實(shí)效的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育就尤為重要。這關(guān)系到學(xué)生的持續(xù)健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生健康成長(zhǎng)；政治課教學(xué)；情感態(tài)度價(jià)值觀；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0080-01

思想政治學(xué)科是德育教育的主陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育是全體政治老師的共識(shí)。在教學(xué)中既要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又得教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人；既要培養(yǎng)學(xué)生的能力，又要強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義和民族精神培養(yǎng)，追求完美人格的塑造。

依據(jù)布魯姆對(duì)情感目標(biāo)的分類(lèi)，結(jié)合政治學(xué)科自身特點(diǎn)，高中思想政治課情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為：“感受、體驗(yàn)、參與、交流、討論”，“認(rèn)同、接受、關(guān)注、珍惜、反應(yīng)”，“養(yǎng)成、追求、樹(shù)立、發(fā)展、增強(qiáng)”三個(gè)遞進(jìn)層次。實(shí)現(xiàn)這三個(gè)層次的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，是新課程背景下課堂教學(xué)要關(guān)注的問(wèn)題。

一、活用、用活教材，通過(guò)教材材料的深入挖掘滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育

高中思想政治教材注重從實(shí)際生活引導(dǎo)理論知識(shí)，因此在教與學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)師生之間的相互討論合作，激發(fā)學(xué)生對(duì)更深層次知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維。教材大量采用學(xué)生生活中的現(xiàn)象和例子，形象生動(dòng)的引出理論的探討，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的趣味性與可用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師既要尊重教材，同時(shí)又不拘泥于教材，學(xué)會(huì)活用教材，充分地挖掘教材，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高高中政治教材的效用，貫徹情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。

政治教材倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，教材中有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了血多有利于學(xué)生積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的實(shí)踐探究活動(dòng)，如“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”、“名詞點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”等，以生活現(xiàn)象引出問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答，讓師生在活動(dòng)中體驗(yàn)和獲取新知識(shí)。

例如在《經(jīng)濟(jì)生活》“生活與消費(fèi)”這一單元中，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從中掌握有關(guān)的消費(fèi)知識(shí)，指導(dǎo)影響消費(fèi)的因素有哪些，消費(fèi)行為又對(duì)國(guó)家企業(yè)和個(gè)人會(huì)產(chǎn)生哪些影響，進(jìn)而懂得在平時(shí)生活中如何做一個(gè)精明的消費(fèi)者。運(yùn)用商品價(jià)格變動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)自己在什么時(shí)候能買(mǎi)到價(jià)廉物美的商品，比較科學(xué)合理的決策自己的消費(fèi)行為；通過(guò)對(duì)各種消費(fèi)心理知識(shí)的了解，糾正自己的消費(fèi)心理上的偏差，比較合理科學(xué)地安排或控制自己的消費(fèi)行為。新教材在突出知識(shí)的可應(yīng)用性和可操作性的同時(shí)，也有效實(shí)現(xiàn)了思想政治課的德育教育功能。

教學(xué)實(shí)踐證明，活用、用活現(xiàn)成教材上的資源，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中思考，在思考中強(qiáng)化情感態(tài)度價(jià)值觀，可謂“就地取材”、“物盡其用”。教師要努力為課堂注入新的活力，使課堂不僅成為傳授知識(shí)的地方，更應(yīng)成為德育滲透、塑造學(xué)生思想品質(zhì)的陣地，充分挖掘教材中的人文資源，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

二、利用多媒體，豐富教學(xué)形式，生動(dòng)活潑地進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育

思想政治課是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育以及培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程，具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，給思想政治課教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)和壓力。然而，引入多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)卻改變了其單調(diào)乏味的狀況，將教學(xué)內(nèi)容靈活、直觀、形象、多樣地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在不斷變化的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，感官受多媒體刺激，從而提高了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，順利的完成情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

比如《文化生活》教材講中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，就可以選用傳統(tǒng)文化的素材：漢字的發(fā)明，豐富的史書(shū)典籍。文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的獨(dú)特性，特征鮮明的區(qū)域文化，各族人民對(duì)共同擁有中華文化的強(qiáng)烈認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性和完整性。多媒體課件可以濃縮教材精華，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣袤的多學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量，將傳統(tǒng)的經(jīng)典文化展示給學(xué)生，為情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力，促使學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)思想、積極抒發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感熏陶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的升華。

三、合作、互動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的自我教育

人的發(fā)展需要依賴(lài)于實(shí)踐，依賴(lài)于活動(dòng)，德育也一樣。中學(xué)政治教材時(shí)代性、開(kāi)放性的特點(diǎn)和改革開(kāi)放的時(shí)代背景為我們理論聯(lián)系實(shí)際提供了廣闊的天地，我們應(yīng)該順應(yīng)課程改革的要求，努力走出課堂，組織學(xué)生開(kāi)展參觀、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，讓學(xué)生在親身參與中獲得更多的實(shí)際知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這部分內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生的活動(dòng)貫穿于課前、課中和課后，通過(guò)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的自我教育。在課前準(zhǔn)備階段，可以指導(dǎo)學(xué)生編排小品《一個(gè)中學(xué)生的住宿生活》，其中包括對(duì)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)的名牌產(chǎn)品的向往，對(duì)新上市產(chǎn)品的追捧，對(duì)同學(xué)過(guò)生日的慷慨，對(duì)花錢(qián)買(mǎi)參考書(shū)的不屑，在購(gòu)買(mǎi)一些用品時(shí)的精挑細(xì)選等等，這些都隱含了消費(fèi)觀和消費(fèi)心理的相關(guān)知識(shí)；在課堂教學(xué)階段，讓學(xué)生表演這個(gè)小品，并組織學(xué)生研討：這名學(xué)生的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為是否科學(xué)、合理？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出正確的消費(fèi)觀內(nèi)容；在課后實(shí)踐階段，布置作業(yè)：記錄自己一個(gè)月的消費(fèi)流水賬，并給所購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)品分類(lèi)，生活必需品、人情消費(fèi)、學(xué)習(xí)用品、享受資料等等，通過(guò)記賬總結(jié)反思自己的消費(fèi)觀是否正確。這一系列活動(dòng)，目的明確、效果明顯，在實(shí)踐中，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的生成和升華，實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的生成和完善。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師重視學(xué)生的精神需求，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)隱藏于知識(shí)內(nèi)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

總之，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各種力量的支持，從我們自身來(lái)講，需要更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，特別注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)施策略的有益探索和實(shí)踐，使課堂教學(xué)情感目標(biāo)落到實(shí)處，在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。