王鑫
摘 要:小學(xué)體育是我國九年義務(wù)教育體系的重要組成部分,有著不可替代的地位。隨著新課改的實(shí)施,越來越多的教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)的重要性,投身到小學(xué)體育的教學(xué)探索中,推動(dòng)了體育的進(jìn)步。但是,目前我國小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展仍面臨著教學(xué)模式單一、教學(xué)效率低下等問題,制約了小學(xué)體育的前進(jìn)。作為一名小學(xué)體育教師,一直致力于多樣化體育教學(xué)的探究中,通過不斷教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)探究法、參與體驗(yàn)法、合作交流法可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;多樣化教學(xué);發(fā)現(xiàn)探究法
小學(xué)體育是基于培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,強(qiáng)健學(xué)生的體魄,使學(xué)生形成競技的體育精精神而展開的。學(xué)生學(xué)習(xí)體育可以豐富自己的人生觀,保持積極樂觀的心態(tài),提升自己的綜合素養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí),靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段,為學(xué)生提供豐富多彩的體育課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的全面成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是,目前我國體育教學(xué)還存在一定的問題,制約了學(xué)生的發(fā)展,亟待教師解決。因此,本文從發(fā)現(xiàn)探究法、參與體驗(yàn)法、合作交流法出發(fā),展開有效教學(xué)探索。
一、發(fā)現(xiàn)探究法——培養(yǎng)學(xué)生自主性
教師在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)探究法,可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,為學(xué)生提供施展的舞臺(tái),讓學(xué)生在探索中不斷挖掘自身的潛力,提高自身的自主性。體育教師應(yīng)用發(fā)現(xiàn)探究法時(shí),可以圍繞教學(xué)內(nèi)容,見縫插針為學(xué)生設(shè)置探究任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷增強(qiáng)自身的探究能力。
例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育與健康《健康飲食益處多》這部分內(nèi)容時(shí),我為了讓學(xué)生了解健康飲食的重要性,知道食物的分類及奶類、豆類食品對(duì)健康的益處,避免偏食、挑食,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,組織學(xué)生對(duì)日常常見的食物種類進(jìn)行匯總,并簡單介紹它們的益處。學(xué)生充分利用了學(xué)校圖書館的圖書資源,翻閱了大量的書籍,整理了不少的飲食知識(shí),知道了食物可以維持生命,促進(jìn)生長發(fā)育,有助抵抗疾病。了解了健康的飲食習(xí)慣與不良的飲食習(xí)慣,意識(shí)到了偏食、挑食的危害性,紛紛表示以后會(huì)合理膳食,保障身體的正常發(fā)育。這樣,我通過在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)探究法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí),提高了學(xué)生自主性。
二、參與體驗(yàn)法——培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性
教師在教學(xué)中應(yīng)用參與體驗(yàn)法,可以喚起學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂,擺脫對(duì)教師的依賴性,敢于展示自己的風(fēng)采。體育教師在應(yīng)用參與體驗(yàn)法時(shí),可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉。
例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育與健康《跳繩》這部分內(nèi)容時(shí),我為了促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟技能的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生心肺功能和腸胃功能,組織學(xué)生展開了跳繩活動(dòng),讓學(xué)生在跳繩學(xué)習(xí)中感受參與體育實(shí)踐的樂趣。學(xué)生一聽說是跳繩,都覺得很容易,不是很重視。我了解到學(xué)生的這一情況后,便先帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了一下跳繩,學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)看似容易的跳繩,卻容易出現(xiàn)手搖繩、腳跳躍等方面的錯(cuò)誤,諸如搖繩時(shí)會(huì)將手內(nèi)旋、搖繩不連貫或所用力量不均勻而造成搖繩間斷等??梢姡K也不是乖乖聽話的“洋娃娃”,需要耐心學(xué)習(xí),學(xué)生在我的指導(dǎo)下端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并腳跳短繩,發(fā)展學(xué)生的腿部力量,鍛煉學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)配合。學(xué)生在練習(xí)的過程中,逐漸熟悉了跳繩的規(guī)則,掌握了更多的跳繩技巧,增強(qiáng)了參與體育鍛煉的自信心與積極性。這樣,我通過采用參與體驗(yàn)法,增加了學(xué)生參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在訓(xùn)練中得到了充分的鍛煉。
三、合作交流法——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)性
教師在教學(xué)中應(yīng)用合作交流法,可以拉近學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生彼此溝通,增加班級(jí)凝聚力。體育教師在應(yīng)用合作交流法時(shí),可以組織學(xué)生一起參與同一項(xiàng)體育活動(dòng),體驗(yàn)合作的樂趣。
例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育與健康《乒乓球》這部分內(nèi)容時(shí),我先將學(xué)生分成不同的組,然后告訴學(xué)生學(xué)完乒乓球后進(jìn)行比賽,將按照小組成員得分對(duì)小組進(jìn)行排名。學(xué)生聽說要進(jìn)行排名,都被激起了斗志,紛紛表示要爭奪第一,課堂氛圍在學(xué)生的“互相喊話”中變得熱鬧起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,催促我盡快開始新課教學(xué)。我便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了乒乓球的發(fā)球和推擋技術(shù),了解了正手攻球的技術(shù)。學(xué)生在練習(xí)乒乓球的過程中,養(yǎng)成了謙虛好學(xué)、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),體會(huì)到了學(xué)習(xí)乒乓球的樂趣,有的學(xué)生還感慨地說:“怪不得大家都叫它國球,除了國人的自身優(yōu)勢外,還因?yàn)樗仙俳砸??!闭谜n就在學(xué)生制定小組目標(biāo)、勤加練習(xí)、掌握球技等的過程中度過了,學(xué)生在練習(xí)中提高了自己手腕的靈活性和控球的能力,豐富了乒乓球技巧。這樣,我通過在教學(xué)中應(yīng)用合作交流法,增強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系,提高了學(xué)生與人溝通的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
總之,筆者從發(fā)現(xiàn)探究法、參與體驗(yàn)法、合作交流法出發(fā),對(duì)小學(xué)體育多樣化教學(xué)展開了有效探索,取得了一定的教學(xué)效果,為其他教師提供了可靠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
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