鄧子君

【摘 要】對(duì)幼兒來說，游戲在其一生中是一個(gè)很重要的存在，也是他們能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。近年來，教育局頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等與幼兒學(xué)習(xí)和成長息息相關(guān)的規(guī)定，要求老師必須在充分了解幼兒園學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)的前提下教育幼兒。游戲是作為幼兒生命中不可或缺的一部分，在教學(xué)中必然會(huì)成為一種趨勢(shì)。游戲化教學(xué)是通過游戲的方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。而音樂游戲則是幼兒最喜歡且最容易接受的一種藝術(shù)形式。對(duì)此，本文將對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)中游戲化教學(xué)展開探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；音樂活動(dòng)；游戲化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0088-02

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：教師必須重視生活與游戲的獨(dú)特價(jià)值，通過游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在音樂互動(dòng)中引入游戲教學(xué)則是新課改的必然結(jié)果，也是實(shí)現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)有效性提升的重要措施[1]。游戲化教學(xué)的這種教學(xué)方式符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不但可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，還可以提升幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與力度。將這種教學(xué)方法應(yīng)用于幼兒園音樂活動(dòng)中，幼兒會(huì)將音樂學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣去享受，幼兒的音樂感悟也會(huì)有所提升，而老師的教學(xué)實(shí)效也會(huì)隨之提升。游戲化教學(xué)是互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，每一位學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)中。在游戲過程中，幼兒除了可以享受這種學(xué)習(xí)方式所帶來的歡樂和滿足之外，還可在無形之中提升幼兒的人際交往能力及認(rèn)知能力，對(duì)幼兒的良好發(fā)展具有積極的重要意義。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段部分老師沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)觀念都還比較陳舊，老師在組織音樂活動(dòng)時(shí)，為了活動(dòng)中能夠帶有游戲的標(biāo)簽，就只是添加了一些徒具游戲外表，卻無游戲?qū)嵸|(zhì)的游戲。只有表現(xiàn)形式，卻沒有游戲規(guī)則，幼兒只能被動(dòng)觀看，自己根本無法親身體驗(yàn)。音樂活動(dòng)呆板，沒有真正做到寓教于樂。所開展的音樂活動(dòng)中雖然貼有游戲標(biāo)簽，但僅僅是外在形式，實(shí)則活動(dòng)趣味性不強(qiáng)，幼兒的興趣沒有被激發(fā)出來，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。對(duì)幼兒的音樂學(xué)習(xí)非但沒有任何幫助，甚至還產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、把游戲化策略運(yùn)用到音樂活動(dòng)教學(xué)中的策略

1.深層次理解游戲化教學(xué)的內(nèi)涵。

對(duì)于老師來說，改變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是提高幼兒音樂教育活動(dòng)質(zhì)量的首要?，F(xiàn)階段，幼兒園應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以發(fā)展幼兒的興趣愛好和培養(yǎng)幼兒的性格為主要教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，為幼兒制造簡單快樂的童年環(huán)境。因此，老師也應(yīng)該緊跟上幼兒教育發(fā)展的大方向，改變教學(xué)觀念，并采用適合的、靈活的教學(xué)方法。同時(shí)，老師也應(yīng)該更加深入了解和領(lǐng)悟音樂活動(dòng)中游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)對(duì)幼兒教育發(fā)展的重要意義。比如唱歌教學(xué)，不僅可以幫助幼兒表達(dá)感情令幼兒產(chǎn)生情感共鳴之外，還可使幼兒享受音樂，同時(shí)也有利于促進(jìn)幼兒音樂細(xì)胞的發(fā)展。幼兒所唱的歌大多數(shù)都是與幼兒的生活息息相關(guān)的，對(duì)幼兒具有一定的引導(dǎo)性和啟發(fā)性的作用。幼兒學(xué)習(xí)了之后，有利于深化對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，這樣在教師的引導(dǎo)下就可以逐漸形成良好的生活習(xí)慣。

2.情景結(jié)合，精心設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)。

音樂和生活密不可分。在日常教學(xué)中，老師需要把音樂與幼兒的日常生活聯(lián)系起來，讓幼兒通過現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活情境的聯(lián)想去感受音樂。[2]幼兒聽到音樂時(shí)，會(huì)主動(dòng)將與自己相關(guān)的生活聯(lián)系起來，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的眼光去感受生活。而生活情境又可以使幼兒盡快融入音樂。通過為幼兒創(chuàng)造情境，幼兒可以輕松地把握音樂。比如，可將洗手和刷牙這樣的小游戲和音樂結(jié)合在一起，幼兒通過想看聽和行動(dòng)參與到實(shí)際音樂活動(dòng)中，讓生活中的洗手和刷牙等活動(dòng)變得有趣，在音樂活動(dòng)中幼兒始終處在歡樂愉快的氛圍中。這體現(xiàn)出，音樂活動(dòng)與游戲的結(jié)合是適合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)的，這樣能夠使幼兒在玩樂的過程中就能學(xué)會(huì)很多生活技能。音樂游戲活動(dòng)不僅僅能訓(xùn)練幼兒的生活技能，還能培養(yǎng)幼兒的感受力與創(chuàng)造力。老師應(yīng)該運(yùn)用多種不一樣的教學(xué)手段，來激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。當(dāng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，就能夠有效地提高自身的主動(dòng)性。比如，在音樂游戲活動(dòng)“拉拉勾”中，老師可以引導(dǎo)幼兒以模仿表演或演唱的形式參與其中，不僅能夠激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，還能促進(jìn)幼兒對(duì)歌曲的理解，激發(fā)幼兒的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.寓教于樂，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。

（1）智選取合適的打擊樂器培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

幼兒對(duì)能發(fā)出聲響的東西都很感興趣，拿到樂器后都很喜歡嘗試敲打，因此在打擊樂活動(dòng)中，樂器在集中幼兒注意力的同時(shí)，也能成為分散注意力的誘因。因此，如何合理運(yùn)用運(yùn)用樂器調(diào)動(dòng)幼兒注意力就是關(guān)鍵，教師在組織活動(dòng)時(shí)，必須要遵循幼兒好奇、好動(dòng)的天性，讓幼兒在活動(dòng)前充分地認(rèn)識(shí)、擺弄樂器，掌握使用方法。創(chuàng)新玩法，結(jié)合五大領(lǐng)域活動(dòng)，讓幼兒參與到樂器的制作和裝飾上。在小班，碰鈴、鈴鼓因?yàn)槭褂玫拇螖?shù)比較多，如何在活動(dòng)中吸引孩子的選擇？老師通過和孩子們的再次裝飾后，又讓樂器產(chǎn)生新的吸引力。另外，配合音樂坊的活動(dòng)開展，我和孩子們一起收集了大量廢舊材料來制作打擊樂器，如：月餅罐組合的架子鼓，在油漆桶罐子上再貼上五彩條的電光紙，塑料瓶裝上紐扣變成沙錘，墊板和木棍的組合等等。打擊樂器來源于生活上的用品，孩子們都覺得很特別，自然就會(huì)吸引幼兒的注意力。

（2）有趣游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。

幼兒在音樂學(xué)習(xí)中是還處于啟蒙階段。因此，老師就應(yīng)該先培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力，通過有趣的游戲活動(dòng)來提高幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感。節(jié)奏和旋律對(duì)于音樂來說是非常關(guān)鍵的，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是老師的關(guān)鍵任務(wù)之一，也是幼兒學(xué)習(xí)音樂技巧的基礎(chǔ)所在。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感能使幼兒感受節(jié)奏美，還能培養(yǎng)幼兒再現(xiàn)節(jié)奏的能力。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，需要通過循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，有很多具有節(jié)奏感的幼兒歌曲都可以幫助老師培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。在音樂游戲教學(xué)活動(dòng)中，老師可選擇一句歌詞，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌詞的節(jié)奏。比如“門前大橋下，游過一群鴨”，這時(shí)老師就可以做出示范，一邊唱一邊打節(jié)奏。這個(gè)時(shí)候幼兒們就會(huì)向老師模仿，表現(xiàn)得也會(huì)非常興奮。當(dāng)幼兒們練習(xí)完以后，老師就可以試著改變節(jié)奏，采取老師唱，幼兒們來打節(jié)奏的方法。同時(shí)為了激發(fā)幼兒們的興趣，老師可以用小動(dòng)物來做比喻。比如，認(rèn)識(shí)四分音符時(shí)可以用一個(gè)動(dòng)物來表示一拍，用手拍出的節(jié)奏就是x。在音樂游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒始終處于興奮的狀態(tài)，積極動(dòng)手參與，這樣不僅獲得了精神上的滿足，還能使幼兒獲得成就感，使幼兒茁壯成長。

結(jié)束語

當(dāng)前幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中還存在一些弊端，老師應(yīng)該根據(jù)這些弊端采取與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式。老師要轉(zhuǎn)變陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要對(duì)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行深入細(xì)致的了解，將游戲與音樂活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，合理地設(shè)置游戲內(nèi)容，增加游戲的可行性和實(shí)效性。這樣，不僅可以提高幼兒園的教學(xué)水平，還可以促進(jìn)幼兒及幼兒教育的良好發(fā)展。[3]音樂游戲化可以說是一種非常有效的教學(xué)方式，不僅能讓幼兒積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，在歡快的環(huán)境中得到知識(shí)和情感的體驗(yàn)，而且還能夠幫助老師組織教學(xué)活動(dòng)，促使教學(xué)活動(dòng)更加自然且得心應(yīng)手。因此，在以后的音樂課堂教育中，老師應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式去激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)

[1]姚毅毅.幼兒園音樂活動(dòng)中的游戲化教學(xué)策略探討[J].課程教育研究，2016（32）.

[2]黃萍.幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)研究[J].成才之路，2016（17）：66-66.

[3]薛彩萍.幼兒園音樂的游戲化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2016，29（29）：255-256.