摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展水平也起到非常重要的作用?，F(xiàn)代教育在對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上得到很好關(guān)注。要想讓英語(yǔ)的適用經(jīng)濟(jì)需要，就要不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)。從不同英語(yǔ)教學(xué)方法中，我們可以深深體會(huì)到，小學(xué)英語(yǔ)要想很好學(xué)習(xí)，就應(yīng)該是進(jìn)行興趣培養(yǎng)，情景教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中感到輕松愉悅。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)中高年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

我國(guó)英語(yǔ)在教學(xué)中，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)都是一種刻板性，教材性教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是注重考試型學(xué)習(xí)，但這是這種教學(xué)，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生只是會(huì)考試，而不會(huì)把自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和社會(huì)中。如果長(zhǎng)期下去，這樣就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)只是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行，而對(duì)于學(xué)生自身和社會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)意義。所以要想改變這種教學(xué)，情景教學(xué)對(duì)于在小學(xué)中高英語(yǔ)教學(xué)中就很重要。

二、 情景教學(xué)的定義和特點(diǎn)

情境教學(xué)法主要是指在老師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感的、通過(guò)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，用來(lái)引起學(xué)生一定態(tài)度體驗(yàn)，最終來(lái)幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

對(duì)于情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要的核心內(nèi)容就是通過(guò)引用一定生動(dòng)形象的具體的例子或者是情感來(lái)激發(fā)學(xué)生心中的情感。最終來(lái)引起學(xué)生的共鳴，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

根據(jù)情景教學(xué)定義，我們可以看出其特點(diǎn)主要是：形象性，具體性，針對(duì)性以及情感共鳴的啟發(fā)和最終達(dá)到意寓其中效果。

三、 小學(xué)中高英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題

在小學(xué)中高英語(yǔ)中，我們可以看到歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，就是老師對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行授課時(shí)，太過(guò)于教材化，比如：在小學(xué)中，有這樣一堂課，是關(guān)于What is your name？的教學(xué)。其中主要的就是用來(lái)教授學(xué)生來(lái)介紹自己，但是很多老師都是先讓學(xué)生先打開(kāi)課本，先來(lái)學(xué)習(xí)一下其中單詞含義，然后一遍一遍領(lǐng)著學(xué)生讀這個(gè)短語(yǔ)，最后告訴學(xué)生這句話含義是你的名字是什么？我們可以從中看出這是一個(gè)很簡(jiǎn)單短語(yǔ)，但是如果老師只是按著教材進(jìn)行，那么會(huì)引起結(jié)果就是，學(xué)生首先是厭煩這門(mén)學(xué)科，另一個(gè)方面上學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是刻板性，毫無(wú)生動(dòng)性和具體性可言。

第二，就是老師對(duì)于學(xué)生教學(xué)時(shí)，內(nèi)容過(guò)于單一，讓學(xué)生對(duì)于這門(mén)學(xué)科很容易產(chǎn)生厭煩。大多數(shù)中小學(xué)老師會(huì)認(rèn)為對(duì)于學(xué)生教授英語(yǔ)只需要他們了解課本內(nèi)容和考個(gè)高分就可以。如果這樣想那就是大錯(cuò)特錯(cuò)，在新課改中，我們可以了解到，小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不單單是考試，還有就是需要學(xué)生掌握這項(xiàng)技能和促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

通過(guò)對(duì)于當(dāng)下小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)所遇到的現(xiàn)狀剖析，我們可以認(rèn)識(shí)到，要想不斷提高英語(yǔ)教學(xué)以及不斷滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)真正需求，我們要重視情景教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

四、 情景教學(xué)在小學(xué)中高英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一） 情景教學(xué)，能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，情景教學(xué)首先要改變的就是那種刻板性，應(yīng)試教學(xué)。打破原有的老師進(jìn)行在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)的方法。而是老師創(chuàng)設(shè)一定具體情節(jié)，然后讓所有學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

比如：對(duì)于你叫什么名字的學(xué)習(xí)，就是What is your name？老師首先可以先準(zhǔn)備一些圖像，如用多媒體來(lái)進(jìn)行演練，兩組動(dòng)畫(huà)，可以先讓學(xué)生看一下，然后在告訴學(xué)生這句話的含義，讓同學(xué)中彼此用英語(yǔ)介紹，在介紹結(jié)束名字同時(shí)，老師可以自己介紹一下自己，可以多說(shuō)出一些關(guān)于見(jiàn)面時(shí)的用語(yǔ)。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)應(yīng)用，同時(shí)還可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目興趣，在增加英語(yǔ)興趣同時(shí)，還會(huì)活躍課堂氣氛。

（二） 進(jìn)行情景教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力

我們從古代教學(xué)中就可以得出，不論是學(xué)習(xí)什么，只有有興趣才可以，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是孩子在學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)大動(dòng)力。所以，我們應(yīng)用情景教學(xué)就可以不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，并且是學(xué)好英語(yǔ)。我們對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，可以從孩子所處生活入手，讓學(xué)生真正感到英語(yǔ)是可以應(yīng)用實(shí)際，與實(shí)際相互融合的。

如對(duì)于朗文教材2A，Shapes這一課的Fun reading，老師可以進(jìn)行非常的幽默有趣教學(xué)，比如教師可以提前利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景：一個(gè)風(fēng)雨交加的晚上，雷聲轟隆，Miss Triangle， hungry tired and all wet，無(wú)家可歸，在這一情景的烘托下，教師再給學(xué)生一些triangle， star， circle富有人性化的頭飾，然后讓其進(jìn)行扮演，這樣就會(huì)讓學(xué)生記住這些單詞并且還會(huì)把這些單詞很好應(yīng)用。

（三） 情景教學(xué)能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言和思維

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，主要的目的就是應(yīng)該讓學(xué)生融入其中場(chǎng)景，然后不斷利用這些場(chǎng)景去應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如對(duì)于：英語(yǔ)中一些禮貌用語(yǔ)學(xué)習(xí)，老師把這些禮貌用語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單介紹后，可以讓學(xué)生去拓展自己思維，然后想一下其他文明用語(yǔ)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后可以讓學(xué)生回到家或者是生活中，讓他們使用這些語(yǔ)言，這就可以讓學(xué)生對(duì)于這些英語(yǔ)知識(shí)不僅僅做到學(xué)習(xí)，而且還可以發(fā)展成為自身技能。

相比情景教學(xué)所帶來(lái)在學(xué)生自身興趣和動(dòng)力外，情景教學(xué)還可以讓學(xué)生拓展自己的交際能力。我們?cè)谡n堂上可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，我們可以認(rèn)識(shí)周邊的同學(xué)，與此同時(shí)，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生課下進(jìn)行在電腦上應(yīng)用和學(xué)習(xí)。我們利用電腦就可以認(rèn)識(shí)一些國(guó)外朋友，我們可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)和國(guó)外朋友進(jìn)行溝通，然后介紹彼此的愛(ài)好以及雙方可以學(xué)習(xí)彼此國(guó)家優(yōu)秀的文化。

（四） 情景教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生和老師進(jìn)行情感的交流

在小學(xué)中高英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式不斷進(jìn)行改變和升級(jí)，面對(duì)情景教學(xué)不斷地利用到小學(xué)英語(yǔ)中，這就可以讓小學(xué)老師可以與學(xué)生很好探討學(xué)生對(duì)于自身興趣規(guī)劃。我們不斷地利用真實(shí)場(chǎng)景以及生動(dòng)形象的舉例，就可以讓學(xué)生感受到我們與他們是朋友的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以積極和我們進(jìn)行探討。

五、 結(jié)論

對(duì)于小學(xué)的中高年級(jí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，利用情景教學(xué)，可以讓學(xué)生不論是思維上還是語(yǔ)言以及興趣上，我們都可以不斷地來(lái)使學(xué)生得到很好發(fā)展。從而達(dá)到學(xué)生自身身心發(fā)展和滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

方潔，福建省漳州市，云霄縣云陵中心小學(xué)。