趙靈麗

【摘 要】文學寫作是一個不斷奠基和學習的過程，需要我們不停地去閱讀，去學習，才會有更大的進步。文學寫作也是一個自主探究的過程，別人能帶給你的知識寫作的某一些靈感，但最后真正的寫作還是自己長久的積累和學習得到的。小學文學寫作沒有什么特定的規(guī)模，我們只需要讓學生知道文學寫作的一些基本特點就可以了。很多的文學大家也都是在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的，他們的靈感都是在不斷的探究中得到的。我們在小學文學寫作教學的過程中就應(yīng)該給學生一個自主探究的意識，讓他們學會觀察，學會寫作。小學生涉及的文學作品不多，生活經(jīng)驗也不足，我們要讓他們在自主探究的課堂模式中，得到更多的啟發(fā)，能夠真正對寫作有所感悟。文學寫作也需要他們有一個主動閱讀的習慣，只有自主的去閱讀文學作品，才會在文學寫作的探究和學習中有所收獲。

【關(guān)鍵詞】小學語文；文學寫作；主動探究

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0198-01

主動探究，顧名思義就是學生在學生的過程中能夠自主的參與到探究活動中。我們?yōu)榱四軌虺浞职l(fā)揮學生的作用，開始大力推動這樣一種課堂學習模式，讓學生能夠在交流中獲得更多的知識。而文學寫作也是一個比較開放的學習項目，它有很多的自由發(fā)揮空間，能讓學生有探究的內(nèi)容和學習的知識。文學是一個值得我們?nèi)ド钏嫉乃囆g(shù)，也是值得我們幫助學生提高的方向。很多的文學大家都是在不斷地成功和失敗中尋找到經(jīng)驗，最后才有了留芳后世的作品。而他們的文學意識和素養(yǎng)大都是從小培養(yǎng)的，才讓他們在這條路上越走越遠。我們的學生不能只會寫簡單的“流水賬”，要讓他們有一個基本的文學意識，能夠在文學寫作上有一個好的興趣和知識的獲得。因此，我們要通過文學寫作主動探究的課堂模式來幫助他們提升文學意識和文學素養(yǎng)。

一、尊重學生的興趣，引導學生主動學習

尊重學生的興趣，也就是尊重學生的主體地位，能夠從他們的角度出發(fā)進行教學內(nèi)容的展開。我們也只有從他們的興趣和角度出發(fā)，才能夠更好的去引導他們主動參與到我們的課堂教學中。引導學生主動學習我們才能有開展主動探究模式的基礎(chǔ)。才能在這樣的基礎(chǔ)上促進他們的文學寫作的學習。例如，我們今天文學寫作課的主題是“有顏色的心情”，對于小學生來說，他們感興趣的顏色一般來源都是玩具或者動畫上。我們可以給他們放一段關(guān)于顏色的動畫，讓他們先有興趣。在讓他們?nèi)ズ献?，他們自然就會主動加入到學習中。這就是我們的第一步，讓他們先主動參與到學習中，我們再引導他們?nèi)ミM行主動探究。學生會根據(jù)看到的動畫和其他人的言語，對本次的主題有一個很好的認識。我們也就充分的利用了主動探究的課堂模式。

二、鼓勵學生自主提出疑問

主動探究模式不只是為了讓學生有更多的觀點的獲得，也是為了讓他們能夠在探究的過程中找到自己的疑問點，能夠主動的提問，尋求解答。文學寫作課堂本就具有很大的開放性和隨意性，鼓勵學生自主的提出疑問對我們的課堂和學生的學習都是一個很大的進步。我們也能更好的發(fā)揮主動探究模式的作用。例如，我們在欣賞一篇文學作品時，不止需要我們?nèi)チ私鈨?nèi)容和解讀背景，也需要疑問的產(chǎn)生，有疑問才有新知識的獲得。比如我們在欣賞曹文軒先生的《草房子》選段，為了給學生更多的文學寫作的靈感，我們需要有一個深入的剖析。我們就可以讓學生自主探究，大家合作探究能夠有更多的發(fā)現(xiàn)。并且我們要鼓勵學生提出自己的疑問，很多學生因為不好意思不敢說出自己的問題，這對學習是很不利的。在主動探究中，他們可以隨心所欲的說出自己的疑問，也因為都是同齡人溝通上也方便很多。我們也就可以利用主動探究的課堂模式來幫助學生解決疑問，獲得更多的知識。

三、創(chuàng)立輕松的文學寫作氛圍

文學寫作本就是一個自由的項目，不應(yīng)該被限制的太嚴格，這只會限制住學生的思想和活力。我們要創(chuàng)立一個輕松愉快的文學寫作氛圍，讓學生可以用良好的心情面對文學寫作。主動探究的課堂模式本就是一個相對比較自由的學習方式，給了學生很大的發(fā)展空間。創(chuàng)立輕松的氛圍也可以為主動探究模式的實施奠定一個良好的基礎(chǔ)。例如，我們在欣賞文學作品《愛麗斯漫游奇境記》的片段后。要用文中的科幻因素為主題，讓學生寫一個充滿想象的文學作品。我們可以先跟學生做一些簡單的交流，讓學生有更深一步的理解，也能夠有一個心情上的放松。再讓學生去進行自主的探究，也就是我們主動探究課堂模式的開始。讓他們在本來就比較放松的基礎(chǔ)上有一個真正有用的心平氣和的交流和探討。而不是帶著對寫作的不滿和怨氣去討論。這樣我們能夠充分利用主動探究的課堂模式進行良好的教學了。

綜上所述，我們要在文學寫作的課堂中實施自主探究的模式，就要充分尊重學生的思想和主體地位。文學寫作是一個需要靈感的學習科目，也需要有大量的閱讀基礎(chǔ)。我們要充分尊重學生的興趣，從學生的方向出發(fā)，讓他們能夠認真對待文學寫作課堂，主動參與到學習中。這樣我們才有往下開展教學的良好機會。自主探究不是讓學生有多深的感悟，也要有主動質(zhì)疑的精神，要學會提問，學會在探究中解決自己的疑問。并且，我們要盡量給學生一個相對輕松的氛圍，讓他們能夠帶著愉快的心情學習和探討。通過這樣一種模式的運用幫助學生提高他們的文學寫作能力。

參考文獻

[1]楊艷梅.“主動探究”型閱讀教學模式芻議[J].語數(shù)外學習，2014，（6）：25-28.

[2]丁琴君.引導學生主動參與提高語文課堂效率[J].小學教育科研論壇，2003，（12）：45-48.