在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

應(yīng)偉杰

摘 要：美術(shù)作為在小學(xué)課程中占比較多的課程，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生的的思維，使其保留正向的思維，培養(yǎng)他們的個(gè)性。這不僅有助于學(xué)生學(xué)好美術(shù)，更能為其沉淀未來(lái)的創(chuàng)新思維、審美能力的基礎(chǔ)。從當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀著手，提出了如何培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一些措施。

關(guān)鍵詞：個(gè)性；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)新舉措

一、我國(guó)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題

（一）美術(shù)課程不被授課教師重視

教育部門一直要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)，其根本原因是家長(zhǎng)、老師的學(xué)業(yè)本位思想導(dǎo)致的。當(dāng)老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該專心學(xué)習(xí)的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)忽視非主修課的重要性。這也是出現(xiàn)美術(shù)課被占用、美術(shù)課上寫作業(yè)甚至是美術(shù)老師教導(dǎo)學(xué)生畫“圓圈”現(xiàn)象的根本原因。事實(shí)上，美術(shù)老師作為小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)施者，應(yīng)該爭(zhēng)取相應(yīng)的權(quán)利，努力做好本職工作。

（二）教學(xué)框架老套，教學(xué)觀念落后

小學(xué)生作為思維最跳躍、最活泛的一類人，由于其單純無(wú)邪的特點(diǎn)，個(gè)性鮮明。在這個(gè)階段只要稍微引導(dǎo)他們，就能取得極佳的效果。岑桑的《畫楊桃》里就介紹了一種美術(shù)課學(xué)習(xí)方式，但是反觀當(dāng)前教師的教學(xué)方式：除了照本宣科的講解，哪里有令學(xué)生耳目一新的新方式呢？學(xué)生要首先感興趣，其次才會(huì)去學(xué)習(xí)，最后才能把他們的個(gè)性培養(yǎng)出來(lái)。

（三）美術(shù)教師思想覺悟不高

要想獲得別人的尊重，首先要自己尊重自己。當(dāng)前很多美術(shù)老師的心理上認(rèn)為自己不如語(yǔ)數(shù)外老師重要，因此時(shí)時(shí)小心，處處聽其他科任老師的要求。所以美術(shù)課上語(yǔ)文，美術(shù)課上寫作業(yè)甚至是美術(shù)課去戶外閑玩的現(xiàn)象很多?？偠灾?dāng)前美術(shù)課在大眾的心中還是一門可有可無(wú)的課程，當(dāng)老師也這么認(rèn)為的時(shí)候，通過(guò)美術(shù)課去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力無(wú)疑是一件紙上談兵的事情。

（四）老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)太少

小學(xué)生的好奇心是極重的，要他們死板學(xué)習(xí)，不如設(shè)置好玩的環(huán)節(jié)引發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而在潛移默化下培養(yǎng)他們的個(gè)性。教師在美術(shù)課上不只是一個(gè)長(zhǎng)者，更應(yīng)該充當(dāng)一位朋友，和他們互動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)。而當(dāng)前的老師更愿意把自己放在長(zhǎng)者的位置，以一個(gè)權(quán)威的形象去面對(duì)學(xué)生，導(dǎo)致了課堂上互動(dòng)的內(nèi)容太少，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，更何論去培養(yǎng)他們的個(gè)性了。

二、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效措施

當(dāng)前整個(gè)教學(xué)環(huán)境下，家長(zhǎng)和老師更關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)業(yè)，這使得美術(shù)老師的教學(xué)只是流于表面的教畫畫，而沒有從深層次誘發(fā)孩子們的興趣，并依托他們獨(dú)特的個(gè)性視角培養(yǎng)他們的個(gè)性。個(gè)性作為創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，教師有責(zé)任去培養(yǎng)它。在當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越重視新課改的背景下，有望給小學(xué)美術(shù)的教學(xué)注入新的活力。

（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變

1.家長(zhǎng)及老師要明確美術(shù)課對(duì)學(xué)生未來(lái)的深遠(yuǎn)影響。美術(shù)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更因其需要獨(dú)特視角的特點(diǎn)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。當(dāng)前社會(huì)需求的是具有創(chuàng)新能力的人，獨(dú)特的個(gè)性才能催生具有創(chuàng)新能力的人，優(yōu)秀的美術(shù)課程會(huì)為學(xué)生奠定創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，為其將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變思維。美術(shù)課不能隨意被其他老師占用，更不能因?yàn)檎w不重視美術(shù)課而松懈。要明確美術(shù)課對(duì)學(xué)生的重要性，明白照本宣科式的教授無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。要有自我肯定、自我贊賞的心理，積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是當(dāng)前最重要的工作內(nèi)容。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)化設(shè)置，以增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生。教師在查閱學(xué)生完成的作品時(shí)，不應(yīng)該有對(duì)錯(cuò)之分。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知千奇百怪，他們可能給出的作業(yè)是違背現(xiàn)實(shí)的，這個(gè)時(shí)候需要教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們。這些都是學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)的體現(xiàn)，好好去引導(dǎo)、培育會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生巨大的作用。

2.設(shè)置開放的游戲形式。小學(xué)生好動(dòng)是天性，與其壓抑他們不如順從他們的天性去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在教學(xué)課程中，不妨多設(shè)置有趣的畫畫游戲，運(yùn)用當(dāng)堂講的內(nèi)容當(dāng)堂去實(shí)施，這樣既能誘發(fā)他們的興趣又能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.走出課堂去寫實(shí)。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂是在教室，這樣不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的刺激。因此把課堂帶到室外去，挑一塊石頭、一面墻壁、一棟大樓、一棵大樹甚至是一只螞蟻，讓學(xué)生自己去觀察、揣摩，給予他們繪畫的方法并且在旁邊指導(dǎo)，讓他們自己完成作品的構(gòu)建。這樣開放的場(chǎng)景和開放的作業(yè)形式，對(duì)他們個(gè)性的培養(yǎng)是極其關(guān)鍵的。例如在教孩子們畫一朵花時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子們走出課堂，親眼觀察美麗的大自然。

4.多設(shè)置開放的思想課。岑?！懂嫍钐摇芬晃闹校蠋熗ㄟ^(guò)楊桃從不同視角產(chǎn)生不同形狀的道理告誡了學(xué)生橫看成嶺側(cè)成峰的故事。所以教師也不妨多設(shè)置此類思想課，這不僅僅能闡述美術(shù)的一些基本原則和道理，更能啟發(fā)學(xué)生的不同思維——也就是他們的個(gè)性。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的個(gè)性將會(huì)得到極大的培養(yǎng)。

總之，社會(huì)需要具有創(chuàng)新能力的人，創(chuàng)新能力的根本在于個(gè)性。只有極具個(gè)性的人才能掙脫俗套的束縛，而個(gè)性最佳的培養(yǎng)時(shí)間段就是從娃娃抓起。美術(shù)課因?yàn)槠溟_放性和包容性，是最佳的個(gè)性培養(yǎng)課程，重視美術(shù)教學(xué)并要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性是刻不容緩的事情。

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