陳春梅

【摘要】? 隨著新課改的推動，德育教育成為當前小學素質(zhì)教育的重要組成部分，影響學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學班主任的角色完善了學生的道德品格，也保證了教育的具體實效性，德育教育是小學班主任的重要責任。為保證德育教育工作的全面實施，小學班主任應該著重加強與學生的溝通互動，掌握小學生性格發(fā)展特點，采取針對性、多樣化的激勵策略，從而提高小學生的積極性，從小培養(yǎng)良好的學習習慣，為以后的學習生活鋪墊。

【關(guān)鍵詞】? 小學班主任 德育工作 激勵策略

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-279-01

引言

小學班主任在教授知識的同時，也要注重德育工作的開展，促進學生的全面發(fā)展。古語有云：“玉不琢不成器”，小學生像一顆正在茁壯成長的小樹苗，需要悉心培栽才能長成參天大樹。德育教育不僅能夠影響學生的身心健康發(fā)展，還能夠幫助小學生樹立正確的價值觀和人生觀。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，班主任應提高對德育教育的重視程度，具體情況具體分析，合理運用激勵策略，從而提高小學生的道德品質(zhì)。

一、我國小學班主任德育問題現(xiàn)狀

新時代下，我國的教育制度和教育方法都有不斷的改革創(chuàng)新，意在推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，這關(guān)乎到千秋萬代。但在小學階段的德育教育工作上仍有一些問題，需要班主任提高重視。

首先，缺乏德育教育相關(guān)的學校組織。對于學生的德育，不論是小學生還是中學生，大多數(shù)學校都沒有相關(guān)的教學制度和激勵政策，僅僅依靠每一個班的班主任對本班學生進行德育的教育和落實。在學生出現(xiàn)問題的時候，學校才會進行德育教育，忽視了日常工作落實情況。其次是沒有相應的德育實踐教育。小學生的德育課程中，很多班主任只是進行理論和口頭上的教育，沒有真正的實踐課程，這就容易導致很多小學生對道德教育不重視，抱著無關(guān)緊要的心態(tài)學習，造成小學生領(lǐng)悟不了德育的真正內(nèi)涵和意義。

小學德育是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重要開端，包括心理教育、道德教育、思想教育等多個方面。小學班主任需運用多元化的教學方式來激勵學生，調(diào)動學生的積極性，推動小學德育工作的落實。

二、小學班主任德育工作中如何實施有效的激勵策略

1.以學生為主體，有效實施激勵策略

小學生在年齡上比較小，各方面思想、價值觀、人生觀都沒有發(fā)育完全，需要學校老師進行及時引導。首先需要教師轉(zhuǎn)變德育觀念，由之前傳統(tǒng)的以教師為主體傳授知識，改變?yōu)橐詫W生為主體理解知識和運用知識，教師要適時加以引導。所以德育要以學生為中心，教師要根據(jù)不同學生的性格特點采取不同的德育激勵策略，充分認識了解每一個學生，具體情況具體實施。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和每一個學生平等對話，耐心交流，這樣在班級里也能營造一種良好、積極的德育氛圍，讓每一位學生都認識德育的重要性，真正做到不以惡小而為之，不以善小而不為。

比如在六年級品德課本第三單元《成長記錄冊》一主題的學習中，班主任可以根據(jù)每一個學生一個學期的成長特點，在課堂上用幽默風趣的語言和學生一起交流學生的學習和生活成長趣事，通過學生自己的親身經(jīng)歷，老師及時向?qū)W生灌輸?shù)掠慕逃枷?，告訴學生什么是正確的，給學生指引道德方向，培養(yǎng)孩子們的良好道德品質(zhì)。

2.構(gòu)建德育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)德育氛圍

在小學的德育中有效實施激勵策略要堅持以學生為中心，每一個學生的性格特點和思想方式都不盡相同，班主任要從心理和生理方面對學生進行了解。比如德育教育工作中，班主任可以利用好班會、升國旗等一系列班級活動，在這些活動上教師可以對樂于助人的學生進行口頭表揚，在大會上進行嘉獎;或者是對愛護校區(qū)環(huán)境，保護公共財物的學生進行相應的精神或物質(zhì)獎勵，對表現(xiàn)不好的學生進行品德教育，實時觀察每一個學生的品德動態(tài)。

例如學生保護校區(qū)環(huán)境的小事可以結(jié)合六年級課本《共同的家園》這一主題。通過學習了解各種動植物和地球環(huán)境，培養(yǎng)學生保護環(huán)境，愛護家園的環(huán)保意識，這也是德育教育的一部分。在課堂上表揚愛護校區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的學生，既贊揚了小學生的行為，也激勵了其他人學習其優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸形成良好的德育氛圍。

3.注重實際生活

學習離不開生活，小學德育工作很大程度上與學生日常生活有關(guān)，不能只注重理論教育，要將學習和實際生活結(jié)合起來進行德育，比如，在實際生活中，學生幫爸爸媽媽打掃屋子，買東西，或者隨手將路邊的垃圾主動撿起，在學校幫助有困難的同學，或者主動幫助老師完成任務(wù)，維護教室文化，班主任都要表揚學生，不論是精神獎勵還是物質(zhì)獎勵，都值得老師去重視。小學生所處年齡階段正是培養(yǎng)道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，實際生活中的小事對于小學生道德培養(yǎng)來說并不是小事，一時疏忽很可能導致之后釀成大錯，所以班主任老師和學校都要重視小學生的德育教育，從娃娃抓起。

總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育要求學校和班主任正視小學德育教學中出現(xiàn)的問題，找到根源所在，對癥下藥，社會也要建立健全教育制度，制定相應政策為小學德育工作服務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，以學生為主體，豐富充實其工作方式;其次，教師不僅要教授文化知識，更要注重道德素質(zhì)的提高，發(fā)揮學生主動學習的優(yōu)勢，創(chuàng)新課程教學體系，以多元化課程吸引學生，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;班主任還要在德育教育中把握好“量”和“度”，凡事適度最好，防止小學生厭煩心理的產(chǎn)生?？傊?，小學生德育教育工作需要班主任、學校、社會各方面團結(jié)協(xié)作，共同為小學生品質(zhì)教育努力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[3]王玲.把激勵方式融入到小學班主任德育教育工作中[J].課程教育研究，2017（38）：56.