如何提高小學教育教學管理實效的策略探討

鄒愛林

【摘 要】有效的小學教育管理是學校管理工作的重中之重，教育教學管理有效，才能提高教育質(zhì)量，從而使學校良好正常地運行。所以，如何提高小學教育管理，改善學校的管理工作，從而是學校教學水平得到提高是小學教育管理者需要好好思考的問題。要想管理好小學教育，不僅要采取強制手段，更要從情感的角度“軟化”，即學校不僅要制定公正合理的管理制度，也要從情感上理解分析管理方法。只有有效的管理，學校的學習環(huán)境才能有所改善，才能為學生學習，教師教學提供良好的外部環(huán)境，最終達到增強師生自我管理、自我修養(yǎng)的意識。

【關(guān)鍵詞】小學教育；教學管理；策略探討

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0122-01

學校管理這個概念很大，但也有重點內(nèi)容，比如教育教學管理工作，如果這項工作做好了，那么學校的整體教學水平和效益都會有很大的提升，在學校未來的發(fā)展方面也有很大的影響。學校教育管理可大可小，可以是學校發(fā)展方向、管理理念等大方面，也可以是學校管理的各個細節(jié)?，F(xiàn)代社會不斷發(fā)展，教育也在不斷改革，學校管理高層和教師應(yīng)該努力更新教學理念，緊跟時代步伐，適應(yīng)社會和時代發(fā)展需要，滿足學生的成長發(fā)展需求。在學校管理者如何提高管理水平方面，本文主要提出了以下幾點建議，僅供參考：

一、更新教育管理理念

在做出任何行為之前，都會有相應(yīng)的思想理念，教育工作也是如此。教書育人、提高學生學習水平是學校一切行動的主題，所以，學校的一切工作都應(yīng)從這一目標出發(fā)。在新課程改革教學目標上，著重強調(diào)了學生的主體地位，即教師在教學時，應(yīng)尊重學生主體地位，以學生為本，更新教學理念提高自身教學水平。教師還應(yīng)積極探索新的教學模式，充分利用一切現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力做好教育教學管理。課堂在整個教學過程中是具有很重的地位的，是所有教學工作開展的基礎(chǔ)，所以，教師要做好課堂教學管理工作。而這一切的前提，都是教師的教育管理理念的更新[1]。

二、提高教師綜合素質(zhì)

在一切工作中，人是最重要的因素，所以，在小學教育管理方面，教師是一個很關(guān)鍵的因素，即教師的綜合素質(zhì)是很重要的。只有教師整體的綜合素質(zhì)有所提高，整個小學教育教學管理才能更上一個臺階。在新課標教學要求中，就有提高教師整體綜合素質(zhì)的要求。在當今發(fā)展日新月異的新時代，對教師的素質(zhì)要求更上一個檔次，教師在教學過程中，需要不斷提高自身的專業(yè)能力，思想理念，整體修養(yǎng)，這樣才能為提高教育管理水平打下堅實的教學能力基礎(chǔ)。教師在掌握良好的教學方法的同時，也要精心設(shè)計合適的教學方案，提高課堂教學水平，滿足學生學習需要，減輕學生的聽課難度[2]。同時，教師本身的行為也會在無形之中給學生帶來潛移默化的影響，所以，教師更應(yīng)該提升綜合素質(zhì)，給學生樹立一個好榜樣。

三、加強教學環(huán)境建設(shè)

有一句古言說得好：“入鮑魚之肆，久聞而不知其臭；入幽蘭之室，久而不聞其香。”從這句話我們可以看出環(huán)境對人的影響之巨大。所以，要想提高教育管理水平，一個良好的教育教學環(huán)境是十分重要的。因此，學校管理者要強化學校校園管理力度，為師生學習教學提供良好的教學環(huán)境和學習氛圍。同時，學校各項活動的開展，物質(zhì)條件是必不可少的。所以，學校管理者要加大教學設(shè)施投入力度，為教學環(huán)境的建設(shè)提供扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，教學環(huán)境的營造，離不開各項教學活動的開展，為此，學校應(yīng)積極組織各式各樣的校園活動，營造積極向上、催人奮進的良好學習氛圍。

四、善于借助外部力量

學校教育教學管理工作要做好，不僅僅需要學生、教師和學校的努力，還需要社會、家長的支持。每個主體的力量畢竟有限，只有將各方力量相結(jié)合，才能使學校教育教學管理水平有更好更快的提升。比如在對學生的監(jiān)督管理方面，學?？梢月?lián)合家長，讓學生在學校和家庭之間都有一個比較好的監(jiān)管作用。在學校教學設(shè)施投入方面，學校就可以充分發(fā)揮社會各界的力量，爭取捐獻等，為學校的教育發(fā)展提供一個更好的教學條件。在教學管理中，學校要與家長多溝通、多聯(lián)系，共同促進，比如可以定期開開家長會之類的。同時良好的管理工作是離不開健全的體系制度保障的，學校也應(yīng)重視制度建設(shè)，為整個教學管理工作提供堅實的組織基礎(chǔ)[3]。

五、結(jié)語

學校教育管理是學校教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，只有管理工作做好了，其他教學工作才能更好地圍繞管理工作展開。而良好的教學管理工作，不僅要學校自身的努力，還要外部力量的支持。同時，不僅要有良好的教學水平，也要有良好的學習氛圍。只有各方主體到位，各自發(fā)揮作用，才能促進教學管理水平的高質(zhì)量、高速度提高。

參考文獻

[1]趙俐.現(xiàn)代化進程中小學學校教育管理的相關(guān)舉措[J].考試周刊，2015，（97）：169.

[2]賈大超.新課改背景下小學教學管理對策[J].中華少年，2017，（034）.

[3]陳立取.小學學校教學管理方法研究[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2018，12（19）：91.