看圖寫(xiě)話提高低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平

羅紹芳

【摘 要】看圖寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的重要途徑。在小學(xué)階段進(jìn)行看圖寫(xiě)話教學(xué)可以對(duì)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言組織能力進(jìn)行培養(yǎng)，也可以為日后的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，所以，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)其給予足夠重視。本文就小學(xué)生語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)進(jìn)行研究，針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，探討看圖寫(xiě)話教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的作用，進(jìn)而尋求更好的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】看圖寫(xiě)話；低年級(jí)；口語(yǔ)表達(dá)；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0182-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，同時(shí)又明確指出口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，因此培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際能力，就能為將來(lái)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語(yǔ)言周妥而沒(méi)有毛病，按語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)的文章當(dāng)然周妥而沒(méi)有毛病了?！笨梢?jiàn)，“說(shuō)”是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。低年級(jí)的兒童學(xué)習(xí)寫(xiě)作只有說(shuō)得明白才能寫(xiě)得清楚，所以從想象力的挖掘到寫(xiě)話，中間還有一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)就是口頭表達(dá)能力。低年級(jí)的兒童在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話口齒不清、語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)有條理等問(wèn)題。其實(shí)看圖寫(xiě)話的一個(gè)很重要的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，口頭表達(dá)能力出色才能為看圖寫(xiě)話打下不錯(cuò)的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，提出如下幾點(diǎn)建議：

一、結(jié)合特點(diǎn)，激發(fā)看圖寫(xiě)話的興趣

“興趣是最好的老師”，由于低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于看圖畫(huà)圖，形象思維能力活躍。但是學(xué)生注意力不太集中，容易分散，看圖常是虎頭蛇尾，丟三落四。所以教師開(kāi)始要選擇學(xué)生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見(jiàn)的圖片，學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來(lái)激發(fā)看圖興趣。在看圖的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到說(shuō)話，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，喜歡說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入低年級(jí)看圖寫(xiě)話中來(lái)，全面活動(dòng)起來(lái)，說(shuō)自己想說(shuō)的話，一定能起到事半功倍的作用。再由說(shuō)話到寫(xiě)話。寫(xiě)完后小組評(píng)選最佳作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)話，找出存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人大膽朗讀自己的作品，集體評(píng)議。找出寫(xiě)的好詞佳句。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要多給予鼓勵(lì)、支持，對(duì)不同的想法要表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話的第一課。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

觀察是看圖寫(xiě)話的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫(huà)時(shí)經(jīng)常抓不住要點(diǎn)，容易被一些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)所吸引。這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖，讓學(xué)生掌握看圖的具體方法。首先，從整體著手，看清楚畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫(huà)什么時(shí)候，有什么人，他們?cè)谧鍪裁?，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣等等。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)要教給學(xué)生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)或近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫(huà)面。其次，初步按圖敘述。通過(guò)指導(dǎo)觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說(shuō)完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫(xiě)話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間的哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，把多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整、連貫的故事。低年級(jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿著好奇心。引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周?chē)氖挛?，孩子們?huì)從中觀察到自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)完《找春天》這篇課文后，我?guī)е鴮W(xué)生們到田野中觀察，讓他們看一看小草，摘一朵小花，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)叫等，引導(dǎo)他們自己去田野中找找春天。讓學(xué)生懂得觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想象天性

部分學(xué)生觀察過(guò)后的口語(yǔ)表達(dá)依舊乏味缺乏亮點(diǎn)。究其真正原因就是想象力沒(méi)有得到充分激發(fā)，學(xué)生單調(diào)的述說(shuō)事物，并沒(méi)有結(jié)合自己的想象和想法。低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行看圖寫(xiě)話的過(guò)程中，一定要敢于推測(cè)故事內(nèi)容，把自己的想象表達(dá)出來(lái)，讓語(yǔ)言表達(dá)展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是語(yǔ)言表達(dá)、寫(xiě)好作文的前提條件?？磮D寫(xiě)話訓(xùn)練要求學(xué)生能夠把所見(jiàn)所想生動(dòng)形象準(zhǔn)確的描述出來(lái)。一幅圖的看圖寫(xiě)話可以通過(guò)一段話表達(dá)出來(lái)；多幅圖的看圖寫(xiě)話則有一些不同，可以用一段話描述一幅圖畫(huà)的方法，一段一段的分開(kāi)表達(dá)，要清楚表達(dá)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件這幾個(gè)基本要素，先要寫(xiě)出一個(gè)完整的故事結(jié)構(gòu)，然后在對(duì)結(jié)構(gòu)修飾完善。例如，在一次圖畫(huà)內(nèi)容為“課間活動(dòng)”的訓(xùn)練中。學(xué)生可以形容為“在操場(chǎng)上，同學(xué)們開(kāi)心地玩著集體游戲”。描述非常簡(jiǎn)短，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾個(gè)要素都描述得很清晰。老師要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出自己所想，建立良好的自信。需要注意的是，學(xué)生在展開(kāi)想象進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，比如有的學(xué)生用到不錯(cuò)的詞，如“花園里的蝴蝶翩翩起舞”，我們就要鼓勵(lì)他：“你用的詞真美啊！”這樣一來(lái)，就可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，有語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

四、創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生看圖演一演

不難發(fā)現(xiàn)，一些看圖寫(xiě)話中的圖片類(lèi)似于生活片段，我們不妨用演一演來(lái)化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫(huà)著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫(xiě)一寫(xiě)他們的對(duì)話。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍的同桌小紅有事去不了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問(wèn)候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀察圖畫(huà)并認(rèn)真讀提示然后來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無(wú)幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)來(lái)兩位學(xué)生，一個(gè)坐在椅子上扮演生病的小軍，另一個(gè)扮演來(lái)看望小軍的小明。我沒(méi)多說(shuō)什么，只是讓“小明”到門(mén)外去。門(mén)外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門(mén)來(lái)，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門(mén)探頭進(jìn)來(lái)，邊走邊笑著問(wèn)：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來(lái)看我?！薄靶∶鳌苯又f(shuō)：“本來(lái)小紅也要來(lái)的，可她今天有事來(lái)不了了，叫我代她向你問(wèn)侯?！薄澳且舱?qǐng)你幫我對(duì)她說(shuō)聲謝謝！”“小軍”笑著說(shuō)。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問(wèn)“誰(shuí)還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來(lái)看圖，靜止的圖畫(huà)在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，這時(shí)讓他們看圖說(shuō)說(shuō)，再看圖寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生們樂(lè)此不疲！

綜上來(lái)說(shuō)，在以后的看圖寫(xiě)話教學(xué)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)訓(xùn)練。要真正的把看圖寫(xiě)話落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，把看圖寫(xiě)話這一寫(xiě)作的初級(jí)能力熟練掌握，才能保證學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平的順利提高，還可以使學(xué)生的想象能力，觀察能力，表達(dá)能力得到發(fā)展，讓學(xué)生把看圖寫(xiě)話當(dāng)作一種樂(lè)趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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